Анализ входных контрольных работ "По химии и биологии" за сентябрь 2019 г.

Анализ контрольной работы по биологии в 11 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	18.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	8
Выполнили работу	7
на  «5»	3
на «4»	3
на «3»	1
на «2»	-
Качество знаний	86
Успеваемость	100

Отсутствовали в классе: 1

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Выбор одного ответа из четырёх	7	88,2
2.	Выбор трёх верных ответа из шести	8	47
3.	Определение порисунку зародышевых листков и запись органов, которые из них формируются	5	29,4

Типичные ошибки: подсчеты энергозатрат при различных видах физической активности. По рисунку определение критерия вида. Работа с текстом: ответить на вопросы по тексту, вставить в текст пропущенные слова 

Причины: недостаточная тренировка в употреблении тем, по которым допущены ошибки; имеются случаи невыполнения домашнего задания и требований учителя

План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; тренировка упражнений по темам, в которых допущены ошибки; усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое внимание  на этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.

В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.

Анализ контрольной работы по биологии в 10 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	03.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	5
Выполнили работу	5
на  «5»	0
на «4»	5
на «3»	0
на «2»	-
Качество знаний	96
Успеваемость	100

Отсутствовали в классе:

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Множественный выбор	5	81,8
2.	Выявление соответствия между биологическими объектами, явлениями, процессами	4	72,7
3.	Построение последовательности смены биоценозов, установить соответствие органов и выполняемых функций	4	54,5
4.	Систематизация и интеграция знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические и творческие задачи	4	18,18

Типичные ошибки: определение аминокислот по таблице. Решение генетических задач

Причины: недостаточная тренировка в употреблении тем, по которым допущены ошибки; имеются случаи невыполнения домашнего задания и требований учителя.

План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; тренировка упражнений по темам, в которых допущены ошибки; усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое внимание  на этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.

В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.

Анализ контрольной работы по биологии в 9  классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	06.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	7
Выполнили работу	7
на  «5»	-
на «4»	3
на «3»	1
на «2»	3
Качество знаний	57
Успеваемость	43

Отсутствовали в классе:

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Выбор одного ответа из четырёх	3	75
2.	Выбор трёх верных ответа из шести	4	30
3.	Задание на соответствие	4	25

Типичные ошибки:незнание многообразия тканей человека, вопросов обмена веществ и энергии, гигиены человека, топографии дыхательной системы, физиологии выделительной системы и механизма выработки иммунитета, обучающиеся недостаточно владеют практическими навыками оказания мер неотложной помощи при ранениях.

Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии раздела «Человек».

План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое внимание  на этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.

Анализ контрольной работы по биологии в 8 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	04.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	12
Выполнили работу	12
на  «5»	1
на «4»	4
на «3»	5
на «2»	1
Качество знаний	42
Успеваемость	83

Отсутствовали в классе:

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Характерные черты типов животных	9	52
2.	Признаки отделов царства Животных	6	35
3.	Творческие текстовые задачи	6	35

Типичные ошибки:  незнание характерных черт типа Ракообразные и характерных черты и классификация класса Рыбы, обучающиеся недостаточно владеют навыками определения признаков отделов царства Животных, допускают ошибки при выполнении творческих текстовых задач;

Причины:недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии раздела «Зоология».

План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, усилить контроль оценивания домашнего задания.

В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.

Анализ контрольной работы по биологии в 7 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	07.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	10
Выполнили работу	10
на  «5»	-
на «4»	6
на «3»	3
на «2»	1
Качество знаний	60
Успеваемость	90

Отсутствовали в классе:  

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Определение терминов	8	72
2.	Определение основных процессов жизнедеятельности бактерий	7	55
3.	Строение цветка	9	77
4.	Систематическое положение видов растений и животных	7	22

Типичные ошибки:обучающиесядопускают ошибки на знание терминов разделов биологии;недостаточно владеют знаниями основных процессов жизнедеятельности бактерий;обучающиеся недостаточно владеют навыками определения составных частей цветка;отсутствуют прочные знания о систематических категориях;допускают ошибки при выборе правильных утверждений.

Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии. 

План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок.Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года.Провести по итогам усвоения учебного материала 2018 – 2019 учебного года  мониторинг промежуточного  контроля.

В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.

Анализ контрольной работы по биологии в 6 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	13.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	12
Выполнили работу	12
на  «5»	2
на «4»	6
на «3»	4
на «2»	1
Качество знаний	67
Успеваемость	100

Отсутствовали в классе:

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Определения признаков отделов царства Растений, типов царства Животных.	11	57,8
2.	Этапы приготовления временного микропрепарата и  рассматривание его под микроскопом	8	31.5
3.	Творческие текстовые задачи	7	10,5

Типичные ошибки: обучающиеся допускают ошибки при выполнении творческих текстовых задач;

обучающиеся недостаточно владеют навыками определения признаков отделов царства Растений, типов царства Животных.

Причины: недостаточная работа учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по биологии. 

План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы. Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года. Провести по итогам усвоения учебного материала 2018-2019 учебного года  мониторинг промежуточного  контроля.

