Анализ воспитательной работы
5 класса
за 2015-2016 уч.год
Целью воспитательной работы
на 2015 - 2016 учебный год было формирование у детей гражданственности,
трудолюбия, нравственности, уважение к
правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; воспитание всесторонне
развитой, творчески активной, инициативной личность,
способной к самореализация; развитие
сотрудничества учителя и учащихся.
Для реализации
поставленных целей были сформированы
следующие задачи воспитательной деятельности:
·
прививать детям любовь к школе, добиваться осмысления детьми их
роли в учебной деятельности;
·
воспитывать навыки бережного отношения к
учебным вещам, к школьному имуществу;
·
добиваться сознательной дисциплины,
продолжить изучение правил поведения для учащихся;
·
воспитывать любовь к родной стране, уважение к народам, населяющих
ее;
·
учить детей видеть прекрасное в жизни, в поступках людей;
·
воспитывать бережное отношение к природе;
·
воспитывать физически подготовленных, закаленных людей;
·
оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии,
способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;
·
помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал,
раскрыть свою индивидуальность;
·
продолжить формирование дружного коллектива.
·
продолжить работу родителей обучающихся в системе
государственно-общественного управления как фактора повышения активности обучающихся во взаимодействии с окружающей
социальной средой.
Для реализации
поставленных задач были определены приоритетные направления,
через которые и осуществлялась воспитательная работа:
• Духовно - нравственное воспитание
• Гражданско - патриотическое воспитание
• 'Эстетическое воспитание
• Воспитание здорового образа жизни
• Экологическое, экскурсионно - туристическое
воспитание
• Трудовое воспитание
• Воспитание любви к чтению
• Учебно - познавательная деятельность
• Работа с родителями
Все эти направления воспитательной работы позволяют комплексно решать
воспитательные задачи, опираясь на личностно-ориентированный подход к
воспитательной работе. Воспитание рассматривается как процесс,
охватывающий
все сферы развития личности. Все воспитательные мероприятия были направлены на
формирование у детей культуры общения, развитие коммуникативных умений.
В
воспитательной работе личный пример классного руководителя положительно
сказывается на отношениях учащихся с учителем, поэтому во многих мероприятиях
лично принимала участие. Каждодневно, в зависимости от ситуаций проводились
различные беседы со всем классом и индивидуально.
Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы:
беседы, познавательные и интеллектуальные занятия, праздники, игры,
путешествия, библиотечные уроки, КТД (коллективные творческие дела), спортивные
соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.
Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел,
сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы
соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все
дети активно участвуют в классных и школьных делах. Детей, не проявляющих
интереса - нет.
Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению
детского коллектива:
-Игра - путешествие в мир книг
-Игра - размышление «Справедливость к одноклассникам и себе»
- Урок толерантности «Мы команда одного корабля»
В этом году состав класса изменился. На
начала года 15 уч. на конец 18уч.
Учебный год на отлично закончила Баженова А., на «4» и «5» закончили 3 уч-ся – Гордюшова М., Заикина Е., Муродова А.,
Матвиенко А., Пономаренко М., Приходько М., Шолохова А.. Особое внимание в
течения года уделялось в учёбе Тимофееву С., Хмелёву Е., Осипову И.
В классе имеется учащихся которые нуждаются в постоянном контроле,
работа с учащимися в этом направлении носит системный характер, проходит в
тесном контакте с учителями-предметниками, что даёт возможность своевременно
доносить информацию от классного руководителя и учителя-предметника родителям
учащихся.
Ребята оказывали в течения года друг другу помощь, что оказалось в обучении
всех ребят, у некоторых ребят понизились оценки по отдельным предметам. Процент
успеваемости - 100 %, качество знаний - 44 %. Активное участие во всех
мероприятиях принимали все девочки . Класс дружный, сплоченный. Все свои
поступки и дела оценивают с точки зрения их нравственности, чистоты и морали.
В
классе нет лидеров.
Большинство учащихся из класса посещают
различные школьные кружки и секции.
Учащиеся
уже привыкают быть ответственными за какое-то данное им поручение: в классе
налажена система дежурства по классу и по столовой, а также взаимопомощь в
учёбе и спорте.
Это
дружный, сплочённый, организованный, трудолюбивый, инициативный и ответственный
коллектив. Большинство детей чувствуют себя комфортно в школе, свободно
высказывают свое мнение. У ребят налажен контакт с учителями предметниками,
педагогами дополнительного образования.
В свою очередь взаимодействие с учениками пытаюсь выстроить на принципах
сотрудничества, уважения и взаимного доверия. Как классный руководитель
стараюсь создать условия для развития многогранной личности. Дети пробуют свои
силы в различных видах творческой деятельности. В классе дети очень разные,
каждый имеет индивидуальные способности и интересы, поэтому воспитательную
работу строю таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что
хорошо удаётся (приложение).
Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье это единый неразрывный
процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в
результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию
у родителей педагогических умений и навыков. Сделать родителей соучастниками
.всего педагогического процесса важная и ответственная задача, требующая от
классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу,
В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с
родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей.
На
собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах;
обсуждаем цели, задачи и итоги нашей совместной деятельности, даю рекомендации
по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как
лучше помочь ребенку; приглашаю родителей, по мере необходимости, на
индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры
помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают
подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонности);
использую и заочную форму общения с родителями. Выставляю оценки в дневники, за
участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком
дополнительную работу также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже
не остаются неотмеченными.
Проведены родительские собрания по следующим темам: «Организационно классное
собрание», «Родителями быть нелегко, но плохо. Если нелегко от этого нашим
детям», «Подготовка к Новому году», «Я с семьёй, она со мной и вместе и вместе
мы со школой», «Мы- за здоровый образ жизни».
Не
все учащихся класса работали активно и хорошо, решая свои проблемы через
беседы, классные часы, трудовые десанты, внешкольные и классные мероприятия.
Классный
руководитель:
Н.Н. Рубанова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.