Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Анализ входной административной контрольной работы по русскому языку.

Анализ входной административной контрольной работы по русскому языку.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Анализ входной административной контрольной работы по русскому языку

Цель:  определение уровня и качества остаточных знаний, умений и навыков учащихся на начало 2016-2017 учебного года



Предмет: русский язык. 5А, 5Б - учитель Плаунова Е.А.

5В, 5Г - учитель - Орлова О.В.

5Д, 5Е - учитель - Никитина М.И.

Классы:5-А,5-Б,5-В,5-Г,5-Д,5-Е Дата проведения 16.09.2016

Получили неудовлетворительные оценки:

Диктант:

: Новосёлов Д., Ким Г., Мамедова Н.,И Вадим., Бакытбек Р.

: Назакбаева Р., Кондрат Е.

: Горбач И., Кагая Е., Константинов И., Платонов К., Попазова Н.,

:Абдыбакиев Б.,Вавилова В.,Васильев Г.,Климов А.,Коротынский О.,

Ляшенко В., Сыдыкбеков М.

: Клёнова К., Жданов М., Шарапов В., Бачурин П., Николаева Н., Францев Д.,

Гришин В., Абикова К., Голубев С., Мачкалян А.

: Синкевич Е., Малюкова А., Мажарин А., Василенко К.







Грамматическое задание:

: Новосёлов Д., Мамедова Н., Кривенко Е., Бакытбек Р.

: Назакбаева Р.

: Абдыбакиев Б, Вавилова В., Васильев Г. ,Коротынский О.,Ляшенко В.,

Сыдыкбеков М.

:Антипов Д., Горбач И.,Горбунов В.,Константинов И.,Платонов К.,Попазова Н.,Селиванова С.

: Фоменко М., Шарапов В., Бачурин П., Тихонов А., Матох В., Гришин В.,Абикова К.,

Голубев С., Маячкалян А., Кленова К.

: Синкевич Е., Болтаев Е.,Малюкова А., Василенко К.



Форма проведения: Диктант с грамматическим заданием.

Результаты выполнения

5- В/

чел-%

5-Г

чел-%

5- Д

чел-%

5- Е

/чел-%

Всего

1

Орфография

Безударная гласная, проверяемая ударением

12-52%

11-48%

13-54%

12-50%

14-52%

10-42%

82-56%

2

Непроверяемая безударная гласная

8-35%

7-30%

9-38%

8-33%

8-29%

7-29%

47-32%

3

Парные согласные в корне слова

6-26%

6-26%

8-33%

7-29%

5-18%

2-8%

34-23%

4

Правописание гласных после шипящих:жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк-чн-.

4-17%

4-17%

5-21%

5-21%

5-18%

2-8%

25-17%

5

Разделительные ь и ъ знаки.

6-26%

2-9%

4-16%

6-25%

-

-

18-12%

6

Раздельное написание предлогов.

9-39%

7-30%

9-38%

9-38%

3-11%

3-13%

40-23%

7

Правописание приставок и предлогов.

17-74%

8-35%

7-29%

7-9%

16-59%

9-37%

54-37%

8

Правописание падежных окончаний имён существительных.

5-22%

4-17%

6-25%

5-21%

3-11

2-8%

25-17%

9

Правописание окончаний имён прилагательных.

4-17%

3-13%

5-21%

8-33%

2-7%

2-8%

24-16%

10

Правописание окончаний глаголов 2 лица.

5-22%

4-17%

4-16%

9-38%

-

-

22-15%

11

Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

3-13%

5-22%

7-29%

6-25%

2-7%

2-8%

25-17%

12

Правописание ь после шипящих на конце слов.

6-26%

3-13%

3-13%

4-16%

5-18%

1-4%

22-15%

13

Пропуск, замена,

искажение.

4-17%

4-17%

3-13%

2-8%

4-15%

2-8%

19-13%

14

Пунктуация

Знаки препинания при однородных членах предложения.

14-61%

9-39%

12-50%

14-58%

18-66%

10-42%

109-75%


Грамматическое задание.

Выполнили правильно задание №1(синтаксический разбор предложения)

8-31%

11-48%

14-58%

16-66%

15-55%

14-58%

78-53%


Выполнили правильно задание №2 (морфемный разбор слов)

13-56%

9-39%

18-75%

4-75%

17-63%

12-50%

63-43%


Выполнили правильно задание №3 (фонетический разбор)

3-11%

1-4%

13-54%

9-38%

10-37%

14-58%

50-34%









Проведенные контрольные работы показали, что ученики 5А, 5Б ,5В,5Г,5Д,5Е классов справились с предложенными заданиями. Наибольшее количество ошибок было допущено по следующим темам:

в классе: Безударная гласная, проверяемая ударением, непроверяемая безударная гласная, раздельное написание предлогов, правописание приставок и предлогов, разделительные ь и ъ знаки, правописание ь после шипящих на конце слов, знаки препинания при однородных членах предложения. разборе. В грамматическом задании большинство учащихся допустили ошибки при фонетическом разборе.



в классе: Безударная гласная, проверяемая ударением, правописание приставок и предлогов, раздельное написание предлогов, правописание приставок и предлогов, знаки препинания при однородных членах предложения. В грамматическом задании большинство учащихся допустили ошибки при фонетическом разборе.



в классе: безударная гласная, проверяемая ударением, непроверяемая безударная гласная, раздельное написание предлогов, знаки препинания при однородных членах предложения.

в классе: безударная гласная, проверяемая ударением, непроверяемая безударная гласная, раздельное написание предлогов, правописание окончаний глаголов 2 лица, знаки препинания при однородных членах предложения.

в 5Д классе: безударная гласная, проверяемая ударением, непроверяемая безударная гласная, правописание приставок и предлогов, знаки препинания при однородных членах предложения.

в классе: безударная гласная, проверяемая ударением, правописание приставок и предлогов, непроверяемая безударная гласная, знаки препинания при однородных членах предложения.



Вывод: анализ контрольных работ по русскому языку в 5 классах выявил ряд пробелов в знаниях учеников, на которые следует обратить особое внимание и стремиться к их устранению. Провести качественный анализ допущенных ошибок и выявить пробелы в знаниях учащихся. Большое внимание уделять дифференцированной и индивидуальной работе с учащимися.

Рекомендации: 1. Рассмотреть данную справку на заседании МО учителей гуманитарного цикла;

2. Обратить внимание на допущенные ошибки, усилить орфографическую и пунктуационную работу со слабоуспевающими учениками, целенаправленно работать над различными видами разборов, грамматическими заданиями.

3. Ежеурочно обращаться к повторению ранее изученного с целью отработки умений и навыков. Большое внимание уделять дифференцированной и индивидуальной работе с учащимися.

4. Разнообразить формы и методы проведения урока, проверки знаний учеников, изучения материала;

5. Учить учащихся работе с тестами, продолжая отрабатывать стандарт обучения.





Анализ входной административной контрольной работы по русскому языку

Цель:  определение уровня и качества остаточных знаний, умений и навыков учащихся на начало 2016-2017 учебного года



Предмет: русский язык.



Классы:6-Д учитель Плаунова Е.А.



Дата проведения 16.09.2016

Получили неудовлетворительные оценки:

Тологонов М., Исабеков Б., Кермяков А.

Форма проведения: Тест

Результаты выполнения

Орфография

Буквы и –ы после ц

9

35

Безударная проверяемая гласные в корне

12

50

Непроверяемые безударные гласные в корне

8

33

Непроизносимые гласные в корне

6

25

Чередование корней

9

35

Спряжение глаголов.

12

50

Раздельное написание предлогов со словами.

7

29

Личные окончания глаголов.

13

54

Правописание тся и ться в глаголах.

5

21

Не с глаголами.

6

25

Синтаксис.

Главные члены предложения.


7


29

Тире между подлежащим и сказуемым.

8

33

Нераспространённые и распространённые предложения.

7

29

Обстоятельство.

12

50

Предложения с обращениями.

5

21

Знаки препинания при обращении.