В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.

Анализ контрольной работы по биологии в 5  классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	17.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	14
Выполнили работу	14
на  «5»	3
на «4»	6
на «3»	5
на «2»	-
Качество знаний	65
Успеваемость	100

Отсутствовали в классе:

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Характеристика  особенностей строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов	7	31
2.	Выявление закономерностей	7	43
3.	Ориентация  в системе первоначальных основ научных знаний о живой природе	11	64
4.	Ориентация  в системе познавательных ценностей	8	47
5.	Классификация, сравнение организмов	4	23
6.	Оценка информации об организмах	5	29

Типичные ошибки: незнаниеособенностей строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов, первоначальных основ научных знаний о живой природе Причины: контрольная работа выявила недостаточную работу учителя по предупреждению типичных затруднений обучающихся в усвоении базового учебного материала по окружающему миру в начальной школе.

План коррекционной работы: разработать меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выявленных в ходе проведения контрольной работы.Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов.Выявлять закономерности.Ориентироваться в системе первоначальных основ научных знаний о живой природе.Ориентироваться в системе познавательных ценностей.Классифицировать, сравнивать организмы.Оценивать информацию об организмах.Включать в содержание уроков по биологии те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок.Продумать систему повторения пройденного материала на уроках биологии в течение учебного года

.В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.

Анализ контрольной работы по химии в 11 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	13.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	8
Выполнили работу	8
на  «5»	2
на «4»	1
на «3»	4
на «2»	1
Качество знаний	22
Успеваемость	50

 План коррекционной работы с учащимися

по повышению образовательных результатов

1.       . - Индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера на знание понятий (терминов) – молекула; а также задания на умение классифицировать знакомые вещества по принципу растворимости или нерастворимости в воде.

2.       . - Индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера задания на умение классифицировать знакомые вещества по принципу растворимости или нерастворимости в воде.

. - индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера на отработку умения описывать свойства веществ.

Анализ контрольной работы по химии в 10 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	16.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	5
Выполнили работу	5
на  «5»	0
на «4»	5
на «3»	0
на «2»	-
Качество знаний	96
Успеваемость	100

План коррекционной работы с учащимися

по повышению образовательных результатов

1.       . - Индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера на знание понятий (терминов) – молекула; а также задания на умение классифицировать знакомые вещества по принципу растворимости или нерастворимости в воде.

2.       . - Индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера задания на умение классифицировать знакомые вещества по принципу растворимости или нерастворимости в воде.

. - индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера на отработку умения описывать свойства веществ.

Анализ контрольной работы по химии в 9  классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	11.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	7
Выполнили работу	7
на  «5»	-
на «4»	3
на «3»	1
на «2»	3
Качество знаний	57
Успеваемость	43

План коррекционной работы с учащимися

1.       . - Индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера на знание понятий (терминов) – молекула; а также задания на умение классифицировать знакомые вещества по принципу растворимости или нерастворимости в воде.

2.       . - Индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера задания на умение классифицировать знакомые вещества по принципу растворимости или нерастворимости в воде.

. - индивидуальная работа по карточкам с заданиями разного характера на отработку умения описывать свойства веществ.

Входящий контроль по биологии в 5 классе (по ФГОС)

Тест по теме: «Науки о природе. Разнообразие живого»

1 Вариант

1. Как называется наука о небесных телах?

А .Физика
Б. Геология
В.Астрономия
Г.Астрология

2. Рассвет и закат - это ...

А. тело
 Б  вещество

Вреакция

С явление

3. Наука о живой природе называется ...

... экология
... география
... биология
... геология

4. Как называется наука о растениях?

Анатомия
Физиология
Экология
Ботаника

5. В клетках каких организмов нет ядра?

Бактерии
Простейшие
Растения
Грибы

6. Первыми на Земле появились ...

... бактерии
... простейшие
... растения
... грибы

7. Представители какого "царства" могут самостоятельно образовывать питательные вещества из углекислого газа и воды?

Животные
Растения
Бактерии
Грибы

8. В клетках растений, в отличие от клеток животных, есть ...

... оболочка
... хлоропласты
... цитоплазма
... ядро

9. Как называются органоиды, придающие растению зеленый цвет?

Оболочка
Ядро
Хлоропласты
Цитоплазма

10. Слово "рельеф" в переводе с греческого языка означает ...

... горы
... неровности земной поверхности
... покрывало
... холмы

Входящий контроль по биологии в 5 классе (по ФГОС)

Тест по теме: «Науки о природе. Разнообразие живого»

2 Вариант

1. Клеточное строение имеют ...

... все растения и животные
... некоторые животные
... некоторые растения
... только человек

2. Как называется процесс изучения окружающего мира с помощью линейки, весов, секундомера или часов?

Измерение
Наблюдение
Рассматривание
Экспериментирование

3. Клетка живая, так как она ...

... видна только в микроскоп
... дышит, питается и растет
... покрыта оболочкой
... является мельчайшей единицей строения

4. Внимательное разглядывание объекта в течение некоторого времени получило название ...

