Анализ внеурочной деятельности за 2015-2016 год

Анализ внеурочной деятельности во 2 Б классе за  2015-2016 учебный год «Умелые ручки»

   Руководитель –Дорофеева  Надежда Владимировна

В соответствии с требованиями ФГОС в 2015-2016 учебном году в рамках внеурочной деятельности я проводила кружок «Умелые ручки» (художественно-эстетическое направление).

   Количество учащихся - 12 человек.

   Кружок работал 2 часа в неделю.

   Продолжительность занятий - 45 минут.

Цель внеурочной деятельности «Умелые ручки» заключа­ется в гармоничном единстве  личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

         Задачи.

- познакомить воспитанников с историей  и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами, приспособлениями, необходимыми в работе;

- обучить технологиям различных видов рукоделия;

- воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности;

- создавать условия для развития  личности каждого воспитанника, раскрытия его способностей к  творчеству;

- развивать образное и пространственное мышление, память воображение, внимание, положительные эмоции и волевые качества;

- развивать моторику рук, глазомер.

Основной формой работы являются учебные занятия. Занятия включали в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть давалась в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имело эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

На занятиях  предусматривались следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Программой кружка предусмотрено следующее содержание деятельности: вводный инструктаж и ТБ, пластилинография, бумагопластика, работа с природным  и бросовым материалом.

Знакомой и доступной для ребят была работа с пластилином и бумагой. Они с интересом выполняли коллективные панно и индивидуальные плоскостные аппликации и коллажи, а также объёмные работы.
 На занятиях бумагопластикой они узнали о технологии изготовления поделок на основе использования мятой бумаги, познакомились с искусством оригами, изготавливали новогодние ёлочки, фонарики, открытки с символом года, подарки для мам и пап к праздникам.

Интересны и увлекательны были занятия с природным и бросовым  материалом, на которых дети изготавливали забавных животных, аппликации, пано. На них научились работать с яичной скорлупой и техникой ее окрашивания.
Дети учились аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделялось технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходила через участие их в выставках,  конкурсах, создании портфолио.

Выставки были:

·         однодневные - проводились в конце каждого задания с целью обсуждения;

·         постоянные  - проводились  в помещении, где работают дети;

·         тематические - по итогам изучения разделов, тем;

·         итоговые – в конце года.

Создание портфолио также является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся; Сборник работ и результатов учащихся демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Результаты работы кружка

 У учащихся  формируется: учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

Учащиеся учились:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий.

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;

Анализ внеурочной деятельности во 2 Б классе за  2015-2016 учебный год «Школа Айболита»               

   Руководитель –Дорофеева  Надежда Владимировна

В соответствии с требованиями ФГОС в 2015-2016 учебном году в рамках внеурочной деятельности я проводила кружок «Школа Айболита» (спортивно-оздоровительное направление).

   Количество учащихся - 6 человек.

   Кружок работал 1 час в неделю.

   Продолжительность занятий - 45 минут.

Цель -  формировать у ребёнка ценности здоровья, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья,  расширять  знания  и навыки  учащихся по гигиенической культуре.

Задачи:

·        Формировать у младших школьников мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья.

·        Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать жизненные ситуации;

·        Учить использовать полученные знания в повседневной жизни.

        Занятия  проводились в классе, в спортивном зале, на школьной площадке в форме путешествия, подвижных и развивающих игр, викторин, соревнований, игр соревновательного характера.

       «Уроки  здоровья» предусматривают следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение, обсуждение детских книг по теме занятия, просмотр мультфильмов, кинофильмов и др.

     Содержание программы кружка состояло из таких блоков:

- Мы и болезни. На данных занятиях дети узнали о  болезнях и их профилактике, а также о значении прививок.  Познакомились с профессией врача и правилами обращения с лекарствами.

- Разговор  о правильном питании. На этих занятиях дети узнали о полезной и вредной пище, о значении витаминов  для организма и в каким продуктах они содержатся.

- Мы и безопасность. Данные занятия были посвящены правилам безопасного поведения с животными, дома, на улице, в транспорте и безопасному поведению с огнем, с электричеством и т.д.

- Оказание первой помощи. Дети познакомились с оказанием первой помощи при солнечной ударе, при ожогах и отравлениях, при обморожении, ушибах и т.д.

В конце каждого раздела проводилась викторина или тест, которые помогали отслеживать результаты и достижения детей.

      Теоретические и практические занятия чередовались.  Практические занятия проводились в форме игры.

      Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходила через создание портфолио творческих работ, которые содержат проекты, анкеты, тесты, рисунки детей.

Результаты работы кружка

Учащиеся знают:

Ø особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

Ø особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

Ø основы рационального питания;

Ø правила оказания первой помощи;

Ø способы сохранения и укрепление  здоровья;

Ø значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

Ø знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

умеют:

Ø составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

Ø использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ;

Ø определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

Ø заботиться о своем здоровье;

Ø принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

Ø адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

Ø отвечать за свои поступки;

Ø отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

             Благодаря занятиям кружка, у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру.