Анализ выполнения Программы развития образовательной организации за 2011-2016 г.г

Анализ выполнения программы развития МКОУ ХМР «СОШ с.Селиярово»

за 2011-2016учебный год

Стратегическая цель Программы – достижение нового качества образования на основе федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

 Задачи Программы:

1. Создание условий для модернизации содержания образования, внедрения федеральных государственных образовательных стандартов, современных образовательных технологий, обеспечивающих доступность качественного образования и успешную социализацию обучающихся:

1.1. Достижение нового образовательного результата.

1.2. Создание открытой развивающей среды, обеспечивающей удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, построение индивидуальных образовательных траекторий.

1.3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания.

2. Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала, развитие духовно-нравственных качеств, социальных компетентностей школьников.

2.1. Создание условий, обеспечивающих систему работы по развитию духовности, формированию гражданственности и активной жизненной позиции обучающихся.

2.2. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних.

2.3. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

3. Создание условий для обновления педагогических кадров и непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических и руководящих кадров:

3.1. Реализация новой модели развития и оценки профессионального мастерства педагогических и руководящих кадров.

3.2. Развитие системы стимулирования успешной профессиональной деятельности.

4. Введение инновационных механизмов управления качеством образования:

4.1. Создание системы оценки качества образования на разных ступенях обучения.

4.2. Введение показателей сформированности образовательных и социальных компетентностей обучающихся.

Концепция развития школы

Научно обоснованная целостная система наиболее существенных перспектив поэтапного развития школы, направленного на создание образовательного пространства, которое позволит обеспечить личностный рост участников образовательного процесса посредством гармоничного сочетания учебной, внеурочной и дополнительной развивающей деятельности. 

1.Доступность качественного образования и успешная социализация обучающихся

Для реализации первой задачи были проведены следующие мероприятия:
Образовательная программа  школы  определяет содержание образования по общеобразовательным программам начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, дополнительным образовательным программам.  Образовательные программы всех этапов образования направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. 

Обеспечение базового образования

Учебный план школы был  составлен с учетом  базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;

o требований максимальной аудиторной учебной нагрузки обучающихся; o требований государственной образовательной программы; с учетом социального заказа (анкетирование родителей, учащихся, учет потребностей рынка труда и т. д.). Первая ступень обучения — начальная школа. Начальное образование является важнейшей ступенью непрерывного образования, имеющее самостоятельные задачи, содержание и методы организации учебно–воспитательной работы. Именно в начальной школе обеспечивается становление личности ребенка, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у детей умения и желания учиться. Задачами начальной школы являются формирование основных компонентов учебной деятельности; развитие творческой активности обучающегося, основанной на инициативе и самостоятельности каждого школьника; создание условий для развития творческо-эстетических способностей; формирование основ экологического сознания младших школьников; формирование физической культуры.  Продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся — 6,6 лет на 1 сентября. Типы классов – общеобразовательные.  Цели: формирование базовых знаний, формирование истинной мотивации учения, навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, культуры общения и самопознания. На первой ступени школы реализуются программы «Школа России»,  « Перспективная начальная школа»  по ФГОС НОО, «Школа-2100».

 Организация учебного процесса

Цель работы педагогов: «Создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательной среды развития и формирования личности, обладающей прочными знаниями за курс начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования».

 Задачи: Направить усилия на улучшение качества преподавания предметов детям с разными образовательными возможностями, применяя ИКТ, с целью создания условий для интеллектуального, нравственного самовыражения личности младшего школьника;  Совершенствовать работу с одарёнными детьми, выявить учащихся с интеллектуальной одарённостью  и продумать для них углубленное изучение предметов с элементами исследовательской работы;

Создать базу электронных данных УВП по каждому классу с перспективой создания электронных дневников учащихся – выполнены. Обучение осуществлялось по ФГОС (4,5,6 классы), по образовательным программам  «Школа -2100» - 3,4  классы (в 2012-2013учебном году). Учебный план ориентирован на 4-х летний срок обучения в начальной школе и на основе преемственности с ДО и средним звеном. По результатам опроса учащихся и родителей получены данные:  (92,5 %) желают учится в данной школе. Оценка родителей и учеников: «Школа даёт прочные знания. Обучение направлено на всестороннее развитие учащихся».          

При работе «Школы будущего первоклассника» набран 1 первый  класс.  Итоги работы «Школы будущего первоклассника» по заключению учителей, психолога и логопеда  дали результаты достаточного уровня готовности детей к обучению  в школе. Показатели готовности подготовки к школе стабильны на протяжении 3 лет. В течение учебного года создавались оптимальные условия для укрепления здоровья, физического, психического и интеллектуального развития учащихся. Проводилась работа по здоровьесберегающим технологиям в режиме школы. В школе проводились мероприятия, направленные на сохранение и укрепления здоровья:

Оснащённость кабинетов в соответствии с нормами СанПин (в 7 кабинетах школы заменены лампы освещения); 

осуществлялась психологическая диагностика и помощь детям в школьной неуспеваемости, проводились индивидуальные и коллективные консультации психолога; 

на уроках проводились физминутки, использовались разные формы обучения для снятия переутомления;

На классных часах классными руководителями проводились профилактические беседы по предупреждению простудных заболеваний (октябрь, март).

На заседаниях ШМО определялись пути решения здоровьесбережения с учётом разных факторов ОУ и взаимодействия всех служб.

В школе проведены совместно с родителями спортивные и внеклассные мероприятия в классах: во время каникул работали оздоровительные школьные лагеря с целью безопасности и укрепления здоровья учащихся;

Задача по обеспечению качественного образования и успешную социализацию обучающихся выполнена. Для обучающихся были созданы условия самовыражения личности каждого ребёнка.

Создавались условия для формирования классных коллективов в совместной деятельности с родителями. Посещённые уроки в начальных классах показали высокий профессиональный уровень учителей начальных классов, которые строили взаимоотношения в классном коллективе совместно с родителями, применяли в УВП формы и методы обучения с целью активизации мыслительной деятельности учащихся. По итогам анкетирования 92, 5% родителей и учащихся удовлетворены качеством школьной жизнедеятельности.            Преемственность ДО, начальной школы, среднего звена помогает созданию общих взглядов на использование правил преемственности в УВП к проблеме сохранения здоровья всех участников образовательного процесса и преодоления тревожности.В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки.  Классы имеют хорошую материальную базу благодаря совместной работе администрации, учителей, родителей. Все кабинеты соответствуют требованиям СанПиН.  Все кабинеты оборудованы мультимедийным экраном с проектором.

По сравнению с предыдущими годами увеличилось количество участников и победителей олимпиад, конкурсов, игр, конференций. Учащиеся принимали активное участие в таких конкурсах как:

 «Русский медвежонок»

 Математическая игра конкурс «Кенгуру»;

 «ЧиП»

«Британский Бульдог»;   

 «Человек и природа»;

 «Олимпус» (все предметы);

 «Интеллектуальный марафон для всех обучающихся школы»;

 «Эрудит»

Ежегодно принимают активное участие во Всероссийских предметных олимпиадах (школьный и муниципальный этапы)

Учителя активизировали работу с одарёнными детьми. УВП, направленный на развитие творческих способностей детей, имеющих высокий уровень мотивации, увеличился по сравнению с предыдущими годами. Месячники, декады и предметные недели проводились по общешкольному плану. В рамках декад и методических недель проводились открытые уроки, КВН, конкурсы. Продуманы формы работы с одарёнными детьми для более качественной подготовки к муниципальным, всероссийским мероприятиям. По результатам работы с обучающимися можно сделать вывод: Главная задача – обеспечение качественного образования – выполнена.  Для обучающихся были созданы условия для самовыражения личности каждого ребёнка. Создавались условия для формирования классных коллективов в совместной деятельности с родителями. Для улучшения качества обучения проводилась коррекционная работа с учащимися с целью преодоления трудностей в УВП, чтобы повысить качество знаний по изучаемым предметам, добиться стабильности и системности при изучении программного материала.  Вывод: с 1по 11классы сохраняется стабильность обучения, качество повысилось. Успеваемость и качество при переходе в среднее звено стабильно. В работе учителей прослеживается система работы с одарёнными детьми и детьми, имеющими затруднения в обучении. 

Уделялось повышенное внимание созданию условий для развития творческого потенциала детей к учебной деятельности. Усовершенствована диагностика уровня готовности и обученности учащихся (в течение года по итогам контрольных работ).  Усовершенствована работа по новым ФГОС.

Необходимость введения нового Федерального государственного образовательного стандарта, в том числе стандарта основного общего образования – веление времени.  Ознакомившись с материалами, провели мониторинг условий школы с целью выявления готовности введения ФГОС основного общего образования.  Мониторинг включал материально технический и кадровый потенциал, санитарно-гигиенические условия, информационно-методические ресурсы.  Результаты мониторинга были рассмотрены на педагогическом совете школы и вынесли решение, что школа готова внедрить ФГОС основного общего образования.  И первостепенная задача для ОО – это организация повышения     квалификации   учителей в связи с ведением новых стандартов. Современный учитель должен сочетать в себе знание предмета и психолого -педагогические   основы с достаточно высоким уровнем общей культуры.  Только такой учитель может   работать в соответствии с требованиями ФГОС.  Анализ ресурсов учебной и методической литературы, кадрового потенциала, программного оснащения, используемого для обеспечения здоровьесберегающей среды в школе показал: педагогам, работающим в старшей  школе, «войти» в образование по новым стандартам несложно, так как    

- у учителей начальных классов, работающих по ФГОС накоплен определенный      опыт – это «мост» к переходу на новый стандарт основного общего образования;  

 - педагоги школы активно используют здоровье сберегающие технологии;                                        

 -100% педагогов, работающих в школе, являются активными пользователями       информационных технологий, владеют основными инструментами пользователя мультимедийными информационными источниками, инструментами  коммуникации, ИКТ- средствами;              

  - школа располагает соответствующей материально-технической базой: большой спортивный зал для  ребят, актовый зал, футбольное поле, библиотека, 

    столовая, компьютерный кабинет, имеющий выход в интернет, учебные     кабинеты, оснащенные компьютерами, мультимедийным оборудованием).              

 -  внеурочная деятельность обучающихся, организуемая в начальной школе;

Реализация ФГОС в школе осуществлялась через применение в деятельности принципов: - согласованности; - взаимопонимания; - взаиморазвития; -саморазвития.           

Для успешного внедрения новых образовательных стандартов, в результате подготовительной работы к внедрению ФГОС были решены следующие задачи:

 Создана рабочая группа по переходу на ФГОС.  Разработана образовательная программа, а также программа внеурочной деятельности, планы развития учебных кабинетов с учетом новых требований в формате новых образовательных стандартов; По внедрению ФГОС проведена большая работа с родителями учащихся пятого класса. на родительском собрании пятого класса доведены до родителей цели и задачи ФГОС основного общего образования, рассмотрены проблемные вопросы:        

 - роль родителей в развитии мотивации к обучению ребёнка;         

 - о роли участия родителей во внеурочной деятельности обучающихся;        

 -  успехи и проблемы детей. проведен опрос родителей с целью изучения запроса в дополнительном образовании детей во внеурочное время.           

Обеспечение условий безопасности

Серьёзное внимание уделяется созданию в образовательном учреждении условий для безопасной жизни, деятельности и здоровья учащихся и педагогов.  Установлена кнопка тревожной сигнализации (КТС).  Регулярно проводятся тренировки по экстренной эвакуации детей, учителей и работников школы. Педагогический коллектив регулярно проходит профессиональную санитарно-гигиеническую подготовку и инструктаж по технике безопасности              Благодаря принятым мерам была создана база для решения задачи обеспечения безопасности учащихся и педагогов, о чем свидетельствуют результаты: o отсутствие  чрезвычайных  ситуаций; o отсутствие замечаний правоохранительных органов и инспекции по охране труда; o отсутствие травм работников школы во время пребывания на рабочем месте             Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности, содержащиеся в Законе «О техническом регулировании», и в первую очередь: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность; безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.            

В 2012-2016 учебном году согласно плану, проводились мероприятия по следующим направлениям:

 -профилактика безопасности дорожного движения;

-противодействие терроризму и экстремизму;

-противопожарная и электрическая безопасность;

-действия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

1. Профилактика безопасности дорожного движения. Были проведены: месячники «Безопасности дорожного движения» в сентябре; «Неделя безопасности дорожного движения» в апреле.

2. Противодействие терроризму и экстремизму. Осуществление контроля вопросов безопасности в школе. В течение учебного года осуществлялся контроль:

 – за своевременной подготовкой кабинетов;

– состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в кабинетах химии, физики, информатики, учебных мастерских, спортивном зале;  

– соблюдением инструкций при выполнении лабораторных работ по физике, химии и ведении журналов в данных кабинетах;

 – правильностью хранения химических реактивов в лабораторном кабинете химии;

 – выполнением обучающимися инструкций по охране труда на уроках трудового обучения, при работе на пришкольном участке.   

Для решения второй задачи были проведены мероприятия:

Перед коллективом школы ставились следующие задачи:

- формирование у детей социальной ответственности, коллективизма и патриотизма;
- формирование навыков межличностных коммуникаций;
- пропаганда здорового образа жизни среди учащихся.

Для выполнения вышеуказанных задач были определены следующие направления в воспитательной работе:

- воспитание гражданственности и патриотизма;

- здоровый образ жизни;

- традиционные школьные праздники;
- внеклассная и внешкольная работа;
- детское самоуправление;
- профилактика правонарушений.
  Приоритетным направлением работы школы является воспитание гражданина и патриота.
  Обобщая сущность концепции развития ОО, мы предполагаем, что создание и обеспечение культурно-образовательной среды школы – это длительный процесс конструирования соответствующих предметно-пространственных, культурно-содержательных, организационно-управленческих условий, максимально способствующих личностной самореализации всех участников  образовательного процесса.
  Результаты работы свидетельствуют о том, что школа имеет возможности и предпосылки модернизации и позволяет выделить ключевые позиции, являющиеся основополагающими для Программы развития школы на  2016-2021 годы:
  дистанционное  обучение
  развитие творческой социально-мобильной  личности
  сохранение и укрепление здоровья учащихся
  создание в рамках школы открытого  информационного образовательного пространства.

Совместно с медицинской сестрой школы обеспечивается надлежащий санитарно-гигиенический режим в школе, принимаются меры к укреплению здоровья детей. Анализ деятельности по данному направлению показал, что среди учащихся школы  значительное число детей имеют разного рода заболевания.(миопия,скалиоз)
По  мере пребывания детей в школе наблюдается постепенное снижение числа детей с  нормальным физическим развитием и рост количества детей, имеющих отклонения в  состоянии здоровья..

Приоритетными направлениями деятельности школы было:

Оснащение кабинетов соответствующей мебелью.

Соответствие освещенности нормам.        .

Обеспечение детей горячим питанием.

Озеленение классов, кабинетов, школы.

Организация лектория для родителей и детей о здоровом образе жизни.

Ознакомление  родителей с результатами медосмотров.

Оздоровление образовательного пространства режима, расписания уроков, гигиена урока.

Создание условий для сохранения психического и физического здоровья детей и работников школы. За состоянием здоровья детей ведется наблюдение и мониторинг.

Основным компонентом наблюдений являются медосмотры (ежегодные). Результаты их позволяют судить о здоровье детей, а мониторинг позволяет следить за динамикой заболеваемости. В последние годы деятельности школы было усилено здоровьесберегающее направление.  Для улучшения здоровья и его сохранения регулярно проводятся дни здоровья, соревнования в различных видах спорта, , проводились спортивные праздники, работали спортивные секции. С целью усиления двигательной активности проводятся физпаузы   на уроках, упражнения по профилактике миопии, пальчиковая гимнастика, динамические переменки. Регулярно ученики школы участвуют в спортивных мероприятиях школьников школьного и  районного этапа.  С целью изучения уровня адаптации детей к школьным условиям и выявления незадаптивных учеников в сентябре-октябре по плану школы психологом  проводилось наблюдение за деятельностью первоклассников.  Успешно и быстро адаптировались ученики 1 класса. Это связано с тем, что практически все дети этих классов посещали занятия дошкольной подготовки в апреле-мае 2012-2016 гг. В ходе этих занятий уже были сформированы социальные мотивы учения, дети смогли почувствовать себя учениками, они привыкли к учителям и их требованиям.  Особую актуальность приобретает работа психолога с учениками, оканчивающими начальную школу. Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Адаптация пятиклассников входит в сложный процесс преемственности начальной школы и среднего звена. Чтобы сделать переход  безболезненным в 4-х классе проводилось изучение  познавательных процессов школьников классных коллективов, личности учащихся. С этой целью, психологом во втором полугодии проводилось тестирование учащихся, посещались уроки.  Таким образом, учителями начальной школы в достаточной мере созданы предпосылки для успешной адаптации и дальнейшего обучения четвероклассников в среднем звене. Одной из главных проблем является проблема адаптации пятиклассников к новым социальным условиям и требованиям. Эта проблема решалась совместно с классными руководителями, учителями, родителями.  Наблюдения показали, что адаптация пятиклассников прошла успешно: учащиеся достаточно быстро  приспособились к кабинетной системе, различным стилям преподавания педагогов, самостоятельной организации учебной деятельности.              Одним из основных направлений деятельности нашей психологической службы со старшеклассниками является проведение профориентационной работы, развитие готовности к профессиональному самоопределению.   Готовность к выбору профессии – это, во-первых, внутренняя осознанность самого факта выбора и определённость профессиональных интересов, во-вторых, осведомлённость ученика о своих способностях и о том, какие физические и психологические требования предъявляет профессия к человеку. В связи с этим, важную роль в решении задач профориентации школьников в нашей школе играют не только диагностические методы, но и методы писхологической коррекции.

Выводы: Созданы все условия, направленные на повышение воспитательного потенциала, развитие духовно-нравственных качеств, социальных компетентностей школьников.

 Обеспечена система работы по развитию духовности, формированию гражданственности и активной жизненной позиции обучающихся.

 Регулярно проводится работа по предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних.

 Налажена работа по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.

3.Непрерывное совершенствование профессионального мастерства педагогических и руководящих кадров

Главная задача методической службы – это создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов. Основной целью работы Методического совета школы было оказание помощи учителям в улучшении организации обучения, повышении теоретического уровня преподавательской деятельности, и создание условий для успешной реализации экспериментальной деятельности школы.

Общее количество педагогов, включая  1 педагога  по совместительству – 20 (1 педагог - в  декретном отпуске, 1 педагог –  в социальном отпуске), работающих в 2015-2016 учебном году - 19 педагогов

Возрастная характеристика:

После 50 лет – 3 человек (15,8%)

После 40  - 12 (63%)

После 30  - 4 человек(21%)

После 20 – нет

Средний возраст – 42 лет

По  педагогическому стажу:

Молодых специалистов - нет

5-10 лет: 2 человека(10,5%)

10-20 лет: 10 (52%)

20 и более: 7 (36%)

По образованию:

1 педагог (5, 3 %) – средне-специальное

18 педагогов (94,7%) – высшее

14 разряд (высшая категория	13 разряд ( 1 категория)	12 разряд ( 2 категория)	соответствие занимаемой должности	отсутствие квалификационной категории
1. Конышева Е.А.	1. Ернова И.П. (учитель)		1.Иванов В.С.	1.  Федорченко Т.А.
2. Астраханцев П.А.	2. Евсеенко М.В.		2. Шерер Т.А.	2. Шехирева Н.Н.
3. Рачковская Т.Ф.	3. Клейменова Л.А.		3. Сивкова Н.В.	3.Бородина М.С.
4. Конышева Е.Д.	4. Должичева О.Б.		4. Поспелова О.В.	4. Брюханова С.Ю.
5. Ернова И.П. (директор ОО)	5. Курковская И.Е.
6. Клейменова Л.А. (заместитель директора по УВР)	6. Васкеева С.И.
	7. Брюханов П.С.
ИТОГО: 26%	36%	0%	21%	21%

Профессиональный уровень педагогов по квалификационным категориям в сравнении за 4 года в %:

Учебный год	Высшая категория	I  категория	II категория	Соответствие занимаемой должности	Без категории
2012-2013	5	25	30	20	15
2013-2014	-	35	15	15	25
2014-2015	5,3	47,4	5,3	36,8	5,3
2015-2016	26	36	0	21	21

В 2015-2016 учебном году кардинально изменилась характеристика педагогов по квалификационным категориям по сравнению с предыдущими годами:

По сравнению с прошлым учебным году  в школе многие педагоги аттестовались на высшую категорию:

В первом и во втором  полугодии 2015-2016 учебного года, по плану-графику  были аттестованы  на высшую категорию

Рачковская Татьяна Федоровна, учитель русского языка и литературы (Приказ Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры №698 от 29.04.2016г, срок действия по 27.04.2021г)

Конышева Елена Дмитриевна, учитель истории и обществознания (Приказ Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры №698 от 29.04.2016г, срок действия по 27.04.2021г)

Астраханцев Павел Алексеевич, учитель физической культуры (Приказ Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры №516 от 04.04.2016г, срок действия по 31.03.2021г)

Ернова Ирина Павловна, директор ОО (Приказ Комитета по образованию Администрации Ханты-Мансийского района)

Клейменова Любовь Алексеевна, заместитель директора по УВР (Приказ ОО № 101-Л от 15.12.2015г)

Значительно увеличилось  количество педагогов с 1 категорией по сравнению с 2012-2014 учебным годом на 10% :

Васкеева Сяахля Ивановна, учитель начальных классов (Приказ Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры №1818 от 30.12.2015г, срок действия по 24.12.2020г)

Брюханов Павел Сергеевич, учитель физики и информатики (Приказ Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры №698 от 29.04.2016г, срок действия по 27.04.2021г)

Понизилось  количество педагогов с соответствием занимаемой должности по сравнению с прошлым учебным годом  на 16%. Было аттестовано 2 педагога на соответствие занимаемой должности, из них 1 педагог –по должности «заместитель» внутри школы; 1 педагог аттестовался – по должности «методист ОО»

Поспелова О.В.- получила соответствие занимаемой по должности «Заместитель директора по ВР» (Приказ №102-Л от 15.12.2015г)

Должичева О.Б. –получила соответствие по должности «методист» (Приказ №102-Л от 15.12.2015г)

Количество педагогов без категории значительно увеличилось  на 16 % по сравнению с прошлым 2014-2015 учебным годом и составило 21 %.

Педагог без  квалификационной категории Брюханова  С.Ю., повышение своей квалификации запланировала  на 1 категорию в начале следующего учебного  года, большая часть документов уже  подготовлена.

Шехирева Нина Николаевна, педагог физической культуры и ОБЖ вышла после декретного отпуска к концу года (15 мая 2016г), в перспективном плане - соответствие занимаемой должности на октябрь 2016года.

 Выводы:

 Основную часть педагогического коллектива- 62% составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качественного образования.

Технологии, методики используемые педагогами в урочной и внеурочной деятельности.