... "измерение"
... "наблюдение"
... "рассматривание"
... "экспериментирование"

5. Питаются неорганическими веществами представители царства

Бактерии 
Растения
Грибы
Животные

6. Питаются органическими веществами и способны активно передвигаться представители царства

Бактерии 
Растения
Животные
Грибы

7. Что такое природа?

А) растительный мир Земли
Б) животный мир Земли;
В) горы и моря;
Г) весь мир, который нас окружает.

8. Какое растение получило название благодаря листьям?

А) ландыш; 
Б) мать-и-мачеха;
В) вороний глаз;

9. Как называется книга, в которую занесены названия редких и исчезающих видов живых организмов?

А) Белая; 
Б) Черная; 
В) Красная;

10. Причины исчезновения живых организмов:

А) прямое истребление;
Б) уничтожение мест обитания; 
В) загрязнение окружающей среды;
Г) все перечисленное

Вводный контроль по биологии в 9 классе

Предлагаемый вводный контроль разработан в соответствии с требованиями ФГОС и содержит разные по форме задания, направленные на развитие универсальных учебных действий, которые позволят постепенно готовиться к итоговой аттестации.

Вариант 1

1. Выберите три правильных ответа из шести предложенных. (3 балла)

К группе соединительных тканей относятся: А) костная ткань; Б) гладкие мышцы; В) кровь; Г) железистая ткань; Д) хрящ; Е) эпидермис

2. Установите соответствие между костями и типом, к которому они относятся. (5 баллов)

Кости Тип

А) затылочная кость черепа 1) плоские

Б) малая берцовая кость 2) трубчатые

В) тазовые кости

Г) локтевые кости

Д) височные кости черепа

Е) лучевая кость

3. Установите последовательность этапов прохождения воздуха по дыхательной системе: А) трахея; Б) носовая полость; В) бронхи; Г) носоглотка; Д) лёгкие; Е) гортань

(6 баллов)

4. В при­ведённой ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь. (2 балла)

Целое	Часть
кро­ве­нос­ная си­сте­ма	серд­це
...	био­це­ноз

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) почва

2) рас­те­ния

3) ареал

4) био­сфе­ра

5. Вставь­те в текст «Кровь» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. (5 баллов)

Кровь

Кровь – это жид­кая ________(А) ткань, со­сто­я­щая из ________(Б) и ________(В), в ко­то­рой рас­тво­ре­ны ми­не­раль­ные и ________(Г) ве­ще­ства. Кровь, ________(Д) и тка­не­вая жид­кость об­ра­зу­ют внут­рен­нюю среду ор­га­низ­ма.

Пе­ре­чень тер­ми­нов

1) лимфа

2) фор­мен­ный эле­мент

3) эрит­ро­цит

4) плаз­ма

5) со­еди­ни­тель­ный

6) тром­бо­цит

7) ор­га­ни­че­ский

8) вода

6. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ис­поль­зо­ва­ния ор­га­низ­мом че­ло­ве­ка энер­гии, запасённой в жирах, от про­дол­жи­тель­но­сти фи­зи­че­ской на­груз­ки (по оси х от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность фи­зи­че­ской на­груз­ки (в мин.), а по оси у – доля ис­поль­зо­ван­ной энер­гии, запасённой в жирах (в %)). (2 балла)

Какой про­цент будет со­став­лять энер­гия, запасённая в жирах, на 25-й ми­ну­те фи­зи­че­ской ра­бо­ты?

1) 48 %

2) 50 %

3) 56 %

4) 63 %

7. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «При­ма­ты», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы. (2 балла)

1) Ка­ко­во зна­че­ние паль­цев?

2) Можно предположить, что приматы «социальные» животные, почему?

При­ма­ты

При­ма­ты – оби­та­те­ли тро­пи­ков. Боль­шин­ство из них живёт в гу­стых за­рос­лях тро­пи­че­ских лесов. Обе­зья­ны ак­тив­ны днём. Живут они ста­да­ми, во главе стада стоит силь­ный самец, а осталь­ные самцы, самки и под­рас­та­ю­щие детёныши за­ни­ма­ют под­чинённое по­ло­же­ние.

В от­ли­чие от дру­гих дре­вес­ных жи­вот­ных, цеп­ля­ю­щих­ся за ветви ост­ры­ми ког­тя­ми, при­ма­ты об­хва­ты­ва­ют ветку длин­ны­ми, хо­ро­шо раз­ви­ты­ми паль­ца­ми. На пе­ред­них и зад­них ко­неч­но­стях при­ма­тов пер­вый (боль­шой) палец может про­ти­во­по­став­лять­ся осталь­ным. Это поз­во­ля­ет жи­вот­но­му проч­но удер­жи­вать­ся на вет­вях, брать паль­ца­ми самые мел­кие пред­ме­ты. Вме­сто ког­тей на паль­цах обе­зьян раз­ви­ты плос­кие ногти. По­ду­шеч­ки паль­цев слу­жат ор­га­ном ося­за­ния, так же как и оголённые ла­до­ни и по­дош­вы стопы.

Критерии оценивания

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-7	8-17	18-22	23-25

Вводный контроль по биологии в 9 классе

Вариант 2

1. Выберите три правильных ответа из шести предложенных. (3 балла)

К органам пищеварительной системы относятся: А) желудок; Б) почки; В) печень; Г) гортань; Д) толстый кишечник; Е) диафрагма

2.Установите соответствие между типами темперамента и их характеристиками. (5 баллов)

Характеристики Темперамент

А) общительность 1) холерик

Б) эмоциональность 2) меланхолик

В) неуверенность в себе 3) флегматик

Г) вспыльчивость

Д) медлительность

3. Установите последовательность расположения отделов пищеварительного тракта у человека: А) пищевод; Б) желудок; В) ротовая полость; Г) глотка; Д) толстый кишечник; Е) тонкий кишечник (6 баллов)

4. Между био­ло­ги­че­ски­ми объ­ек­та­ми и функ­ци­я­ми, ко­то­рые они вы­пол­ня­ют, су­ще­ству­ет опре­делённая связь. Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в при­ведённой таб­ли­це? (2 балла)

ОБЪ­ЕКТ	ФУНК­ЦИЯ
хро­мо­со­ма	...
ге­мо­гло­бин	транс­порт газов

1) транс­порт пи­та­тель­ных ве­ществ

2) фо­то­син­тез

3) хра­не­ние на­след­ствен­ной ин­фор­ма­ции

4) био­син­тез белка

5. Вставь­те в текст «Про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти листа» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. (5 баллов)

Про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти листа

В про­цес­се ды­ха­ния рас­те­ния, как и все про­чие ор­га­низ­мы, по­треб­ля­ют ___________ (А), а вы­де­ля­ют ___________ (Б) и пары воды. Од­но­вре­мен­но в ли­стьях осу­ществ­ля­ет­ся про­цесс ___________ (В), при ко­то­ром также об­ра­зу­ет­ся га­зо­об­раз­ное ве­ще­ство. Все газы уда­ля­ют­ся через ___________ (Г) ли­стьев. Ли­стья обес­пе­чи­ва­ют ис­па­ре­ние. Они пре­пят­ству­ют пе­ре­гре­ва­нию ли­сто­вой пла­стин­ки.

Пе­ре­чень тер­ми­нов

1) жилка 2) кис­ло­род 3) ко­жи­ца 4) по­гло­ще­ние

5) уг­ле­кис­лый газ 6) устьи­ца 7) фо­то­син­тез 8) че­че­вич­ка

6. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ис­поль­зо­ва­ния ор­га­низ­мом че­ло­ве­ка энер­гии гли­ко­ге­на от про­дол­жи­тель­но­сти фи­зи­че­ский на­груз­ки (по оси х от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность фи­зи­че­ской на­груз­ки (в мин.), а по оси у — ко­ли­че­ство ис­поль­зо­ва­ния гли­ко­ге­на от дру­гих источ­ни­ков энер­гии в клет­ке (%)). (2 балла)

Через сколь­ко минут зна­че­ние ис­поль­зо­ва­ния энер­гии гли­ко­ге­на будет со­став­лять 60%?

1) 5 мин.

2) 8 мин.

3) 10 мин.

4) 12 мин.

7. Поль­зу­ясь тек­стом «Про­стей­шие − воз­бу­ди­те­ли бо­лез­ней че­ло­ве­ка» и соб­ствен­ны­ми зна­ни­я­ми, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы. (2 балла)

1) По­че­му борь­ба с при­род­но-оча­го­вы­ми за­бо­ле­ва­ни­я­ми слож­нее, чем с ан­тро­по­но­за­ми?

2) Кто яв­ля­ет­ся пе­ре­нос­чи­ка­ми ма­ля­рии и сон­ной бо­лез­ни?

«Про­стей­шие − воз­бу­ди­те­ли бо­лез­ней че­ло­ве­ка»

Про­стей­шие — воз­бу­ди­те­ли бо­лез­ней че­ло­ве­ка. Среди про­стей­ших ор­га­низ­мов мно­гие пред­став­ля­ют опас­ность для че­ло­ве­ка. Ди­зен­те­рий­ные амёбы вы­зы­ва­ют рас­строй­ства ки­шеч­ни­ка, три­па­но­со­мы — сон­ную бо­лезнь, ма­ля­рий­ный плаз­мо­дий — ма­ля­рию.

За­бо­ле­ва­ния, ко­то­рые пе­ре­но­сят­ся к че­ло­ве­ку жи­вот­ны­ми, на­зы­ва­ют­ся при­род­но-оча­го­вы­ми. Они су­ще­ство­ва­ли и су­ще­ству­ют в при­ро­де все­гда. Ин­фек­ци­он­ные за­бо­ле­ва­ния, пе­ре­да­ю­щи­е­ся от че­ло­ве­ка к че­ло­ве­ку, на­зы­ва­ют­ся ан­тро­по­но­за­ми (ан­тро­по — че­ло­век). При­ме­ра­ми таких за­бо­ле­ва­ний слу­жат оспа, СПИД, грипп.

