III Анализ воспитательной работы 2 «Г» класса
за 2018-2019
учебный год
1. Анализ эффективности и
целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем
году.
На начало учебного года в классе
27 учащихся. В классе 12 девочек и 15 мальчиков. Состав класса не изменился.
Цель
воспитательной работы в учебном году: формирование у детей навыков
самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности
чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной
психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся
положительного отношения и интереса к учению.
Исходя из цели, были поставлены
следующие задачи воспитательной деятельности:
·
Продолжать работать над
сплочением коллектива в классе: прививать чувство взаимопомощи, взаимовыручки,
приучать к ответственности перед коллективом.
·
Формировать добросовестное
отношение к учебной деятельности,
воспитания
активности, трудолюбия, аккуратности.
·
Создавать условия для развития
нравственных качеств личности, раскрытие творческого потенциала.
·
Расширять кругозор детей,
развивать интерес и желание узнать больше
·
Воспитывать у учащихся
стремление к ведению здорового образа
жизни, развить это стремление во
внутреннюю потребность каждого ученика.
Данные задачи являются
целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой
личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния
соответствуют возрастным и психологическим особенностям младших школьников.
Работу над поставленными задачами в
классе можно считать удовлетворительной.
2.Анализ динамики развития
учащихся:
Учащиеся класса
активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У
детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям,
труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители занимают важное место в жизни детей,
однако общение с одноклассниками и ровесниками становится более значимым и
важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в
социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств,
творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей
и дарований.
Многие
учащиеся класса задействованы в деятельности кружков и секций по интересам:
танцевальный кружок, шахматы, плавание, борьба, карате, бокс, я исследователь.
Благодаря
посещению кружков дети активные, развитые, общительные, грамотные, у них
богатый кругозор.
В
течение года ребята выезжали на районные соревнования по борьбе, занимали
призовые места. В копилке этих ребят имеются награды и грамоты. Награды и
грамоты есть у ребят за спортивные соревнования у Б. Аюра. Мы гордимся успехами
этих
ребят.
3.Анализ развитие коллектива
класса:
В классе преобладает жизнерадостный
бодрый тон взаимоотношений между ребятами. Отношения строятся на принципах
сотрудничества взаимной помощи доброжелательности. Ребята стараются быть
дружнее, стараются помогать друг другу в трудных ситуациях, поддерживают друг
друга. Непонимание между детьми происходят крайне редко. Все возникающие
проблемы старались сглаживать, решать мирным путем. Дети друг к другу
относятся уважительно, поддерживают друг друга, и они стараются помочь
другому в трудной ситуации. В классе налажены дружеские отношения среди всех
учащихся. Класс старается функционировать как единое целое. Отношения мальчиков
и девочек старалась строить ровными и доверительными. Считаю, что мне удается
сплачивать ребят в единый дружный коллектив. Каждый ученик в классе имел
коллективное поручение, с которым старался справляться. Хорошо работал актив
класса, который вовлекал во внеклассную и внеурочную деятельность весь
коллектив. Делу сплочения коллектива способствуют проведение различных
мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников. Все
мероприятия, практически, всегда готовили сообща вместе с дети.
В начале учебного года
была организована работа по распределению заданий и поручений, где дети сами
вносили свои кандидатуры и голосовали за них, обосновывая свой выбор. Затем
дети сами координировали свои действия: дежурство в классе и столовой,
репетиции мероприятий, уборка класса, поливка цветов, помощь слабоуспевающим
ребятам. Все ребята тесно общаются друг с другом не только в школе, но и за ее
пределами.
4. Анализ
участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
Традиции - это то, чем сильна
наша школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней
учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее.
Появляются ожидания, связанные с каким-то праздником, следовательно, каждый
может представить и спрогнозировать своё участие в определённом деле. Такая
прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно
усложняет её, т. к. каждый раз ждут, что праздник не будет похож на другой.
Ребята моего класса любят и
активно принимают участие в классных и школьных мероприятиях. Это подготовка
номеров художественной самодеятельности ко дню Матери. Участие в конкурсах
плакатов «Моя семья», конкурс поделок «Дары осени», конкурс открыток ко дню
Матери. Подготовка танцевального номера к новогодним праздникам. Участие в
акциях добра, предметных неделях. В копилке моего класса немало грамот,
благодарностей.