8

33

Предложения с однородными членами.

14

58

Обобщающие слова.

9

35

Знаки препинания при обобщающих словах.

8

33






Проведенные контрольные работы показали, что ученики 6Д, класса справились с предложенными заданиями. Наибольшее количество ошибок было допущено по следующим темам: безударная проверяемая гласные в корне, непроверяемые безударные гласные в корне, спряжение глаголов, личные окончания глаголов, предложения с однородными членами, обобщающие слова.

Вывод: анализ контрольных работ по русскому языку в 6Д классе выявил ряд пробелов в знаниях учеников, на которые следует обратить особое внимание и стремиться к их устранению. Провести качественный анализ допущенных ошибок и выявить пробелы в знаниях учащихся. Большое внимание уделять дифференцированной и индивидуальной работе с учащимися.

Рекомендации: 1. Рассмотреть данную справку на заседании МО учителей гуманитарного цикла;

2. Обратить внимание на допущенные ошибки, усилить орфографическую и пунктуационную работу со слабоуспевающими учениками, целенаправленно работать над различными видами разборов, грамматическими заданиями.

3. Ежеурочно обращаться к повторению ранее изученного с целью отработки умений и навыков. Большое внимание уделять дифференцированной и индивидуальной работе с учащимися.

4. Разнообразить формы и методы проведения урока, проверки знаний учеников, изучения материала;

5. Учить учащихся работе с тестами, продолжая отрабатывать стандарт обучения.









Анализ итоговой административной контрольной работы по русскому языку

Цель:  контроль знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку, определение уровня и качества остаточных знаний, умении и навыков учащихся на начало 2016-2017 учебного года



Предмет: русский язык. 8А,8 Г-учитель -Орлова О.В.

8Б,8В-учитель - Плаунова Е.А.

Классы:8-А,8-Б,8-В,8-Г Дата проведения 16.09.2016

Получили неудовлетворительные оценки:

Диктант:

8-А: Безносенко Д., Жуков А., Карташов В., Лаптев Д., Ли Д,,Мартин Д., Муканова А., Пономаренко Д., Потапов Д.

8-Б: Воловина Е., Сметанина В., Родионов Н., Шабалин М., Старикова В., Иваненко М.

8-В: Болотбек А., Кислицына А., Алексеенко Е., Приснухина Е., Сафронов А.,

Гавронский А., Почвирный И.

8-Г: Алиев В., Козьмирук А., КолпаковД., Михайлова Н..,Силин Д.,ЯценкоТ.

Тест:

8А: Лаптев Д., Мартин Д., ЛИ Д.

8Б: Сметанина В., Макоев Н.

8В: Болотбек А., Целуйко Р., Почвирный И., Архипенко П.Косинов Н.

8Г: Алиев В., ., КолпаковД.







Форма проведения: Диктант с грамматическим заданием в тестовой форме.



Результаты выполнения

Орфография

Правописание корней с безударными гласными

11-48%

9-38%

8-33%

8-44%

36-42%

2

Правописание корней с чередующимися гласными

9-39%

7-29%

9-38%

7-39%

32-37%

3

Правописание приставок

8-35%

6-25%

7-29%

6-33%

27-31%

4

Правописание НЕ с разными частями речи

13-57%

11-46%

12-50%

9-50%

35-41%

5

Правописание суффиксов причастий

11-48%

13-54%

8-33%

7-39%

39-45%

6

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных

13-57%

12-50%

13-54%

9-50%

47-55%

7

Пунктуация

Знаки препинания в сложном предложении.

12-52%

9-38%

9-38%

8-44%

38-44%

8

Знаки препинания при причастном и деепричастном обороте.

13-57%-

11-46%

12-50%

9-50%

45-52%

9

Речь

Текст как речевое произведение. Тема текста. Основная мысль текста.

9-39%

6-25%

8-33%

5-27%

28-32%

10

Функциональные стили речи.

8-35%

5-21%

9-38%

7-39%

29-34%

11

Типы речи.

9-39%

11-46%

13-54%

8-44%

41-48%

12

Морфемика и словообразование.