При­род­но-оча­го­вое за­бо­ле­ва­ние пред­став­ля­ет собой слож­ную си­сте­му, со­сто­я­щую из воз­бу­ди­те­ля, хо­зя­и­на и пе­ре­нос­чи­ка. К этим за­бо­ле­ва­ни­ям от­но­сят­ся ма­ля­рия, чума, кле­ще­вой эн­це­фа­лит.

Критерии оценивания

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-7	8-17	18-22	23-25

Вводный мониторинг по курсу «Общая биология» 10 класс

1. К прокариотам относятся а) вирусы б) бактерии в) простейшие

2. Второй круг кровообращения появляется у а) амфибий б) рептилий в) птиц

3. Давление воздуха в легких при вдохе а) равно атмосферному б) выше в) ниже

4. Клеточная стенка из целлюлозы характерна для а) растений б) животных в) грибов

5. Основу сердца составляет ткань а) эпителиальная б) соединительная в) мышечная

6. Агроценоз отличается от биоценоза а) полным круговоротом б) многообразием видов в) высокой продуктивностью

7. К крестоцветным относят а) розу б) горох в) рыжик

8. Защиту от испарения выполняет ткань а) механическая б) покровная в) проводящая

9. Название вида – это а) медведь б) медведь белый в) медвежьи

10.Большой запас питательных веществ в яйце определяет развитие а) прямое б) непрямое в) не влияет на развитие

11.Запасное питательное вещество у животных а) крахмал б) гликоген в) белки

12.Сердце с неполной перегородкой характерно для а) выдры б) цапли в) змеи

13.У человека больше рефлексов а) условных б) безусловных в) одинаково

14.Процесс фотосинтеза изучал а) Вавилов б) Мичурин в) Тимирязев

15.Влияние организмов на окружающую среду – это фактор а) абиотический б) биотический в) антропогенный

16.Гибель рыб от недостатка кислорода может произойти а) летом б) только зимой в) оба верны

17.К продуцентам относятся а) хемосинтезирующие бактерии б) грибы в) нет ответа

18.Больше кислорода получает а) головной мозг б) сердечная мышца в) скелетная мышца

19.Самая мелкая систематическая единица - а) род б) вид в) отряд

20.Гетеротрофы – это только а) животные б) бактерии в) нет ответа

21.У низших растений нет а) тканей б) органов в) оба верны

22.Самое простое из растений а) сфагнум б) хламидомонада в) палочка Коха

23.В желудке среда а) кислая б) щелочная в) слабо-щелочная

24.Признак класса однодольные - а) число частей цветка кратно трем б) проводящие пучки с камбием в) стержневая корневая система

25.В процессе эволюции семена появляются у а) плаунов б) голосеменных в) цветковых

Критерии оценки: 5 – 24-25, 4 - 17-23, 3 – 12 - 16

ВВОДНЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС
1 вариант
1 уровень

1.Сколько хромосом содержит нейрон человека?
а) 1 б) 23 в) 46 г) 92
2. Сколько типов гамет образует гетерозиготаАаВв
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4 
3. В каком случае указан состав нуклеотида ДНК
а) аденин – рибоза – фосфат б) урацил – дезоксирибоза – фосфат
в) цитозин – рибоза – фосфат г) гуанин – дезоксирибоза - фосфат
4. Как называется внутреннее содержимое клетки
а) цитоплазма б) кариоплазма в) клеточный сок г) строма
5. Какую химическую формулу имеет глюкоза
а) С6 Н12 О6 б) С12 Н 22 О11 в) С6 Н10 О5 г) С2 Н5 ОН
6. Какое из перечисленных веществ является белком
а) фруктоза б) РНК в) инсулин г) сахароза
7. Совокупность ВСЕХ генов, полученных от родителей – это:
а) генотип б) кариотип в) геном г) генофонд
8. Какое обозначение соответствует гомозиготному организму:
а) аавв б) Аавв в) ааВвАаВв
9. Какой из методов биологических исследований возник позже других?
а) метод наблюдения б) метод сравнения
в) метод эксперимента г) метод моделирования
10. Крупные макромолекулы и твердые частицы поступают в клетку путем?
а) пассивного транспорта б) активного транспорта
в) фагоцитоза г) пиноцитоза

2 уровень

11. Если молекула ДНК содержит 31% нуклеотида Т, то чему должно равняться количество Ц?
12. Какой резус – фактор крови может быть у детей, если у отца отрицательный резус – фактор крови, а у матери – положительный, и она гетерозиготна по данному признаку?
13. Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов
- ТАГЦГАГГАТЦАГГТ - . Определите последовательность нуклеотидов на и –РНК.
14. Какой органоид клетки представляет собой систему внутриклеточных цистерн, в котором накапливаются вещества, синтезированные клеткой
15. Каким организмам характерно внутреннее оплодотворение
16. Какие организмы развиваются с превращением
17. Запасным веществом растительной является..
18. Сколько яйцеклеток, способных к оплодотворению, образуется при овогенезе
19. Стадия двухслойного эмбриона - 
20. Какая структура белка разрушается при необратимой денатурации

3 уровень

21. В какой очередности живые организмы заселяют остров, образовавшийся в океане в результате вулканической деятельности?
22. В какие виды энергии превращается световая энергия при фотосинтезе и где происходит это превращение?



11. 19%
12. 50% детей могут быть с резус отрицательным фактором крови, 50% с резус – положительным
13. АУЦГЦУЦЦУАГУЦЦА
14. комплекс Гольджи
15. млекопитающие, пресмыкающиеся, птицы
16. лягушка, бабочка
17. крахмал
18. одна
19. гаструла
20. первичная
21.Первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, затем растения, затем животные
22. Световая энергия преобразуется в химическую и тепловую энергию. Все превращения происходят в тилакоидах гран хлоропластов и в их матриксе

2 вариант



ВВОДНЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС
2 вариант
1 уровень
1.Сколько хромосом содержит яйцеклетка человека?
а) 1 б) 23 в) 46 г) 92
2. Сколько типов гамет образует гомозигота ААВВ
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4 
3. В каком случае указан состав нуклеотида РНК
а) тимин – рибоза – фосфат б) цитозин – дезоксирибоза – фосфат
в) урацил – рибоза – фосфат г) гуанин – дезоксирибоза - фосфат
4. Как называется органоид клетки, который выполняет функцию «энергетической станции»
а) цитоплазма б) ядро в) митохондрия г) комплекс Гольджи
5. Какую химическую формулу имеет сахароза
а) С6 Н12 О6 б) С12 Н 22 О11 в) С6 Н10 О5 г) С2 Н5 ОН
6. Какое из перечисленных веществ является белком
а) лактоза б) ДНК в) гемоглобин г) АТФ
7. Ген – это участок молекулы:
а) белка б) ДНК в) и-РНК г) АТФ
8. Какое обозначение соответствует дигетерозиготному организму:
а) аавв б) Аавв в) ааВв г)АаВв
9. Какой из методов биологических исследований возник позже других?
а) метод наблюдения б) метод сравнения в) метод эксперимента г) метод моделирования
10. Молекулы жидкости поступают в клетку путем?
а) пассивного транспорта б) активного транспорта
в) фагоцитоза г) пиноцитоза

2 уровень

11. Если молекула ДНК содержит 27% нуклеотида Г, то чему должно равняться количество А?
12. Какими могут быть дети здоровой женщины – носительницы гена гемофилии и мужчины – больного гемофилией?
13. Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов
- АТТГГАЦТАТТГАТЦ - . Определите последовательность нуклеотидов на и –РНК.
14. Какой органоид клетки, содержащий пищеварительные ферменты, способен расщеплять белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты
15. Каким организмам характерно наружное оплодотворение
16. Какие организмы развиваются без превращения
17. Запасным веществом животной клетки является..
18. Сколько сперматозоидов, способных оплодотворять яйцеклетки, образуется при сперматогенезе
19. Стадия трехслойного эмбриона – 
20. Какая структура белка НЕ разрушается при обратимой денатурации

3 уровень

21. В какой очередности живые организмы заселяют остров, образовавшийся в океана в результате вулканической деятельности?
22. В какие виды энергии превращается световая энергия при фотосинтезе и где происходит это превращение?

