Анализ вариативных программ в курсе математики начальных классов

• 1 слайд

  Анализ вариативных программ в курсе математики начальных классов
  

• 2 слайд

  Программа Моро М. И.
  (УМК «Школа России»)
  

• 3 слайд

  М1М ч.1, с.27- учащиеся по аналогии с имеющимися рисунками определяют, что можно сделать, чтобы всех игрушек стало поровну
  

• 4 слайд

  В данных заданиях учащиеся определяют закономерность, по которой составлена таблица, и рисуют в свободной клетке нужную фигуру по аналогии
  М1М ч.1, с.27
  М1М ч.1, с.29
  М1М ч.1, с.75
  

• 5 слайд

  Учащиеся в тетрадях чертят фигуру, которая аналогична той, что дана на полях страницы
  М1М ч.1, с.51
  М1М ч.1, с.56
  

• 6 слайд

  М1М ч.1, с.73- учащиеся смотрят на первые вычисления и продолжают их по аналогии
  

• 7 слайд

  Учащиеся сравнивают примеры в каждом столбике, определят закономерность и по аналогии записывают следующий пример
  М2М ч.1, с.28
  М1М ч.1, с.101
  

• 8 слайд

  Учащиеся по аналогии с первым столбиком вписывают в пустые окошки нужные числа/знаки
  М2М ч.1, с.34
  М1М ч.1, с.112
  

• 9 слайд

  Учащиеся находят закономерность написания следующих чисел в ряду и продолжают по аналогии
  М2М ч.2, с.13
  М1М ч.2, с.25
  М3М ч.1, с.39
  М4М ч.1, с.34
  

• 10 слайд

  М1М ч.2, с.37- учащиеся по аналогии с первым столбцом таблицы выполняют заполнение всей таблицы
  М2М ч.1, с.78
  М1М ч.2, с.37
  М4М ч.1, с.29
  

• 11 слайд

  М1М ч.2, с.59- учащиеся находят закономерность получения каждого числа нижнего ряда из числа, записанного над ним в верхнем ряду и продолжают нижний ряд по аналогии
  

• 12 слайд

  М1М ч.2, с.102- учащиеся по аналогии с примером выполняют задание
  М3М ч.1, с.28
  М1М ч.2, с.102
  

• 13 слайд

  М2М ч.1, с.29- учащиеся находят закономерность написания двузначных чисел и по аналогии продолжают запись
  

• 14 слайд

  Учащиеся по аналогии с задачами составляют свою задачу
  М3М ч.1, с.73
  М2М ч.1, с.55
  М4М ч.2, с.33
  

• 15 слайд

  Программа Чекина А. Л.
  (УМК «Перспективная начальная школа»)
  

• 16 слайд

  М3Ч ч.1, с.22- учащиеся по аналогии выполняют построение в тетради
  

• 17 слайд

  М3Ч ч.2, с.15- учащиеся по аналогии составляют равенство для выражения
  

• 18 слайд

  М3Ч ч.2, с.22-23- учащиеся по аналогии вычисляют значение произведения
  

• 19 слайд

  М4Ч ч.1, с.60- учащиеся приведен соответствующий случай деления с остатком и для следующего равенства аналогично они составляют и записывают другой случай деления с остатком
  

• 20 слайд

  М4Ч ч.1, с.86- учащиеся должны ответить на вопрос о том, какая величина аналогична величине «скорость»
  

• 21 слайд

  Учащиеся устанавливают закономерность последовательности чисел и по аналогии продолжают ряд
  М3Ч ч.2, с.135
  М4Ч ч.1, с.113
  

• 22 слайд

  Программа Истоминой Н. Б.
  (УМК «Гармония»)
  

• 23 слайд

  Учащиеся устанавливают закономерность составленных столбцов и по аналогии продолжают каждый из них.
  М2И ч.1, с.68
  М1И ч.1, с.78
  

• 24 слайд

  М2И ч.1, с.4- учащиеся находят правило, по которому составлена таблица и по аналогии записывают верные равенства по тому же правилу
  

• 25 слайд

  М2И ч.1, с.4- учащиеся находят правило, по которому составлены пары выражений и по аналогии составляют пары выражений только уже с другими числами
  

• 26 слайд

  М2И ч.1, с.31- учащиеся догадываются, что обозначено в таблице знаками + и –, и по аналогии завершают ее заполнение
  

• 27 слайд

  М2И ч.1, с.77- учащиеся разгадывают правила, по которому подобраны 3 числа и по аналогии с ними записывают верные равенства
  

• 28 слайд

  Учащиеся находят закономерность написания ряда чисел и по аналогии продолжают его
  М4И ч.1, с.4
  М3И ч.1, с.4
  М2И ч.2, с.17
  

• 29 слайд

  Учащиеся устанавливаю правило, по которому составлены столбцы выражений и по аналогии составляют такие же столбцы для других выражений
  М4И ч.1, с.3
  М2И ч.1, с.68
  

• 30 слайд

  Программа Демидовой Т. Е.
  (УМК «Школа 2100»)
  

• 31 слайд

  М2Д ч.1, с.41- учащиеся по аналогии с фигурами, которые даны в учебнике рисуют фигуры в тетради
  

• 32 слайд

  Учащиеся находят закономерность и по аналогии продолжают ряд чисел
  М3Д ч.1, с.36
  М2Д ч.1, с.41
  М4Д ч.2, с.65
  

• 33 слайд

  М2Д ч.1, с.49- учащиеся находят закономерность в расположение чисел и по аналогии называют числа, которые надо расставить в кружках на рисунке справа
  

• 34 слайд

  М2Д ч.1, с.73- учащиеся по аналогии с данными предметами в таблице определяют какие из предметов на рисунке справа можно поместить в таблицу
  

• 35 слайд

  М4Д ч.1, с.45- учащиеся находят закономерность и по аналогии продолжают записи каждого столбика хотя бы на одно выражение
  

• 36 слайд

  М4Д ч.2, с.23- учащиеся по аналогии с рисунками, которые даны в учебнике рисуют их в тетради
  

• 37 слайд

  Вывод
  Проанализировав данные программы мы можем прийти к выводу о том, что в каждой из них прием аналогии используется крайне редко, зачастую это однотипные задания. В этом случае учитель должен сам придумывать различные способы использования аналогии на уроке, так как в начальном курсе математики она занимает большое место. Обнаружение сходства или различия между предметами поднимает наше мышление на более высокую степень. Учащийся учится умению делать предположения, умению познавать неизвестное, овладевает навыками логического исследования предметов и явлений окружающей действительности.