Значимые части слова (морфемы)



12-52%

9-38%

10-42%

7-39%

38-44%

13

Лексика и фразеология.

Лексическое значение слова. Синонимы слова.

6-26%

6-25%

8-33%

4-22%

24-28%



Проведенные контрольные работы показали, что ученики 8А, 8Б ,8В,8Г классов справились с предложенными заданиями. Наибольшее количество ошибок было допущено по следующим темам:

в классе: правописание корней с безударными гласными, правописание НЕ с разными частями речи, правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных, правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных, знаки препинания при причастном и деепричастном обороте, морфемика и словообразование.

в классе: правописание корней с безударными гласными, правописание НЕ с разными частями речи, правописание суффиксов причастий, правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных, знаки препинания при причастном и деепричастном обороте.

в классе: правописание корней с безударными гласными, правописание НЕ с разными частями речи, правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных,

в классе: правописание корней с безударными гласными, правописание НЕ с разными частями речи, правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных, правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных, знаки препинания при причастном и деепричастном обороте.



Вывод: анализ контрольных работ по русскому языку в 8 классах выявил ряд пробелов в знаниях учеников, на которые следует обратить особое внимание и стремиться к их устранению. Провести качественный анализ допущенных ошибок и выявить пробелы в знаниях учащихся. Большое внимание уделять дифференцированной и индивидуальной работе с учащимися.

Рекомендации: 1. Рассмотреть данную справку на заседании МО учителей гуманитарного цикла;

2. Обратить внимание на допущенные ошибки, усилить орфографическую и пунктуационную работу со слабоуспевающими учениками, целенаправленно работать над различными видами разборов, грамматическими заданиями.

3. Ежеурочно обращаться к повторению ранее изученного с целью отработки умений и навыков. Большое внимание уделять дифференцированной и индивидуальной работе с учащимися.

4. Разнообразить формы и методы проведения урока, проверки знаний учеников, изучения материала;

5. Учить учащихся работе с тестами, продолжая отрабатывать стандарт обучения.















































































































Проведённые контрольные работы показали, что при малой накопляемости классов компенсирующего обучения уровень знаний и качество знаний остаются низкими. Обладая слабой памятью, учащиеся с трудом применяют орфографические и пунктуационные правила. Наибольшее количество ошибок допущено по темам: правописание безударных гласных в корне слова, непроизносимая согласная в корне, морфемика, орфоэпия, грамматическая основа в предложении, фонетика, знаки препинания при деепричастном обороте, знаки препинания в сложном предложении. В диагностических картах отслеживания уровня обученности классов КО учителя-предметники анализируют пробелы в знаниях каждого учащегося и ведут индивидуальную работу с каждым учеником.



Вывод : анализ контрольных работ по русскому языку в 5-9 классах выявил ряд пробелов в знаниях учеников, на которые следует обратить особое внимание и стремиться к их устранению.

Рекомендации: 1. Рассмотреть данную справку на заседании МО учителей гуманитарного цикла;

2. Обратить внимание на допущенные ошибки, усилить орфографическую и пунктуационную работу со слабоуспевающими учениками, целенаправленно работать над различными видами разборов, грамматическими заданиями.

3. Ежеурочно обращаться к повторению ранее изученного с целью отработки умений и навыков. Большое внимание уделять дифференцированной и индивидуальной работе с учащимися.

4. Разнообразить формы и методы проведения урока, проверки знаний учеников, изучения материала;

5. Учить учащихся работе с тестами, продолжая отрабатывать стандарт обучения.



















Вывод: Таким образом, можно сделать вывод,что большинство темДопустили ошибки по темам: морфология, словообразование, чередование корней, Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий, гласные в суффиксах страдательных причастий, слитное и раздельное правописание НЕ с причастиями и прилагательными, правописание приставок. Учащиеся с трудом определяют причастия. деепричастия, а также причастный и деепричастный обороты. Таким образом, необходимо организовать систематическое повторение тем, которые усвоены слабо.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-334275

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>