№ п/п	Ф.И.О. учителя Преподаваемый предмет	Тема самообразования	Используемые в работе технологии, методики
1	Астраханцев П.А. (физкультура)	Вариативная методика в развитии  двигательных способностей учащихся	Вариативная методика,  здоровье-сберегающего обучения; Тестовая;
2	Брюханов П.С. (физика, информатика)	Использование ИКТ-технологий как средство повышения мотивации учащихся	Тестовая; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения.
5	Клейменова Л.А. (математика)	Использование интерактивных методов  обучения на уроках математики	Интерактивные методы Технология проблемного обучения; Тестовая; Проектная ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
6	Должичева О.Б. (английский язык)	«Формирование элементарных навыков говорения на уроках английского языка в начальной школе» (2015-2018)	- Технология развития критического мышления - Проектная деятельность - Технология диалогового взаимодействия - Здоровьесберегающие технологии - Проблемное обучение - Игровые технологии - Обучение в сотрудничестве - Тестовые технологии - ИКТ - Технология ролевой игры - Активные методы обучения
7	Ернова И.П. (биология, химия)	Развитие познавательной активности учащихся на уроках биологии и химии через дидактико-творческую деятельность	Тестовая; ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения; Технология проблемного обучения; Проектная
8	Евсеенко М.В. (литература)	Решение проблемных ситуаций на уроках литературы как средство воспитания нравственно здоровой личности	Технология проблемного обучения;Тестовая; Проектная развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
9	Конышева  Е.Д. (история обществознание)	«Использование возможностей интерактивной доски в преподавании истории и обществознания» (2015-2018)	- Технология развития критического мышления - Проектная деятельность - Технология диалогового взаимодействия - Здоровьесберегающие технологии - Проблемное обучение - Игровые технологии - Обучение в сотрудничестве - Тестовые технологии - ИКТ - Технология ролевой игры - Активные методы обучения
10	Сивкова Н.В. (Нач.классы)	Исследовательская деятельность как одно из условий формирования УУД младших школьников (2013-2017)	Проектная ,Технология проблемного обучения; Тестовая; ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
11	Поспелова О.В. (русский язык, литература)	«Формирование  коммуникативных  и речевых УУД на уроках русского языка и литературы» (2015-2018)	Технология проблемного обучения; Тестовая; Проектная, ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
12	Рачковская Т.Ф. (русский язык, литература)	Решение проблемных ситуаций на уроках литературы как средство как средство воспитания нравственно здоровой личности	Технология проблемного обучения; Тестовая; Проектная, ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
13	Федорченко Т.А (Нач.классы)	Портфолио как средство развития УУД младших школьников (2013-2017)	Технология проблемного обучения; Проектная Тестовая; ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
14	Иванов Виталий Сергеевич (технология мальчиков)	Использование ИКТ на уроках технологии	Личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
15	Васкеева С.И. (Нач.классы)	Развитие творческого потенциала младших школьников в учебной деятельности в условиях ФГОС (2013-2017)	Технология блочного обучения; технология проблемного обучения; Проектная Тестовая; ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
16	Курковская И.Е. (математика)	Активизация критического мышления на уроках математики через информационные технологии семимодульного обучения.	Технология критического мышления на уроках математики через информационные технологии семимодульного обучения. Технология проблемного обучения; Тестовая;ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения; Проектная
17	Конышева Евгения Александровна (музыка)	Обучение игре на клавишном синтезаторе	Развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
18	Шерер  Татьяна Александровна	Психологическое сопровождение учебного процесса в начальных классах	Тестовая; ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
19	Шехирева Нина Николаевна (ОБЖ, физическая культура 1-4классы)	«Формирование  коммуникативных  и речевых УУД на уроках ОБЖ» (2015-2018)	Тестовая; ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;
20	Брюханова Светлана Юрьевна (начальные классы)	Применение ИКТ на уроках, как средство мотивации обучающихся в соответствии с ФГОС (2015-2018)	Тестовая; ТРКМ;  развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; здоровье-сберегающего обучения;

Выводы: Все педагоги активно изучают и применяют новейшие педагогические технологии, совершенствуя УВП в школе.

Обобщение опыта/Издательская деятельность

      Методические разработки учителей-предметников находят отражение на страницах школьного сайта  Seliyarovo-86.edusite.ru. Практически все педагоги участвуют в работе сетевых педагогических сообществ, а также систематически пополняется методическими материалами школьный сайт. Это позволило им расширить возможности обмена опытом и общения с преподавателями и администрацией портала посредством личного кабинета в Интернете и обмениваться опытом на разных педагогических, образовательных порталах. Педагогами представлен опыт работы на различных уровнях:  на Всероссийском – посредством предоставления опыта и участие в конкурсах педагогического мастерства:

№	ФИО учителя		Конкурс		Уровень		Год		Результат
1.	Курковская И. Е.		1) Конкурс разработок программ в VBA по предмету для мониторинга качества обученности. 2) Конкурс «Лучший урок по технологии АМО» 3) Интерактивные тесты по темам: «Формулы», «Повторение за курс 5 класса», «Действия с натуральными числами», «Доли, обыкновенные дроби» на сайте infourok.ru 4) Интерактивные тесты по темам: «Действия с обыкновенными дробями» на сайте nsportal.ru 5) Разработки уроков и внеклассных мероприятий на сайтах kollegi.kz, uchportal.ru, uroki.net		Федеральный Федеральный Федеральный Федеральный		2015-2016 учебный год (ноябрь) 2015-2016 учебный год (октябрь) 2015-2016 учебный год 2015-2016 учебный год		Участник Участие
№	ФИО учителя	Конкурс		Уровень		Год		Результат
2.	Конышева Е.Д.	1) Всероссийский конкурс «Умната» «Портфолио участников образовательного процесса как средство мотивации личностного роста» 2) Публикация  краеведческого материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Славные страницы истории Селияровской школы; 3) Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Активизация познавательной деятельности на уроках истории с помощью интерактивной доски»; 4) Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Сценарий урока «Древний Рим» 5) Публикация на сайте infourok.ru Методическая разработка «Интеллектуальная игра «Главная книга России» 6) Публикация на сайте infourok.ru «Сценарий урока «Древний Рим»		Федеральный Федеральный федеральный федеральный федеральный федеральный		2015-2016 учебный год (02.12.2015г) 2015-2016 учебный год (18.12.2015г) 2015-2016 учебный год (18.12.2015г) 2015-2016 учебный год (16.05.2016г)  2015-2016 учебный год (11.05.2016г) 2015-2016 учебный год (16.05.2016г)		Победитель 1 место Свидетельство №267786 Свидетельство №267802 Свидетельство № 327423 Свидетельство № ДБ-076654 Свидетельство №ДБ-084907
3.	Рачковская Татьяна Федоровна	1. Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru Классный час-игра «Школа самоуважения» 2. Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru Урок-игра по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» 3. Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Сохранить природу-сохранить жизнь» Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru  «Турнир знатоков русского языка «Путешествие в страну филологию» 5.Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Не позволяй душе лениться» 6. Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru Мастер-класс «Эффективные технологии, формы и методы работы на уроках русского языка как ресурс качественной подготовки выпускников» 7. Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Кто кого, или подросток в мире вредных привычек» 8. Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Женщине не нужно воевать» 9. Публикация   материала на сайте интернет-проекта «Копилка уроков- сайт для учителей» kopilkaurokov.ru «Великий храм природы»		Федеральный Федеральный Федеральный федеральный		27.03.2016г 13.03.2016 27.03. 2016г 07.03.2016г 27.03.2016г 27.02.2016г 07.03.2016г 07.03.2016г 27.03.2016г		Свидетельство №310721 Свидетельство № 304917 Свидетельство №310660 Свидетельство № 302794 Свидетельство № 310651 Свидетельство № 299765 Свидетельство №302811 Свидетельство №302807 Свидетельство №310716

на региональном уровне:

№	ФИО учителя	конкурс	уровень	год	результат
1.	Журлинская Татьяна Владимировна	Конкурс творческих проектов и творческих работ учителей, педагогов дополнительного образования «Окно в лукоморье. Народное искусство-детям» В номинации «Народные художественные промыслы и ремёсла России»	Окружной	2015	Диплом лауреата

на районном уровне  – участие в профессиональных   конкурсах,  участие в работе муниципальных семинаров:

№	ФИО учителя	конкурс	уровень	год	результат
1.	Васкеева Сяахля Ивановна	3)      Конкурс разработок программ по внеурочной деятельности 2) Конкурс «Лучший открытый урок 2015»	Муниципальный Международный www.prodlenka.ru	2015-2016 учебный год (ноябрь) 2015-2016 учебный год (октябрь)	2 место 2 место
2.	Брюханова Светлана Юрьевна	Конкурс разработок программ по внеурочной деятельности	Муниципальный	2015-2016 учебный год (ноябрь)	3 место
3.	Поспелова О.В. Сивкова Н.В. Шерер Т.А. Курковская И.Е. Должичева О.Б.	Муниципальный семинар «Культурно-историческое наследие России-основа духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения» (Приказ Комитета по образованию №85-О от 15.02.2016г)	Муниципальный п.Горноправдинск	12.03.2016г	Сертификаты участников

4.	АбдулмуталимоваАзираАхматпашаевна, библиотекарь	Семинар «Школьная библиотека, как центр притяжения для классного и внеклассного образования. Инновационные преобразования как по форме, так и по содержанию»	11.02.2016г	Справка №419 от 01.03.2016г
5.	Бородина Марина Сергеевна, Учитель биологии и географии	Семинар «Внесение изменений в действующий федеральный перечень, связанных с исключением учебников издательств ООО «Издательство Ассоциация 21в», ООО ИОЦ «Мнемозина»	12.02.2016г	Сертификат участника семинара
6.	Должичева Ольга Борисовна Бородина Марина Сергеевна Сивкова Наталья Владимировна Брюханов Павел Сергеевич Клейменова Любовь Алексеевна	Муниципальный семинар «Обучение привлекаемых специалистов к проведению ГИА в 2016г»	23.05.2016г	Удостоверения участников
7.	Васкеева Сяахля Ивановна	Учебный практико-ориентированный семинар «Программа «Социокультурные истоки» в образовательной  школе (1уровень)	30.05-01.06.2016г	Сертификат участника

Методический сборник

ФИО	Уровень публикации (академические издания, СМИ (газеты), региональные издания, муниципальные издания, издания ОО)	название сборника, статьи	название печатного издания	дата печати
Должичева О.Б.- методист МКОУ ХМР «СОШ с.Селиярово»	Издание образовательной организации	Доклад «Формирование УУД на уроках английского языка» (на примере УМК «Rainbow English» авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)	Электронный сборник по материалам заседания Нялинского ТМО, МИП на базе МКОУ ХМР СОШ с. Кышик «Формирование УУД как основы умения учиться»	19 февраля 2016г.
Конышева Елена Дмитриевна, учитель истории и обществознания, руководитель Нялинского ТМО		Доклад «Оценка уровня сформированности УУД при помощи КОЗ на уроках истории и обществознания»
Клейменова Любовь Алексеевна, заместитель директора  по УВР (секция руководителей)		Мастер-класс «« Формирование УУД как средство реализации ФГОС»
Брюханов Павел Сергеевич, учитель физики и информатики		Доклад «Основы умения учиться на уроках физики и информатики»
Ернова Ирина Павловна, директор ОО, учитель химии и биологии (секция руководителей)		Доклад «Реализация различных образовательных технологий на уроках как средство формирования УУД обучающихся в рамках реализации ФГОС»
Курковская Ирина Евгеньевна, учитель математики и руководитель естественно-математического ЦМО		Доклад «Формирование и развитие УУД на уроках математики через ИКТ»

Выводы: большая часть педагогов реализует издательскую деятельность в форме подготовки материалов по методической работе, публикуя на сайте школы, в школьном сборнике, СМИ: в социальной сети работников образования http://  ns-portal.ru, имея и регулярно обновляя персональные сайты. Активно сотрудничают с муниципальным изданием – газетой «Наш район» педагоги  Рачковская Т.Ф.

Повышение педагогического мастерства посредством КПК

Выводы: в соответствии с планом работы учителя-предметники регулярно и своевременно проходят курсы переподготовки, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется и в рамках ШМО. Повышение квалификации всегда было и остаётся важной частью непрерывного образования. Учителя школы понимают, что конкурентоспособны в современном мире только специалисты высокой квалификации, поэтому постоянно стремятся повышать свою квалификацию. Для большинства педагогов квалификация является первоочередной задачей, поскольку от уровня их профессиональной компетентности во многом зависит качество образования. Наиболее популярными формами повышения  педагогического мастерства педагогов являются КПК, семинары и вебинары. В 2015-2016 учебном году 20 учителей прошли курсы повышения квалификации, 28 педагогов приняли участие в семинарах и практических лабораториях. Участие в КПК и семинарах дают новые возможности для учителей, чтобы поделиться знаниями, новинками в образовании, что приводит к повышению интереса к преподаванию своего предмета. В нашей школе активно практикуется дистанционное обучение. Четыре педагога школы приняли участие во всероссийских педагогических конференциях: «Педагогическая стратегия активного обучения на современном уроке» и «Решения в области ИТ в образовании».  Главным результатом сопровождения педагогов в освоении нового стандарта является динамика личностного развития педагогов, показателем которой является положительное самоопределение, мотивационная готовность к реализации  ФГОС. Поэтому приоритетной темой кадровой переподготовки являются ФГОС ООО и инклюзивное образование в условиях введения ФГОС второго поколения.

