Анализ внеурочной деятельности за год в 4 классе

Анализ внеурочной деятельности в 4 «Б» классе за 2018-19 учебный год.

В этом учебном году, я  работала по направлению внеурочной деятельности – интеллектуальное - «Математика с увлечением», и социальное направление «Учусь создавать проект».  По этим направлениям класс работает уже четыре  года.

Охват детей внеурочной деятельностью – 100%.  Родители учащихся, сами учащиеся выбрали эти объединения дополнительного образования. Так как курс Математика в окружающем мире» предназначен для обучающихся четвертого класса и представляет интеграцию окружающего мира и математики. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

Занятия были направлены на развитие логического мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков, необходимых для успешной учебы по математике и окружающему миру.

 А  курс «Учусь создавать проект» представлял систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 10 лет. Каждое занятие данного курса помогало детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, знакомило с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.

На занятиях внеурочной деятельности «Математика с увлечением» ребята получили возможность закрепить:

- основные базовые понятия по математике, ее ключевые понятия;

- представления о возникновении математики и геометрии как наук;

-представления о задачах нестандартного вида и способах их решения;

-решения задания творческого характера;

- умения добывать информацию и рационально ее использовать

-способствовать улучшению качества решения задач различного уровня

- представления о моделировании.

А так как к программе курса было предложено электронное интерактивное приложение (интерактивные презентации), то занятия проходили интересно, наглядно, что нравилось учащимся, повышало их мотивацию. Учащиеся узнали о животных и растениях пустынь и полупустынь. Кроме этого учащиеся овладели метапредметными результатами:

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

• Овладение способами выполнения заданий творческого и по­искового характера.

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практи­ческих задач.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и нрава каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

• Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при реше­нии различных задач, принимать на себя ответственность за резуль­таты своих действий.

• Любознательность, активность и заинтересованность в позна­нии мира.

И ещё одно направление, которое мы реализовывали с ребятами в этом учебном году – социальное, курс «Учусь создавать проект». Охвачено было 23 человека. Целью этого объединения являлось:  создать условия для формирования навыков исследовательской деятельности ребенка через овладение технологией работы над проектом.

Каждое занятие помогало детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, знакомились с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.  Во время занятий у ребенка происходило становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки.

В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, были организованы следующие мероприятия: -выставки творческих работ учащихся; мини – конференции по защите проектов;(для учащихся и родителей) и выполнение краевой процедуры- социальный проект. Где ребята показали хорошие знания и умения при выполнении проекта.

.     У обучающихся сформировались и УУД:

Регулятивные;

• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• владеть монологической и диалогической формой речи;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

      Личностные:

·         внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·         выраженной познавательной мотивации;

·         устойчивого интереса к новым способам познания.

Рук. внеурочной деятельности: Ионша Г.А.