Анализ воспитательной работы 2020-2021 учебный год

Анализ воспитательной работы с 11 «А» классом

за 2020    – 2021     учебный год.

№ п\п	Основные критерии	Содержание работы
1.	Анализ  эффективности целеполагания и планирования  работы за прошедший год: -какие воспитательные цели стояли в этом году;  - результаты решения воспитательных задач прошедшего года; - правильность выбора основных направлений, содержания, форм, методов работы, средств педагогического влияния, приёмов включения обучающихся в деятельность и общение.	Цель по формированию разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации и профессиональному самоопределению была реализована через проведение классных часов, организаций экскурсий, бесед с батюшкой, с представителями правоохранительных органов, организации консультаций. Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей осуществлялось путем вовлечения учащихся в деятельность по празднованию русских праздников, выступлений на школьных праздниках: осенний балл, зимний балл. Воспитание гражданско-патриотических качеств, умению ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества осуществлялось через участие в патриотических акциях, подготовку классных часов, участие в конкурсах. Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности через участие в школьных мероприятиях, в работе молодежного движения «Рефлекс», актива школы. Формирование у учащихся представления о ЗОЖ, развитие стремления сохранять и укреплять свое здоровье, умение противостоять вредным привычкам через вовлечение учащихся в участие в спортивных мероприятиях ОУ и за пределами школы, через проведение профилактических бесед.
2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5	Анализ приоритетных направлений воспитательной работы: гражданско – патриотическое воспитание;	Учащиеся активно приняли участие в дискуссии во время проведения круглого стола «Уроки Второй мировой войны», цель которого была воспитание чувства патриотизма, гордости за страну, за подвиг русского народа в ВОВ. Никто не остался равнодушным, высказывали свою точку зрения на поставленные вопросы в ходе беседы, рассказывали о подвиге своих прадедов во время ВОВ. Учащиеся приняли участие во Всероссийской акции «Диктант Победы». Показали свои знания событий Великой Войны. Возложение цветов к Вечному огню в парке Юных Пионеров стало показателем солидарности учащихся с идеями за которые проливали кровь наши деды, прадеды.
	нравственное воспитание;	Стало традицией в нашем классе поздравлять ветеранов труда и ветеранов Великой Отечественной войны.
		Учащиеся навещали Савенкову Анну Михайловну и Дроздову Людмилу Васильевну, дарили им цветы и памят-
		ные подарки. В 11 «А» класс был проведён киноурок по фильму «БВ» (Тема: «Прощение»). Учащиеся посмотрели фильм, была проведена дискуссия на тему «Прощение». Обратились к информационным источникам с целью более глубокого понимания термина. Проще́ние (прощенье) — отпущение вины (извинение), освобождение от наказания (помилование, амнистия). Согласно свидетельствам древних, один из древнегреческих Семи мудрецов, Питтак, когда к нему привели убийцу его сына, отпустил его со словами "Лучше простить, чем раскаяться". По версии Гераклита, это Алкея он отпустил со словами: "Лучше простить, чем мстить". «Ведь делать ошибки — неизбежно, но не легко заслужить прощение у людей», — отмечал Демокрит. В Библии в Новом Завете: «Будьте друг ко другу добры, сострадательны, прощайте друг друга, как и Бог во Христе простил вас» (Еф. 4:32). Конечно ни один учащийся не остался равнодушным к этому вопросу и выразил свою точку зрения.
	физическое воспитание;	Большое внимание в классе уделено физическому воспитанию учащихся: Юрков Александр принимает ак-
		тивное участие в соревнованиях разного уровня по
		смешанным единоборствам, защищает честь школы и
		района, Шкарлет Полина, Малыхина Ксения, Павлова
		Виктория, Бордунов Иван принимают активное участие
		в работе школьного клуба «Витязь», учатся стрелять из пневматического ружья, заняли в районе 1 место.
	эстетическое воспитание;	Создавались условия для развития эстетического развития,
		самовыражения в творчестве, развивалось художественное
		творчество детей через оформление классного уголка,
		участие в творческих конкурсах: районный конкур «Туризм в объективе» в номинации Активный туризм - Шкарлет Полина, Филипских Дмитрий, Павлова Виктория участвовали в областном фестивале «Детство без границ», программа «Тайны русского края», фотоконкурс «Мир глазами ребенка» в номинации «Любимый край». Участниками Всероссийского конкурса «Письмо солдату» стали Фролова Виктория и Савенкова Олеся. Гриненко Владислава  и Фролова Виктория приняли участие в конкурсе исследовательских краеведческих работ «Отечество», стали призерами.
	Трудовое воспитание и профориентационная работа	В рамках школьного трудового воспитания существует
		много видов трудовой деятельности, в которой были вов-
		лечены учащиеся: забота о себе, уборка класса, территории
		вокруг школы, уборка территории около памятника на пляже, дежурство по школе. В качестве профориен-
		тационной работы учащиеся посещали мастер-классы
		Курского Государственного Университета, ЮСГУ, Курской Сельскохозяйственной Академии, просматривали профориентационные конференции, видео. Учащиеся посещали курсы при университетах, куда хотели поступать, были на Днях открытых дверей, задавали интересующиеся вопросы деканам и руководителям университетов. Каждый уже определился с выбором профессии и серьезно готовится к поступлению.
3.	Анализ развития обучающихся класса: - уровень знаний, умений и навыков обучающихся класса, их успеваемость; - развитость познавательных интересов и творческих способностей; - успехи и достижения обучающихся класса, рост личностных достижений, наиболее яркие достижения обучающихся класса. - есть ли в классе обучающиеся группы риска ( наиболее действенные приёмы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих обучающихся; прогноз дальнейшей социализации этих учеников).	11 «А» класс показал в 2020-2021 учебном году с пози- ции интеллектуального развития как: умный, активный, организованный, творческий, ответственный. Процент успеваемости составляет 100%, 4 отличника: Скобелкина Дарья, Тарасов Алексей, Фролова Виктория и Юрков Александр. 8 человек из класса стали призерами и победи- телями ВШО муниципального этапа: Юрков А., Тарасов А. Фролова В., Павлова В., Малыхина К., Филипских Д., Бордунов И., Савенкова О. Дети имеют разные познава- тельные интересы: Юрков А., Костишина В. занимают- ся смешанными единоборствами, Бордунов И., Шкарлет П. Тарасов А., Павлова В. увлечены стрельбой, Скобелкина Д. любит читать, Савенкова О., Павлова В. увлечены танцами. Малыхина К. любит мастерить из разного рода материалов. Степанищева Т. любит рисовать. Филипских Д., Кости- шина В., Шкарлет П. любят фотографировать. Павлова Виктория, Шкарлет Полина, Скобелкина Д. участвовали в международной олимпиаде проекта intolimp.org по химии, обществознанию и английскому языку. Фролова Виктория участвовала в областной олимпиаде по русскому языку, заняла 6 место, стала призером в области по Обществознанию. Защищали честь школы на областном уровне Юрков Александр по физике, по русскому языку, Бордунов Иван по английскому языку, Фролова Виктория по литературе, Павлова Виктория по биологии.
4.	Анализ развития коллектива класса:  -микроклимат в классе,  характер взаимоотношений обучающихся (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, проявление взаимной ответственности, заботы); - степень развития самоуправления в классе; - лидеры и «отверженные» в классе; - микрогруппы класса (по каким критериям делятся);   - степень включённости обучающихся в жизнедеятельность класса, в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности. - изменения состава класса, произошедшие в течение года, индивидуальные особенности «новеньких» обучающихся, их адаптация  в классном коллективе. - в каких кружках и секциях участвуют обучающиеся; - традиции класса; - основные конфликты и пути их преодоления	Микроклимат в классе благоприятный: дети тактичны, вежливы, внимательно относятся друг к другу, уважают взрослых, проявляют заботу о других и друг друге (поз- дравляют друг друга с днем рождения, участвуют в благотворительных акциях: подари книгу библиотеке, оказывали помощь Степанищевой Т., Савенковой О., ( у Тани умер отец, у Олеси умер дедушка) собрали деньги все родители, дети, даже некоторые учителя не стали безучастными к горю учащихся. Учащиеся умеют осущест- влять самоуправление (дежурство по школе, в классе). По- могали ветерану труда Савенковой А.М., ветерану труда Дроздовой Л.В.Девочки всегда поздравляют мальчи- ков с Днем защитника Отечества. Мальчики поздравляют девочек с женским днем 8-е Марта, дарят подарки. К лиде- рам можно отнести Павлову В., Шкарлет П. Из мальчиков можно выделить Филипских Д. и  Юркова А. . К ответственным можно отнести: Павлову В., Савенкову О. Гриненко В., Шкарлет П., Малыхину К., Скобелкину Д. Микрогрупп нет, все общаются на равных. Традиции клас- са – поздравления с днем рождения, экскурсии, праздни- ки. Проблемы: нет желания у некоторых учащихся принимать участие в конкурсах, кружках: Переверзев Н., Скобелкина Д., Тарасов А., Костишина В. В 11 классе количество учащихся уменьшилось и дети больше сплотились в коллективе. Хотя есть разногла- сия по поводу подготовки выступлений на классных часах,  все исполнительны. Мальчики не хотят принимать участие в танцах, подготовка выступления требует сил и время. Хотелось бы большей активности, творчества и проявле- ния интереса к жизни в школе. Последний год показал, что дети очень сплотились и могут выполнять поручения классного руководителя и брать на себя ответственность за разного рода поручения.
5.	Анализ организаций воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя: - что из содержания воспитательных мероприятий было принято обучающимися наиболее охотно. В каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием, а какими остались равнодушными, в каких были пассивными и почему?  - какая деятельность положительно влияла на формирование дисциплины и ответственного отношения к учёбе и труду; - совместные дела по сплочению классного коллектива; - какие нетрадционные формы работы были использованы.	К сожалению, в 2020-2021 учебном году учащиеся не готовили общешкольное мероприятие, т.к  из-за коронави- руса все массовые мероприятия были отменены. В течение года были проведены классные часы: День Воинской славы. Сталинградская битва., День Народного единства, киноуроки «Александр», «БВ», в качестве социальной практики учащиеся по своей инициативе провели классный час про пионеров – героев для учащихся 3 класса, участвовали во Всероссийском уроке в День Неизвестного солдата «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен», классный час «Противодействие коррупции», «Холокост». Степанищева Татьяна и Костишина Виктория записали видеоролик и приняли участие в минутных социальных видеороликах «Мы за жизнь», получили сертификат за участие. Но главное состоит в том, что учащиеся подняли проблему города о бездомных животных, привлекли общественность к проблеме и участие само учит состраданию, любви к братьям нашим меньшим. Учащиеся участвовали в конкурсах и акциях: Бессмертный полк Юрков А., социальная реклама глазами подростка – Павлова Виктория, конкурс электронных презентаций «Подросток. Правонарушения и ответственность». Степанищева Татьяна написала портрет своей бабушки на конкурс «Сердце помнит, не забудет никогда!», Гриненко Владислава приняла участие в акции «Космос», нарисовала рисунок, Ксения Малыхина представила работу «Птица счастья» на конкурс декоративно-прикладного искусства. К 23 февраля Степанищева Татьяна нарисовала рисунок на конкурс «Армия глазами детей». Приняли участие на Новый год: фотоконкурс «Городская сказка», в конкурсе «Новогоднее окно», стали призерами. Шкарлет Полина приняла участие в конкурсе «Я вхожу в мир искусств» в номинации «Медиатворчество», направление фото. С большим удовольствием учащиеся принимают участие в мероприятиях развлекательного характера, это понятно почему. Хочется отметить, что учащиеся стали серьезнее относится к учебе, особенно к предметам, которые нужны для поступления в университет, институт. Самостоятельно выучили песню на последний звонок, придумали музыкальное сопровождение и репетировали много раз с 11Б классом чтобы выступить на линейке. Получилось здорово! Молодцы!
6.	Анализ педагогического взаимодействия с семьями: - какие направления работы с родителями Вы выделяете (родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, совместные мероприятия..) - влияние родителей на воспитательную деятельность класса (в планировании и организации классных мероприятий); - результативность организации родительских собраний в классе; - особенности взаимодействия с родительским комитетом; - взаимодействие с «проблемными» семьями, требующими особого внимания педагогов школы.	Работа проводилась по максимальному сближению интересов родителей и учителей: целенаправ- ленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей: использовалась разная форма просветительской деятельности: родительские собрания, тематические и индивидуальные беседы, консультации.  Большую роль играет в создании положительного микроклимата родительский комитет, организуя и направ- ляя деятельность родителей, участвуя в организации коллективных дел учеников, планируя их культурно- развлекательный досуг. Председатель родительского коми- тета Павлова Валентина Валерьевна. Она направляет и организует работу родительского комитета. К самым ак- тивным родителям можно отнести: Скобелкину Г.В., Филипских Ю.В., Тарасову О.Г., Кудинову Н.А., Малыхи- ну Н.С. Контакт есть со всеми родителями, «проблемных» семей нет. Гриненко Наталья Владимировна, опекун Гриненко Владиславы всегда находится в контакте и решает все вопросы положительно. Поведение Бордунова Ивана бывает иногда проблемным, отвлекается на уроках, родители быстро реагируют на замечания, проводят бесе- ды с сыном. Была организована поездка в Коренную пустынь 1 сентября. Поездка получилась очень удачной: все родители и учащиеся были довольны: получили благословление от батюшки на последний учебный год, услышали интересный рассказ об истории Иконы Курской Коренной и строительстве храма на месте святого источника, искупались в купели, набрали святой воды, купили сувениры.  Поездку в Москву в 2020-2021 учебном году пришлось отложить из-за коронавируса.
7.	Анализ  организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с обучающимися класса: - с кем из педагогических, медицинских, социальных работников и представителей других сфер осуществлялось  взаимодействие; - в какой мере классному руководителю удалось организовать взаимодействие педагогов и обучающих класса, характер их взаимоотношений;  - какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективны.	В 11 классе в связи с возрастными особенностями развития психики детей, необходима была связь с меди- цинским работником, психологом, социальным педаго- гом. Взаимодействие осуществлялось в форме бесед, индивидуальных консультаций, проведения классных часов, встречь с батюшкой, с представителями правоохранительных органов, экскурсий. Применялись не только индивидуальные формы работы, но и групповые. Ребята посещали конференции и встречи, мастер-классы с представителями КГУ и ЮЭСГУ профориентационной направленности, сотрудниками библиотеки, музыкальной спортивной юношеской школами. Учащиеся принимали участие в защите проектов по обществознанию, русскому языку, готовили проекты по технологии. Взаимосвязанная деятельность учителей и всех взрослых помогли избежать проблемных ситуаций и положительно воздействовала на эффективность воспитательного процесса.
8.	Методическая работа классного руководителя: - тема самообразования; - где была озвучена; - какие методические разработки были подготовлены в этом году; - открытые мероприятия (что получилось, что не удалось)	Тема самообразования: «Значение выбора в жизни человека. Профессиональная ориентация старшеклассников» была озвучена на родительском соб- рании и школьном лектории. Проводились классные часы: «Экстремизм и терроризм. Административная и уголовная ответственность за проявления экстремизма. «Гагаринский урок», посвященный 60-летию первого полета человека в космос, классный час «Повелители Вселенной» был проведен 12.04.2021г., приняли участие в акции «Марафон добрых дел», классный час в память событий 26. Апреля 1986 года на Чернобыльской АЭС, провели классный час для учащихся начальной школы о пионерах-героях, участвовали в конкурсе стихотворений «Письмо солдату».
9.	Выводы: - на кого из обучающихся следует обратить внимание; - какие трудности испытали в работе с классом, пути их преодоления; - о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах; - цели и задачи на следующий учебный год	Подводя итоги года, можно сделать выводы о том, что  работа по сплочению коллектива дала свои результаты: учащиеся стали настоящим дружным классом, с высоким уровнем ответственности за порученное дело, самостоятельны, отличаются высокой инициативностью, всесторонне - развитые личности. Учащиеся показали высокие результаты успеваемости: 4 отличника:  Скобелкина Д, Тарасов А., Фролова В., Юрков А. 9 хорошистов. Учащиеся заинтересованы в академических успехах, т. к. собираются поступать в высшие учебные заведения. Цель у каждого из них – поступить в высшие учебные заведения, получить достойную профессию и быть полезными нашему обществу и стране.