11. 23%
12. 50% детей могут быть здоровы (носители гена гемофилии), 50% могут болеть гемофилией
13. УААЦЦУГАУААЦУАЦ
14. лизосома
15. земноводные (лягушка)
16. птицы, пресмыкающиеся, млекопитающие
17. гликоген
18. четыре
19. нейрула
20. первичная
21.Первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, затем растения, затем животные
22. Световая энергия преобразуется в химическую и тепловую энергию. Все превращения происходят в тилакоидах гран хлоропластов и в их матриксе
Предмет Биология. Параллель 5 классов Тема контроля: «Микроскоп» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 5А/1 21 5 6 5 5 76% 52% 3,5 5Б/1 24 24 8 13 3 0 100% 88% 4,2 5В/1 28 24 5 12 3 4 83% 71% 3,8 Всего 52 69 18 31 11 9 87% 71% 3,8 Хорошо усвоены темы: ü Расчет увеличения микроскопа Типичные ошибки: ü Путают понятия «окуляр» и «объектив» Тема контроля: «Клетка» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 5А/1 19 8 8 3 0 100% 84% 4,2 5Б/1 24 18 2 4 12 0 100% 33% 3,4 5В/1 28 23 0 11 6 6 74% 48% 3,2 Всего 52 60 10 23 21 6 90% 55% 3,5 Хорошо усвоены темы: ü Названия частей клетки Типичные ошибки: ü Понятия «мембрана», «оболочка клетки», «хромосомы» Параллель 6 классов Тема контроля: «Питание организмов» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 6А/1 23 22 3 16 3 0 100% 86% 4 6Б/1 28 22 7 9 3 3 86% 73% 3,9 6В/1 25 19 4 10 4 1 95% 74% 3,9 6Г/1 18 7 5 4 2 89% 67% 3,9 Всего 81 21 40 14 6 93% 75% 4 Хорошо усвоены темы: ü Гетеротрофные и автотрофные организмы ü Хищные растения Типичные ошибки: ü Путают понятия «питание» и «пищеварение» ü Затрудняются в приведении примеров симбиотических взаимоотношений Тема контроля: «Размножение рост и развитие организмов» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 6А/1 23 18 1 11 5 1 94% 67% 3,7 6Б/1 28 23 2 11 7 3 87% 57% 3,5 6В/1 25 20 0 5 8 7 65% 25% 2,9 6Г/1 19 1 11 5 2 89% 63% 3,6 Всего 80 4 38 25 13 84% 53% 3.4 Хорошо усвоены темы: ü Опыление покрытосеменных растений ü Способы вегетативного размножения растений ü Влияние алкоголя и никотина на развивающийся организм Типичные ошибки: ü Жизненные циклы насекомых Тема контроля: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» Дата проведения: 11 марта 2015 Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 6А 22 20 0 7 11 2 90% 35% 3,3 6Б 23 20 4 6 9 1 92% 50% 3,7 Всего 45 40 4 13 20 3 91% 43% 3.5 Типичные ошибки: ü Папоротники – 28% выполнения ü Плесневые грибы – 44% выполнения ü Грибы – 55% выполнения Параллель 7 классов Тема контроля: «Маллюски» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 7А/1 21 19 4 9 4 2 89% 68% 3,8 7Б/1 23 18 1 7 6 4 78% 44% 3,3 7В/1 24 20 4 10 5 1 95% 70% 3,9 Всего 68 57 9 26 15 7 88% 61% 3,6 Хорошо усвоены темы: ü Отличительные признаки типа и класса Типичные ошибки: ü Задание на вставку в текст пропущенных терминов Тема контроля: «Знает ли Вы членистоногих?» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 7А/1 21 13 5 4 4 0 100% 69% 4 7Б/1 23 14 0 8 5 1 93% 57% 3,5 7В/1 24 22 3 11 5 3 86% 64% 3,6 Всего 68 49 8 23 14 4 82% 63% 3,7 Хорошо усвоены темы: ü Признаки класса Типичные ошибки: ü Путают признаки класса и признаки типа Тема контроля: «Тип хордовые. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся Птицы. Млекопитающие» Дата проведения: 3 марта 2015 г. Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 7А 21 20 3 16 1 0 100% 95% 4,1 7Б 25 21 7 11 3 0 100% 85% 4,2 Всего 46 41 10 27 4 0 100% 90% 4,1 Хорошо усвоены темы: Работу выполнили хорошо. 51% выше базовогоуровня Типичные ошибки: Не выявлены Параллель 8 классов Тема контроля: «Кровь» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 8А/1 26 20 0 13 4 3 85% 65% 3,5 8Б/1 18 0 15 2 1 94% 83% 3,7 Всего 38 0 28 6 4 89% 74% 3,6 Хорошо усвоены темы: ü Форменные элементы крови и их функции Типичные ошибки: ü Иммунитет Тема контроля: «Пищеварение» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 8А/1 26 18 9 4 4 1 94% 72% 4,1 8Б/1 15 2 5 7 1 93% 47% 3,7 Всего 33 11 9 11 2 93% 67% 3,9 Хорошо усвоены темы: ü Органы пищеварения и их функции Типичные ошибки: üФерментивное действие на вещества Тема контроля: «Человек и его здоровье» Дата проведения: 5 марта 2015 года Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 8А 26 24 3 13 8 0 100% 67% 3,8 8Б 29 29 11 13 5 0 100% 83% 4,2 Всего 55 53 14 26 13 0 100% 75% 4 Хорошо усвоены темы: ü Органы пищеварения и их функции ü Строение скелета (работа с рисунком) ü Строение кожи и органов выделения Типичные ошибки: ü Виды обмена – 39% выполнения ü Структурные элементы выделительной системы - 48% ü Строение органов чувств – 57% Параллель 9 классов Тема контроля: «Клетка» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 9А/1 24 20 6 5 8 1 95% 55% 3,8 9Б/1 23 15 6 8 1 0 100% 93% 4,3 9В/1 24 13 0 2 8 3 77% 15% 2,9 Всего 71 48 12 15 17 4 92% 56% 3,7 Хорошо усвоены темы: ü Элементы клетки и их функции Типичные ошибки: ü Функции отдельных органоидов Тема контроля: «Естественные и искусственные экосистемы» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 9А/1 24 12 7 3 2 0 100% 83% 4,4 9Б/1 23 15 5 6 2 2 87% 73% 3,9 9В/1 24 16 0 5 8 3 83% 31% 3,1 Всего 71 43 12 14 12 5 88% 60% 3,4 Хорошо усвоены темы: ü Структурные уровни биоценоза Типичные ошибки: ü Задания на соответствие Тема контроля: «Общие закономерности жизни» Дата проведения: 12 марта 2015 Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 9А 24 22 13 6 3 0 100% 86% 4,5 9Б 23 19 5 9 5 0 100% 74% 4 9В 26 26 7 11 8 0 100% 69% 4 Всего 73 67 25 26 16 0 100% 76% 4,2 Хорошо усвоены темы: ü Работа с текстом – 98% ü Работа с таблицей – 73% ü Аргументация ответа – 69% Типичные ошибки: ü Подсчет энергозатрат при различных видах физической активности – 29% ü Бактерии Параллель 10 классов Тема контроля: «Органоиды клетки» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 10А/1 35 28 1 2 20 5 82% 11% 3 Хорошо усвоены темы: Типичные ошибки: Тема контроля: «Решение генетических задач» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 10А/1 35 22 4 6 5 7 68% 45% 3,3 Хорошо усвоены темы: Типичные ошибки: Тема контроля: «Итоговая работа по курсу биологии в 10 классе» Дата проведения: 13 мая 2015 года Форма проведения: формат ЕГЭ Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 10техн. 20 18 6 6 6 0 100% 67% 4 10 гум. 23 20 4 6 10 0 100% 50% 3,7 43 38 10 12 16 0 100% 58% 3,8 Хорошо усвоены темы: ü Группы крови ü Влияние фотосинтеза на эволюцию ü Отличия полового и бесполого развития Типичные ошибки: ü Определение аминокислот по таблице ü Решение генетических задач Параллель 11 классов Тема контроля: «Эволюция и ее закономерности» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 11А/1 19 11 1 5 5 0 100% 55% 3,6 11Б/1 13 7 0 4 3 0 100% 57% 3,6 Всего 32 18 1 9 8 0 100% 56% 3,6 Хорошо усвоены темы: ü Движущие силы и результаты эволюции Типичные ошибки: ü Направления и пути эволюции ü Аналоги и гомологи Тема контроля: «Антропогенез» Дата проведения: Результаты: Класс Всего учащихся Выполняли работу Получили оценки % успеваемости % качества Средний «5» «4» «3» «2» балл 11А/1 19 15 3 12 0 0 100% 100% 4,2 11Б/1 13 7 0 6 1 0 100% 86% 3,9 Всего 32 22 3 18 1 0 100% 95% 4,1 Хорошо усвоены темы: Тему усвоили хорошо Типичные ошибки: Не выявлены Анализ результатов диагностических работ. 9 класс. Дата проведения 15мая 2015 года Цель: результативность подготовки к ОГЭ. Количество обучающихся, выполнявших работу Средний балл (из 34) % выполнения работы Рекомендуемая отметка за работу 10 - 68% «5» «4» «3» «2» 1 6 3 0 Типичные ошибки: ü Подсчеты энергозатрат при различных видах физической активности ü По рисунку определение критерия вида ü Работа с текстом: ответить на вопросы по тексту, вставить в текст пропущенные слова Анализ результатов диагностических работ. 11 класс. Дата проведения 16апреля 2015 года Цель: результативность подготовки к ЕГЭ Количество обучающихся, выполнявших работу Средний балл (из 64) % выполнения работы 8 - 71,1% Все учащиеся с работой справились, но большой разброс: от 51% до 95,1% Без ошибок: ü Человек и его строение ü Функции органов пищеварительной системы ü Соответствие между строением организма и царством ü Пищевые цепи ü Признаки рефлекса и его виды Наибольшие трудности вызвали: ü Элементы условных и безусловных рефлексов ü Признаки типа и класса животных, изображенных на рисунке ü Задания на доказательство ошибок, выявленных в тексте ü Решение генетических задач

Краткое описание документа:

Анализ контрольной работы по биологии в 11 классе

(вводный контроль)

Учитель Абдусаламова З.Р.

Дата проведения	18.09.2019 г.
Всего учащихся в классе	8
Выполнили работу	7
на«5»	3
на «4»	3
на «3»	1
на «2»	-
Качество знаний	86
Успеваемость	100

Отсутствовали в классе: 1

№ п/п	Спецификация заданий	Кол-во выполненных	% выполнения
1.	Выбор одного ответа из четырёх	7	88,2
2.	Выбор трёх верных ответа из шести	8	47
3.	Определение порисунку зародышевых листков и запись органов, которые из них формируются	5	29,4

Типичные ошибки: подсчеты энергозатрат при различных видах физической активности. По рисунку определение критерия вида. Работа с текстом: ответить на вопросы по тексту, вставить в текст пропущенные слова

Причины: недостаточная тренировка в употреблении тем, по которым допущены ошибки; имеются случаи невыполнения домашнего задания и требований учителя

План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; тренировка упражнений по темам, в которых допущены ошибки; усилить контроль оценивания домашнего задания. Слабым учащимся уделять особое вниманиена этапах повторения и закрепления изученного материала. Проводить систематические групповые и индивидуальные консультации с целью устранения пробелов в базовых знаниях по предмету. Организовать повторение основных биологических понятий на уроках в виде опережающих заданий, семинаров и зачетов.

В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.