Методические семинары, заседания, круглые столы

Соответственно теме методической работы  были проведены  тематические методические заседания,

Все заседания были хорошо подготовлены и активно проведены в разнообразных формах:

Анализ проведенных мероприятий:

№ п/п	Форма проведения мероприятия	Тема мероприятия	Дата проведения	Количество участников	результат
1	Инструктивно-методическое совещание (МО учителей начальных классов)	«Анализ учебно-воспитательной работы за 2014-2015 учебный год. Задачи на 2015-2016 учебный год»	31.08.2015г	5	Реализация утверждённого плана работы. Использование новинок методической литературы. Рассмотрение соответствие структур рабочих программ требованиям ФГОС.
2	Инструктивно - методический семинар	«Аттестация педагогических работников»	10.11.2015г	10	Ознакомление педагогов, желающих повысить свою квалификационную категорию  с нормативными   документами и требованиями по оформлению отчетов по самообследованию и заполнению заявлений на сайте Департамента образования и молодежной политики  в разделе  «Аттестация» Педагоги, планирующие пройти соответствие занимаемой должности в этом учебном году, были проконсультированы с формой написания представления, ознакомлены с порядком прохождения данной процедуры.
3	Заседания АК	Протоколы АК №1,2	Протокол №1 –от 09.11.2015г Протокол №2- от 10.12.2015г	5	Работа проводится в соответствии с планом – графиком по аттестации, утвержденным в начале 2015-2016учебного года. В первом полугодии заявлены- 4человека; Прошли -4 2педагога- соответствуют занимаемой должности по должности «заместитель директора» (1ч), «методист» (1ч) 1педагог-соответствует высшей квалификационной категории  по должности «заместитель директора» 1педагог - соответствует первой квалификационной категории по должности «Учитель начальной школы»
4	семинар-практикум  (МО учителей начальных классов)	«Использование информационных технологий как средства усиления учебной мотивации: новый инструмент учителя- интерактивная доска»	22.10.2015г	5	Активное использование  возможностей  интерактивной доски в образовательном процессе на основе требований ФГОС.
5	Педагогический совет	«Современные подходы к оценке качества образования через оценивание деятельности учителя»	23.11.2015г	16	Создание учителями электронного портфолио, в соответствии со  структурой отчета по самообследованию, включающий 5 основных разделов: Раздел1 - профессиональное образование Раздел2 - представление о педагогической профессии и миссии Раздел3- профессиональная деятельность аттестуемого; Раздел 4- Результаты профессиональной деятельности; Раздел 5- перспективы развития профессиональной деятельности;
6	Практико-ориентированный семинар учителей гуманитарного цикла	Технология активных методов обучения и модерации- образовательная технология новых стандартов.	Протокол №2 от 03.12.2015г	4	Использование в образовательном процессе технологии АМО и составление рекомендаций для педагогов с целью устранения трудностей при апробации данной технологии.
7	семинар-практикум  (МО учителей естественно-математического цикла)	«ИКТ – технологии на уроке в условиях перехода на ФГОС ООО»	07.12.2015г	7	Активное использование интерактивной доски на уроках учителями МО естественно-математического цикла.
8	Круглый стол (МО учителей начальных классов)	«Разработка и проведение  учебного занятия с использованием технологии АМО»	14.12.2015г	5	Использование технологии АМО на уроках и во внеурочной деятельности. Представление единой формы индивидуального листа оценки портфолио учащегося.
9	Семинар-практикум ТМО	«Интерактивная доска-новый инструмент учителя»	15.12.2015г	16	Использовать возможности интерактивной доски с целью оптимизации образовательного процесса на разных  этапах урока, уроках различных дисциплин для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов освоения начальной, средней, основной образовательной программы общего образования с использованием средств современных ИКТ;
10	Педагогический совет (в повестке – один из вопросов)	«Результаты Всероссийской олимпиады школьников по итогам муниципального этапа»	21.12.2015г	16	Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2015-2016 учебном году: Английский  язык,9кл-1место; Русский язык,9кл-3место Биология, 11 кл-3место; География,10кл-2место; История,8кл-3место; История,9кл-2место; История,9кл-3место;
11	Школьный интеллектуальный марафон	«Одаренные дети»	25.12.2015г	98	Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности. Создание условий для поддержки одаренных детей. Распространение и популяризация научных знаний. По результатам оценочных листов интеллектуального марафона выявлены и отмечены грамотами наиболее активные обучающиеся школы.
12	Заседание методического совета	Взаимопосещение  уроков педагогами (диссеминация опыта) по индивидуальному плану-графику	25.12.2015г	16	Практически все уроки были построены на принципах взаимодействия «учитель-ученик» и «ученик-ученик». Так же чётко прослеживались межпредметные связи. Учителя на всех уроках использовали элементы компетентностного подхода в обучении. Вся работа на уроках строилась по принципам доступности, научности, наглядности. На многих уроках использовались интерактивные технологии, дидактические игры, интересные формы устных работ, познавательной и личностной рефлексии. В начале урока педагоги создавали хороший эмоциональный настрой, «зажигали» детей своими идеями, через которые успешно решали поставленные на уроке проблемы, задачи и цели. Уроки были направлены на решение воспитательных задач: умение адаптироваться в окружающей среде, умение слушать оппонента и быть услышанным, корректное отношение к окружающим, культуру речи и поведения в обществе.     Учителя показали себя методически грамотными, владеющими современными образовательными технологиями, творчески работающими педагогами. Все уроки отличались продуманностью, чёткостью, ясностью и логичностью изложения учебного материала. По типу урока все уроки были разноплановыми: урок объяснение, урок-исследование, урок-путешествие,  урок – игра, урок обобщение. На всех уроках были продемонстрированы интересные формы работы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная и др. Педагоги-предметники достигли поставленной цели и задач урока с помощью разнообразия приёмов, форм и методов обучения.
13	Заседание методического совета	Заочные Всероссийские  предметные конкурсы «Олимпус»( по предметам) «Русский медвежонок» «Британский бульдог» (английский язык) «Одаренные дети»	Октябрь- декабрь 2015г	50% от общего количества детей 70% от общего количества детей 15чел	Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности. Создание условий для поддержки одаренных детей. Распространение и популяризация научных знаний. Результаты ожидаются позже.
14	Круглый стол (МО учителей начальных классов)	«Методы и средства эффективного обучения младших школьников»	22.03.2016г	5	Взаимодействие учителя и учащихся как основа эффективного обучения, развитие творческого потенциала ученика на уроке.                     Результат: Анализ посещённых уроков, представляющих различные методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности школьников. 2.Подготовка к проведению методической неделе  по теме «Комплексный подход к преподаванию учебных предметов в начальной школе с использованием технологий деятельностного типа. Формирование УУД» Результат: Составление графика открытых уроков
15	Круглый стол (МО учителей начальных классов)	«Анализ результатов деятельности педагогического коллектива начальной школы»	17.05.2016г	7	1.Итоги методической недели  (ознакомление со справкой). 2. Итоги ВПР 4 класс. Обсуждение, анализ затруднений. 3.Анализ работы ЦМО учителей начальных классов. 3. Задачи ЦМО учителей начальных классов на 2016/2017 уч. год. 4. Методическая копилка-обзор методических находок учителей
16	Инструктивно-методический семинар (МО учителей естественно-математического цикла)	Подготовка к предметной неделе естественно-математического цикла; Проведение предметной недели естественно-математического цикла;	16.01.2016г	9	Реализация утверждённого плана проведения предметной недели, заинтересованность обучающихся некоторыми дисциплинами естественно-математического цикла.
17	Методический семинар (МО учителей естественно-математического цикла)	О ходе подготовки к ЕГЭ по математике, физике, биологии. О ходе подготовки к ГИА по математике, физике, биологии	18.03.2016г	9	Составление мониторинга результатов тестирования обучающихся 9, 11 классов
18	Круглый стол (МО учителей гуманитарного цикла)	«Портфолио учителя»- важный  образовательный инструмент в прохождении аттестации.	15.03.2016г	6	Методическая готовность учителей к работе в условиях ФГОС; Выработка рекомендации для создания портфолио педагога.
19	Инструктивно-методический семинар учителей гуманитарного цикла	Организация работы с обучающимися к ОГЭ и ГИА. Анализ работы за год	29.04.2016г	6	Повышение качества образовательного процесса

4. Введение инновационных механизмов управления качеством образования

1. Для того чтобы приобщить педагогов к осуществлению опытно-экспериментальной работы,  оформлена заявка для участия  в пилотной площадке по апробации и внедрению методического пособия «Внеурочная деятельность в школе. Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс.5-8 класс» группы педагогов школы в составе  Клейменовой Л.А., Бородиной М.П., Должичевой О.Б.,Евсеенко М.В. , Поспеловой О.В., педагоги зарегистрировались на портале пилотной площадки. Учитель технологии и ИЗО  Евсеенко М.В., прошла КПК по данной теме и официально включена в пилотную площадку.
2. А  также для решения данной задачи проведена следующая работа:

• Создание программы работы  муниципальной инновационной площадки на базе школы по проблемному обучению;

• Создание инициативной творческой группы по разработке и внедрению программы;
•  Проведен теоретический семинар «Проблемное обучение как основа повышения качества образования».
•  Организованы и проведены тематические заседания МО по методической теме школы;
• Материалы программы работы  муниципальной инновационной площадки по проблемному обучению были отправлены  для участия  дистанционно во «Всероссийском смотре-конкурсе муниципальных целевых программ и инновационных проектов – 2013», прошли отборочный тур.
• Педагоги  школы Клейменова Л.А., Белозерцева Т.С. представили программу работы площадки  во «Всероссийском смотре-конкурсе муниципальных целевых программ и инновационных проектов – 2013» в г. Москва.

Достигнутые  результаты

Реализация поставленных задач  способствовала достижению следующих результатов:

·                    Повышение качества обучения по основным образовательным программам среднего общего образования в динамике 2011-2016 гг. на 10 %.

·                    Повышение количества обучающихся на разных ступенях образования в МКОУ ХМР «СОШ с.Селиярово» в динамике 2011-2016 гг. на 20%.

·                    Востребованность и результативность образовательных услуг дополнительного образования.

·                    Эффективная реализация программ предпрофильного обучения и системы обучения на углубленном уровне (повышение качества обучения в динамике 2011-2016 гг; результаты предметных олимпиад и интеллектуальных конкурсов; поступление обучающихся в ВУЗы по направлению подготовки).

·                    Повышение мотивации обучающихся  в достижении высоких учебных результатов через активное участие в учебной и внеурочной деятельности (количественные показатели участия в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, научных ученических конференциях и.т.д).

·                    Повышение профессиональной компетентности педагогов школы через аттестацию педагогических кадров, участие в научно-исследовательской работе по актуальным вопросам педагогики и методике преподавания учебного предмета, а также в области предметных интересов учителя.

·                    Эффективное использование современных форм обучения и воспитания, образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных (по результатам внутришкольного мониторинга учебно-воспитательной деятельности).

·                    Совершенствование уровня информационно-коммуникативной культуры педагогических работников и обучающихся (по результатам внутришкольного мониторинга учебно-воспитательного процесса).

·                    Положительная динамика в системе сетевого взаимодействия с социальными партнерами, досуговыми, учреждениями художественно-эстетического, спортивно-оздоровительного направления с. Селиярово (результаты внутришкольного мониторинга)

·                    Эффективное функционирование Программы здоровьесбережения, которое диагностируется количественными показателями проведенных мероприятий оздоровительного характера, показателями контингента обучающихся, посещающих спортивные секции, результатами участия в спортивных соревнованиях, мониторингом состояния здоровья обучающихся и психологического климата в педагогическом и ученическом коллективах и т.д.).

·                    Сохранение, положительная динамика здоровья обучающихся и педагогов (по результатам мониторинга деятельности Программы здоровьесбережения).

·                    Положительная динамика результатов работы с одаренными и талантливыми детьми в разных предметных областях (диагностируется  мониторингом участия и результатов участия в предметных олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях, научно-исследовательских конференциях и т.д.)

·                    Развитие вариативной образовательной среды (положительная динамика количества вариативных образовательных программ на всех ступенях образования, в том числе введение новых направлений школы, новых форм обучения, в том числе дистанционных и др.).