5.Анализ развития учащихся,
работа с детьми «группы риска»:
Социально-психологический
микроклимат в классе меняется на протяжении всего года. Дети стали более
терпимы друг к другу, помогают, и общаются всем классом. В классе налажены
дружеские отношения среди всех учеников. Класс функционирует как единое целое.
Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Каждый ученик
в классе имеет коллективное поручение, с которым старается успешно справляться.
Следует отметить, что у
учащихся класса формируется потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием.
Ребята стараются анализировать собственные поступки и формулировать их
мотивацию. На критику со стороны относятся спокойно, но, тем не менее,
принимая советы и замечания окружающих, учителя, одноклассников.
В классе есть учащиеся,
которых можно отнести в «группу риска» (А. Матвей, С. Дмитрий, М. Миша) У этих
детей есть проблемы с поведением. Они иногда нарушают моральные запреты и
совершают плохие поступки. Очень частые конфликты происходят между А. Матвеем и
С. Дмитрием. С ребятами ведется работа, проводятся беседы. Эти ребята
поставлены на контроль класса.
Мною, как классным
руководителем велась и ведется работа с этими детьми. Проводим беседы с
учащимися, с родителями учащихся, проводим классные часы, даются советы,
оказывается посильная помощь. В «группу риска» можно отнести и С. Никиту.
Никита имеет отставание в учебе. За ним «закреплены» сильные учащиеся, которые
ему помогают вместе с учителем. Работаем после уроков дополнительно.
Установлен контроль над
деятельностью ребят, относящихся в «группу риска»
6. Анализ
педагогического взаимодействия с семьёй:
На начало учебного
года было запланировано 4 родительских собрания:
•
«Организационное», «Ваш ребенок второклассник»
• «Учи показом, а
не рассказом»
• «Как привить
любовь к чтению»
• «Перелистывая
страницу учебного года»
Родительские
собрания были запланированы один раз в четверть.
Родители всегда посещают родительские собрания, пропусков без уважительных
причин нет. Родительские собрания проходили в теплой
атмосфере, родители доброжелательные, открытые для общения, заинтересованы
учебой детей. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались
частные: режим дня учащегося, успеваемость и посещаемость школьниками учебных
занятий, причины пропусков уроков, школьное питание. Каждый раз приглашали родителей на
праздники, также приглашали на уроки. Для мам был подготовлен и проведен
праздник «Мама это все…» Большую помощь оказывали и родители: в проведение
различных праздников, закупке подарков, призов, в утепление окон. Отдельно
велась работа с родительским комитетом.
Помимо родительских
собраний проводилась индивидуальная работа с родителями: А. Матвея, М. Михаила,
С. Дмитрия, С. Никиты, Ч. Михаила. По мере необходимости родители приглашались
в школу, с ними проводятся беседы.
7.Проблемы нерешенных задач.
В целом воспитательная работа во 2 Г
классе многоплановая и разносторонняя. Считаю, что участие ребят в классных и
общешкольных мероприятиях способствует формированию коллектива. В целом можно
признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива
удовлетворительной.
Не совсем удается работа с родителями
«трудных детей». У родителей мало времени, для того, чтобы чаще приходить в
школу, посещать уроки. Хотелось бы большей активности со стороны родителей. А
если родители равнодушны к успехам или неудачам детей, то и у детей теряется
интерес к учебе. Результата положительного можно и не ждать. Это как хлопок
одной ладошкой.
Одной из главных задач, я думаю,
необходимо продолжить работу по формированию дружного, сплоченного коллектива.
Необходимо продолжить тесную работу с родителями, необходимо оказывать им
помощь в обучении и воспитании детей.
- Необходимо оказать помощь тем
учащимся, которым трудно дается учебный материал. Наладить работу с родителями,
добиваться стопроцентной ответственности родителей за подготовку и готовность
учащихся к урокам, оказание им помощи.
- Развивать нравственную самооценку
учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
- Продолжить работу по проектно-исследовательской
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.