Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Анализ урока-проекта в 11 классе по теме «Modern inventions in our life».

Анализ урока-проекта в 11 классе по теме «Modern inventions in our life».

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ урока-проекта в 11 классе по теме «Modern inventions in our life».


Метод проектов используется достаточно широко. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Данный метод я решила реализовать на итоговом уроке, посвященного циклу «Inventions that shook the world» (учебник “English 10-11” –В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.. - Express Publishing «Просвещение», Москва, 2009). Тема проводимого урока –«Modern inventions in our life».


Подготовка к данному виду работ была системной и объемной и включала в себя несколько этапов. Приступая к изучению темы, я тщательно все продумала, определила тип проекта, поставила для себя цели и задачи, тщательно спланировала всю серию уроков, посвященных теме данного модуля. На этапе ознакомления с темой модуля я выяснила, какие наиболее актуальные темы учащимся будет интересно исследовать и обсуждать.


Следующим этапом была разработка самого проекта.


Категория проекта – творческий, краткосрочный.


Возрастная категория учащихся – ученики 11 класса.


Учебник “English 10-11” – В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудоваидр.. - ExpressPublishing «Просвещение», Москва, 2009).

Цель: развитие коммуникативной компетенции по теме «Inventionsthatshooktheworld».



Задачи:

1) совершенствование коммуникативных навыков по теме;

2) совершенствование навыков работы с текстом (различные виды чтения);


Планируемые результаты: учащиеся собирают сведения по заранее определенным темам, участвуют в дискуссии, выражают собственное мнение относительно поставленных проблем, проводят небольшое научное исследование и докладывают о своих результатах.


Техническое оснащение: компьютер, проектная установка, раздаточный материал, учебник.


Работа над проектом.

Первый этап: учащиеся тренируются в употреблении ранее изученных слов и словосочетаний, повторяют слова, значения которых чаще всего путают (toinvent, todiscover, research, experiment, offer, suggest, electric, electronic, engine, machine, access, download, toeffect, toaffect, etc.), изучают фразовый глагол break, и идиоматические выражения, связанные с темой модуля. Важно отметить, что лексический материал по теме отрабатывался на основе структурно-логических схем, что позволило не только установить словесно-логические связи, но и ускорить процесс запоминания новых лексических единиц.

В данный модуль очень логично вливается раздел грамматики. Так как тема проектной работы предполагает ситуативную беседу о технологиях настоящего и будущего, в данном разделе идет повторение и закрепление грамматического материала (FutureTenses:FutureSimple, FutureContinuous, FuturePerfect, FuturePerfectContinuous, tobegoingto и сравнение с PresentSimple, PresentContinuous, а также TimeClauses, ClausesofPurpose, ClausesofResult) на основе упражнений.




На данном этапе я объяснила цель и план работы над темами.

Учащимся был предоставлен выбор самостоятельно разделиться на 2 творческие группы для работы над следующими темами:

1. “Mobile phones: advantages and disadvantages”

2. “Role of Gadgets in our Life”


Второй этап: работа с текстом. Ученики выполняют изучающее чтение текста по теме. Цель данного вида работы – закрепление лексического и грамматического материала по данной теме. Также предлагаются задания на аудирование для развития у учащихся навыков восприятия иноязычной информации на слух. На данном этапе мы разбираем в классе правила написания аргументированного эссе. В качестве домашнего, они получают задание написать аргументированное эссе на выбранные ими темы для подготовки самостоятельно. Таким образом, учащиеся уже пробуют выразить собственное мнение относительно данных проблем в письменной речи с учетом правил написания данного вида работ.

И, наконец, третий этап: подготовка и презентация проектов по темам.

Свой урок я спланировала следующим образом. В самом начале на экране появился видеофрагмент продолжительностью в 2 минуты на английском языке без субтитров о том, что нас ожидает в ближайшем будущем с использованием различных гаджетов. После этого на экране появилось задание: список слов и словосочетаний, среди которых учащиеся должны были выбрать те, которые употреблялись в видеофрагменте, произнести их вслух и дать перевод.

После презентации темы урока, повторения слов по теме, я перешла к постановке целей и задач урока: «Today Technology is everywhere and it’s inconstant progress. That’s what we going to experience in the nearest future. With the introduction of Microsoft Windows, 3G and 4G technologies, with the appearance of iPods, smartphones, addictive social networking websites, blogs, forums, Internet shopping; technological developments have impacted our lives in a way that we can’t imagine this world without their presence. While technological developments have made life amazingly easier, simpler and anything is just a mouse's click away, it has brought several negative health impacts, psychological problems and stress in daily life. The theme of our lesson is Technology in its broad sense. The aim of our lesson is to present your points of view on this problem topics connected with technology. So today our work will be organized in the following way:

1. Presentation of the group project: “Mobile phones: advantages and disadvantages”

2. Presentation of the group project: “Role of Gadgets in our Life”»


На столах у учащихся лежал раздаточный материал - опорные карточки с фразами-выражениями собственного мнения, которые отрабатывались на предыдущих уроках и помогли им вариативно выразить свое положительное или негативное отношение относительно затронутых проблем. После этого мы приступили к обсуждению тем проектов. Каждая из групп подготовила слушателям проблемные вопросы по своей теме. Был также представлен анализ исследования - опроса, сделаны выводы и даны советы по эффективному использованию современных гаджетов.

В конце урока я объявила оценки с аргументацией, отметила положительные и отрицательные моменты в подготовке каждого учащегося. Изавершающейфразойподвелаитогиурока: «Thank you all for your presentations and your hard work. We’ve analyzed all the advantages and disadvantages of modern gadgets. We can’t refuse from different technological devices because they really help us in our everyday life. However, it depends on us, how wise we use it and benefit from it, instead of getting addicted to it. Let me end our lesson with the words of famous German philosopher Erich Fromm: “Education and technical progress make machines which act like men and produce men who act like machines”. I want you not to be machines and not to look like this…. Don’t be addicted to gadgets, but be open, helpful to each other, be happy and friendly. Thankyouforattention!»




Анализируя работу по подготовке к данному виду работ, стоит отметить, что выполнение проектных заданий позволяет школьникам видеть практическую пользу изучения иностранного языка, следствием чего является повышение интереса и мотивации к изучению данного предмета. Значительно активизируется деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время. Даже слабые учащиеся проявляют интерес к языку во время выполнения творческих заданий. Выполняя задания проекта, учащиеся получают возможность практически применить знания по иностранному языку. Школьники сами находят необходимую информацию, содержащую ценный страноведческий, лексический, грамматический материал, используя для этих целей не только материал учебника, но и другие источники информации.


При работе над проектами у учеников возникают следующие трудности: много незнакомых слов, которых не было в учебниках, трудно сравнивать материал из нескольких источников и выбирать соответствующий теме, трудно логически связно построить собственный текст так, чтобы его было интересно слушать. Эти трудности преодолимы при совместной работе учителя и учеников. Я исправляю ошибки в предварительном (электронном) варианте проекта, поскольку считаю, что информация с ошибками не должна воспроизводиться перед глазами учащихся, потому что у многих хорошо развита зрительная память. Но встает вопрос дифференциации оценок, если у всех проекты будут выполнены идеально. А вот для этого я особый акцент делаю на устную презентацию, ведь именно здесь и проявляется самостоятельность, индивидуальность.

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров12
Номер материала ДБ-380326
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх