Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Анализ внеурочной деятельности. 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Анализ внеурочной деятельности. 2 класс

библиотека
материалов

Анализ внеурочной деятельности во 3 « б»классе за 2013 – 2014 уч. год.

      Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

        Главное во внеурочной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения

Урочная и внеурочная деятельность должны быть взаимосвязаны и взаимозависимы. Урок нельзя разграничивать на различные виды деятельности, нет главного среди них, все подчинены единой цели. Главное для достижения положительных результатов должны быть продуманы и взаимосвязаны – урочная и внеурочная деятельность, цель и задачи, содержание и структура, средства и методы

Я распланировала внеурочную деятельность в классе по направлениям, которые дают основания для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных способностей каждого ребёнка. Среди направлений были выделены следующие:

- общеинтеллектуальное направление : кружки « Занимательная математика «(2 ч.), «Информатика» ( 1 ч.), «Мир вокруг нас» (2 ч.), « Улыбка» ( 2 ч.), рук «Умный в квадрате»» ( 1 ч.), «Золотая ниточка» – рук. Линёва Т.Н.

Сравнительный анализ работы кружков за 3 кл. 2013 – 2014 уч. года



Характеристика основных направлений внеурочной деятельности
В рамках общеинтеллектуального направления предусмотрен кружок «Занимательная математика», «Информатика». Этот курс предлагает учащимся задания на эрудицию и логику, формирует умение решать проблемы и учит работать с информацией. Принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

На занятиях использую игры и упражнения тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно – мотивационную сферу. Приступая к каждому занятию у меня есть возможность выяснить, в какой мере ребёнок нуждается в тренировке памяти, внимания, мышления, чему надо уделить больше времени и сил. Если в начале учебного года выполнение многих заданий вызывает у детей трудностей, т. к. на уроках они не встречались с заданиями такого типа, то уже сей час дети работают самостоятельно. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим- это позволяет сделать работу менее утомительной. Курс включает в себя следующие направления

- формирование общеинтеллектуальных умений( операции анализа, сравнения,, обобщения, гибкость мыслительных операций);

- развитие внимания

-развитие памяти (зрительной , слуховой, смысловой).

-развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации

-формирование учебной мотивации

-развитие личностной сферы.

Курс развивающих занятий направлен на расширение задач и интеллектуально- личностно- деятельное развитие младших школьников.

Графические диктанты помогают учащимся преодолеть трудности при работе в тетради .От диктанта к диктанту узоры постоянно усложняются графич. Диктанты способствуют усвоению и закреплению понятий вправо, влево, вниз, вверх, а также развитию умственных творческих способностей., слуховой и зрительной памяти, глазомера., умение анализировать и сравнивать, концентрировать внимание. Каждый узор на что-то похож Причём, дети очень любят выполнять такие задания Им очень интересно, что же выйдет в конце диктанта. А потом с радостью дорисовывают, раскрашивают рисунок.

Также на занятиях использую тестовые задания по математике, кот. разработаны в соответствии с требованиями ФГОС к математической подготовке мл. шк. В области метапредметных умений тесты дают возможность проверить овладение уч-ся такими универсальными способами д-ти, как наблюдение, сравнение, измерение, выбор варианта ответа, контроль и коррекция, оценка, распознание математич. объектов, ориентировка на плоскости, умение делать выводы. С помощью тестов проверяется уровень усвоения второклассниками матем. представлений, знаний умений.

Данные по кружку « Занимательная математика».

Стартовая диагностика:выс. – 3 уч – ся , сред. – 5 уч ся , низк. – 6 уч –ся. Промежуточная диагностика: выс. 4 уч – ся, сред. – 6 уч – ся, низк. – 4 уч –ся Итоговая диагностика: выс. 5 уч –ся, сред. – 5 уч –ся , низк. – 4 уч –ся. Сравнительная диагностика по кружку « Занимательная математика»



Кружок  «Улыбка» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое  занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие и самовоспитание. Кроме того театрализованные постановки прочитанных произведений раскрепощают детей, развивают в них творческие а артистические способности.

 Цели кружка:

  • Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг

  • Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов

  • Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

  В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.

 В результате освоении программы кружка «Волшебный мир книг» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  • Осознавать значимость чтения для личного развития;

  • Формировать потребность в систематическом чтении;

  • Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

  • Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

  • Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

  • Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

  • Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

  • Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

  • Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

  • Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

  • Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

  • Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Данные по кружку « Волшебный мир книг»

Стартовая диагностика: выс. – 4 уч –ся , сред. – 5 уч –ся , низк. – 3 уч –ся Промежуточная диагностика: выс – 4 уч – ся , сред. -7 уч –ся, низ. – 2 уч –ся. Итоговая диагностика:выс. – 5 уч –ся , сред. – 7 уч –ся , низ. -2 уч –ся.




Кружок « Я познаю мир» .

Цель кружка– формирование компетентности учащихся путём усвоения системы интегрированных знаний о природе и человеке, основ экологической грамотности обучающихся начальной школы, развитие ценных качеств по отношению к природе.

Данная программа научит ребенка видеть красоту природы и творчески воссоздавать ее, уметь восхищаться ею, уметь не навредить ей, дарить вторую жизнь растениям, знакомить с новой технологией изготовления поделок из природного материала и сухоцветов, которая доступна каждому ребенку.

Программа актуальна, т.к. позволит преодолеть отчуждение ребенка от природы и поможет становлению экологической культуры младшего школьника, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных и практических отношений с окружающей природной средой.

Ценностными ориентирами содержания данной программы в начальной школе являются:

  • развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

  • формирование представлений о природе как универсальной ценности;

  • изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

  • развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

  • формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

.

Задачи программы:

формировать интерес к изучению природы родного края; 
– развивать творческие способности учащихся; 
– воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; 
– познакомить учащихся с различными видами искусства;
– углублять и обогащать кругозор детей о родном крае; 
– изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; 
– формировать представления о природных сообществах области; 
– обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды микрорайона, района, родного края; 
– формировать представления об охраняемых растениях и животных, занесённых в Красную книгу.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через творческие задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Данные по кружку « Я познаю мир»

Стартовая диагностика: выч. – 5 уч – ся, сред. – 6 уч –ся , низ. – 3уч –ся . Промежуточная диагностика:выс. -5 уч –ся, сред. –7 уч –ся, низ. – 2 уч –ся Д.

Итоговая диагностика: выс. –6 уч –ся , сред. – 7 уч –ся , низ. – 1 уч –ся.

Сравнительная диагностика по кружку « Я познаю мир»



Кружок «Умный в квадрате»

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:

осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

овладение учебными действиями с единицами языка, умение прак- тического использования знаний.

В факультативном курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.

Общая характеристика факультатива. «Удивительный мир слов» — внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообра- зие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива. В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания об истории русского языка, рас-матривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка .Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику. Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы. Кружок направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

Универсальные учебные действия:

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

анализировать информацию, представленную на рисунке;

сравнивать произношение гласных и согласных звуков;

наблюдать за функцией и ударением в слове;

контролировать правильность постановки ударения в словах;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах);

находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

Данные по кружку « Умный в квадрате»

Стартовая диагностика: выс.- 3 уч –ся , сред. – 6 уч –ся , низ. – 5 уч –ся . Промежуточная диагностика: выс. – 3 уч –ся, сред. – 7уч -ся , Низ. – 4 уч -ся . Итоговая диагностика: выс. – 4 уч –ся, сред. -7 уч –ся , низ. -3 уч ся..

Сравнительная диагностика кружка « Умный в квадрате»







Кружок «Информатика» посещали уч-ся всего класса на протяжении третьего года обучения.

Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.

Задачи изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:

1)развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

- применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то ...»;

- алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

- системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

- объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;

2)расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

3)создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).



Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

  • критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

  • уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

  • осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

  • начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

  • поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


Познавательные УУД:

  • моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятие;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:


  • аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

  • выслушивание собеседника и ведение диалога;

  • признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

В результате изучения материала учащиеся учились:

  • предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

  • выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

  • разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

  • находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

  • приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

  • точно выполнять действия под диктовку учителя;

  • отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Данные по кружку «Информатика»

Стартовая диагностика: выс - 6 уч –ся, сред. – 16 уч –ся, низ. – 6 уч –ся. Промежуточная диагностика: выс. - 6 уч –ся , сред. – 17 уч –ся, низ. – 5 уч –ся.

Итоговая диагностика: выс – 6 уч –ся , сред. – 18 уч –ся, низ. – 4 уч –ся.

Сравнительная диагностика кружка « Информатика»





Итог:

С введением ФГОС я буду продолжать вести уроки и занятия по системно – деятельностному подходу, формировать учебные действия у своих учеников, а также больше внимания уделять внеурочной деятельности, буду у учащихся формировать оценку и самоконтроль, отслеживать предметные и метапредметные результаты, проводить мониторинги, и фиксировать эти результаты в портфолио учеников, чтобы видеть их рост, продвижение каждого по учебной плоскости, относительно самого себя. Личностные результаты я тоже буду фиксировать, и корректировать через наблюдение, различные тренинги, анкетирование. Для себя я буду делать выводы, планировать классные часы по духовно- нравственному, патриотическому, эстетическому направлению, чтобы в практической деятельности формировать коллектив, сплачивать. Вводить самоуправление, чтобы происходило духовное развитие учащихся на моих уроках и во внеурочной деятельности. Буду вводить критерии оценивания в способ работы групп, критерии оценки рефлексии, способа решения задач. Буду формировать мотивацию к учебной деятельности, критерии оценки этапа конструирования целей и планирования решения задач.

По результатам диагностик выявилась группа детей с низким уровнем развития. С этими учащимися планирую дальнейшую индивидуальную работу как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Я надеюсь, что повысится качество знаний моих учеников, изменится их духовное развитие. Правильно будет сформирована учебная деятельность. Мои ученики будут самостоятельно получать знания из окружающего мира, работая с различного рода источниками информации.

Вывод: Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей.




























Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров572
Номер материала ДБ-042939
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх