Анализ
воспитательной работы с классным коллективом
2 «А» класса за 2015 – 2016 учебный год.
Классный руководитель: Терентьева О.С.
Проживи одну
свою и тысячу
жизней своих
учеников – и ты
проживёшь
вечность…
“ Если ты не
воспитаешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитаешь только себя, ты
вообще не учитель”, - гласит одна из профессиональных заповедей учителя. Я
стремлюсь учиться, стремлюсь к повышению своего педагогического мастерства.
Цели
и задачи моей воспитательной работы в этом учебном году были направлены на
создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского
коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических
чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия,
КТД, беседы с родителями, ежедневный контроль над культурой поведения, создание
комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности,
уважительного отношения к сверстникам и взрослым.
В
ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их
интеллектуальные и физические способности.
Для
решения педагогических задач в сентябре 2015 года мною была выделена
воспитательная проблема: «Сплочение развитие и самоутверждение классного
коллектива». В связи с этим были поставлены задачи:
• Воспитание ответственности за
порученное дело, привитие стойких навыков самообслуживания воспитание чувства
хозяина школы, дома, посёлка;
• формирование установки на здоровый
образ жизни; воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
Данные
задачи подчинены главной пели: создание условий
для развития гуманной. культурной. образованной, физически развитой
личности.
В целом задачи можно
считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и
родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские
собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа по сплочению
коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.
Главным
направлением
воспитательной работы 2015 – 2016г. года оказалось продолжение работы над
самоуправлением - распределены обязанности, что воспитывает в детях
ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную
помощь учителю в работе. Обязанности менялись по учебным блокам.
Командиром класса выбрали
Патракова Алексея. Все задания ребята выполняли ответственно, активно, стали
переживать за свой класс, дети сплотились общими интересами и идеями.
Некоторые ребята участвовали в различных конкурсах, играх, стали призерами. В
свободное время ребята посещали кружки и секции по спортивному, художественно-
эстетическому направлениям.
Одним из основных
направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой
поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм
поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи
с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.
Дети слабо
дисциплинированные, не достаточно хорошо соблюдают нормы поведения, достаточно
шумные, подвижные.
Чтобы изучить
личности детей, я проводила как можно больше времени среди детей, изучала
микроклимат в коллективе, интересовалась их увлечениями, успехами; мною было
проведено тестирование на выявление лидера в классе, взаимоотношений детей,
определение черт характера.
В результате диагностики межличностных
отношений в конце 1 класса были выявлены лидеры класса, устойчивые взаимные
дружеские отношения. Хотя на данном этапе в классе наблюдалось деление на
группы, но межгрупповые отношения не враждебные. Ребята тактично общаются между
собой, помогают друг другу. Ярко выраженного лидера в классе нет, но дети (по
анкетированию) уважительно относятся к Барашян Татьяне, Байрамовой Елизавете.
Их ценят за ответственность, честность, любознательность и интеллектуальные
способности.
Учащимся, которые слабо усваивают учебный
материал (Мулина Ирина, Белецкий Никита, Жулидова Екатерина, Глущенко Снанислав).
Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся. С одаренными учениками проводились индивидуально-групповые
занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие
логического мышления Это такие ребята, как Чубенко Алина, Барашян Татьяна,
Курьянова Виктория.
Поэтому, считаю
необходимым, в начале своей работы с ребятами данного класса, для реализации
данной цели создавать в коллективе необходимый микроклимат для успешного
обучения и правильного развития школьника. Необходимым условием, которого
считаю проведение мероприятий по профилактике простудных заболеваний, привитию
негативного отношения к вредным привычкам, так же формирование установки на
здоровый образ жизни. Для достижения положительных результатов считаю
необходимым привлечь к этой работе родителей учащихся. С этой целью ежегодно
проводится работа по привлечению учащихся к занятиям плаванию.
В
рамках санитарно-гигиенического воспитания проводились беседы по охране
жизни и здоровья детей, классные часы на темы: «Режим дня в жизни школьника»,
«Разговор о чистоте и аккуратности».
Работа
по профилактике правонарушений ведётся согласно плану воспитательной
работы класса и школы. В течение 2015 - 2016 уч. года были проведены классные
часы по темам:
•
«Я здоровье
берегу - сам себе я помогу!» (о важности соблюдения режима дня)
•
«Закаляйся как
сталь»;
•
«Курить –
здоровью вредить».
•
«Знай правила
движения как таблицу умножения!» - праздник.
•
На
родительском собрании проводились беседы с родителями
на темы:
•
«Борьба за
здоровый образ жизни в мире и в нашей стране»;
•
Анкетирование
родителей «Как помочь ребёнку следовать режиму дня?»
Развитию
трудовых навыков способствует дежурство в классной комнате,
работа на
закреплённой территории во время школьных акций «Чистый двор».
Гражданско-патриотическое,
трудовое, экологическое направления, взаимосвязаны между собой. В самом начале учебного года
проводились уроки гражданина «С чего начинается Родина?», «Знай и люби свой
край», «Бородино» - исторический альманах. А в мае 2016 года уч-ся 2 «А» класса
заняли 1 место в конкурсе инсценированной песни «Память прошлых лет». Это
способствовало воспитанию гражданских качеств личности, таких как любовь к
Родине, ответственность, чувство долга, уважение к старшим.
Экологическое
и краеведческое направление
тесно связаны между собой.
В рамках этого направления была
проведены викторины:
«Ростов - столица Дона»;
Любимым
занятием учащихся на уроках стало чтение, обсуждение экологических сказок.
В
следующем полугодии следует усилить работу по применению экологических
знаний на практике:
•
изготовление
кормушек для птиц;
•
озеленение
классной комнаты и школьного двора;
•
проведение
природоохранительных акций на пришкольном
участке и прилегающей к нему территории.
По
формированию нравственности и воспитанности у учащихся успешно
проводились классные часы по духовно - нравственному воспитанию:
•
«Правила
обязательные для всех »;
•
«Дружба
начинается с улыбки»»;
•
«Воспитание
хорошего тона (в игровой форме)
•
«Манеры
поведения» (игра);
•
«»Моя бабушка
рукодельница» (ко Дню пожилого человека);
•
«Поговорим о
бабушках и мамах» (ко Дню Матери)
•
«Мамины руки»
(Праздник)
В этом учебном году
по желанию детей проведем такие же мероприятия, но уже привлекая творчество и
самостоятельность учащихся в организации и проведении КТД.
Тестирование
«Социометрия», проведенное мною в сентябре 2015 года, дало следующие результаты:
лидеры в классе – Чубенко Алина, Барашян Татьяна актив класса: Патраков
Алексей, Байрамова Елизавета, Миронова Дарья, Головин Вадим, Донской Даниил,
Еритенко Юлия, Николаев Евгений, Сидорова Виктория, Симоненкова Алиса, Семенова
Светлана, Цебренко Алина, Кюберис Любовь; «пассив класса»: , Глущенко Станислав
и т.д..
Проводилось тестирование на определение
типа темперамента. Тестирование выявило следующие черты характера учащихся: ГлущенкоС
необщителен, (, Белецкий Никита ,) являются самолюбивым, у Чубенко Алины,
Цебренко Алины, Патракова Алексея - преобладают волевые черты характера;
Миронова Полина, Барашян Татьяна , обладают упорством, скромностью.
Постоянный анализ
достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования
вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития
ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать,
классифицировать.
В начале первого
учебного года психолог центра ПМС провела диагностику изучения мотивационной
сферы уч-ся: “Моё отношение к учёбе”, диагностику изучения детского
коллектива “10 моих Я”.
Результаты
диагностики.
По отношению к учёбе.
Сильные: 5 учащихся. Развитие познавательных интересов
и способностей. Привлечение к конкурсам, интеллектуальным играм, исследовательской
работе
Способные, но
нетрудолюбивые: 4 учащихся. Формирование
учебной мотивации. Развитие общеучебных связей
Беседы,
работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных
часов
Способные, но
неусидчивые: 3 учащихся. Задачи
те же
Постоянный
контроль, беседы, опора на родителей
Неспособные, но
старающиеся: 4 учащихся. Развитие
общеучебных навыков. Постоянная поддержка. Оказание помощи в учёбе.
Индивидуальный подход
Не желающие
учиться: 2 учащихся.
Слабоуспевающих: 7 учащихся. Формирование учебной мотивации . Строгий
контроль. Индивидуальный подход
Учебные достижения учащихся 2 класса на конец
учебного года.
предмет
|
Год 2015-2016
Всего уч-ся.
|
Успеваемость %
|
Качество %
|
Математика
|
26 человек
|
100 %
|
64 %
|
Русский язык
|
26 человек
|
100%
|
68 %
|
Литературное чтение
|
26 человек
|
100 %
|
75 %
|
Окружающий мир
|
26 человек
|
100 %
|
63 %
|
Приведенные данные
свидетельствуют о стабильности в усвоении знаний. В 2016 году Барашян Татьяна,
Чубенко Алина, Курьянова Виктория закончили учебный год на «отлично». Осенью и
весной 2015-2016 учебного года принял участие 12 человек в дистанционном
конкурсе проекта « Инфоурок», по русскому языку, математике, окружающему миру и
заняли два 1 места, два 2 места и восемь 3 мест. В дистанционной олимпиаде
«Олимпис» - 10 человек, из них учащиеся заняли 7 призовых мест. Также, учащиеся
класса с удовольствием принимали участие в дистанционных олимпиадах «Эврика»,
«Слон» и заняли призовые места. Качеству знаний обучающихся способствует
достаточный уровень познавательного интереса на уроках.
Активизирую познавательную деятельность ребят
и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную,
групповую, парную работу; дифференцированный подход; игру, самостоятельную
работу.
Переход на
развивающую программу УМК «Школа 21 века» является важным показателем
обученности детей. Так как одной из основных целей развивающей
личностно-ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Школа 21
века», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе
педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей,
интересов, склонностей, развития).
Меня привлекает в этой программе то, что
обучение, по всем предметам организуется в поисковом режиме. Для себя
определила следующую систему постановки учебной проблемы на уроке:
1.Создание проблемной ситуации.
2.Подводящий диалог.
3.Сообщение учителем темы урока в готовом виде, но с применением
мотивирующего приёма.
Решая задачу
интенсификации учебной работы, поиска и внедрения активных форм работы на уроке
был дан открытые нестандартные уроки окружающего мира с компьютерной
поддержкой во 2 классе: “Все профессии важны”, урок ИЗО «Первоцветы».
С целью повышения
уровня обученности учащихся, организации внеклассной работы, а также с целью
использования компьютера при обучении для усиления доступности, с учащимися был
проведён КВН по окружающему миру с компьютерной поддержкой: “Путешествие
в мир профессий”.
Диагностирование
позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения,
развития и воспитания.
По отношению к
общественной жизни
Очень активные:
10 учащихся Формирование
качеств лидера, воспитание чувства долга и ответственности. Развитие творческих
способностей Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в
организации дел. Сотрудничество и сотворчество
Пассивные, не желающие принимать участие в общественной
жизни:
2 учащихся. Формирование
активной жизненной позиции. Привлечение к жизни коллектива. Постараться найти
дело по душе. Постоянная поддержка и поощрение. Воспитание через выполнение
посильных поручений
По отношению к
морально-этическим проблемам
Определение
проблемы. Выработка задач. Осуществление индивидуального подхода, постоянный контакт
с родителями. Поддержка в классном коллективе
У людей, живущих в
современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй, одной из самых острых и
насущных является проблема сохранения окружающей среды. Мы хорошо владеем
культурой поведения в обществе, но далеко не всегда умеем правильно вести себя
по отношению к природе. Откуда у эмоционально отзывчивого ребенка столько
холодности и безразличия. Не от нас ли, взрослых? Ведь порой родители сами
являются примером экологического бескультурья. Активная позиция педагогов
способна изменить эту ситуацию. Общение детей с природой организованное
педагогом, содержание знаний доступное возрасту, восприятию детей вызывает
устойчивый интерес, стимулирует желание заботиться о природе и охранять ее.
Поэтому поиск оптимальных путей воспитания культуры является актуальным на
современном этапе развития экологического воспитания школьников. Использование
методов экологического воспитания в комплексе (совместная деятельность;
наблюдения; метод моделирования; исследования) позволяют успешно решить задачи
экологического воспитания школьников. Привлекая детей к тесному общению с
природой, мы взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств,
как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем
возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно
быть спокойным за природу и молодое поколение. Основными формами организации
работы являются: - комплексные занятия, в которых учебная деятельность
сочетается с практической; - организации поисково-самостоятельной деятельности;
- совместная деятельность с педагогом; - самостоятельная деятельность в
специально организованной развивающей среде.
Большое значение
имеет трудовое воспитание учащихся. Участие в трудовых десантах, уборка
территории школы, озеленение территории класса, вот перечень трудовых дел
учащихся.
Большое внимание в
воспитательной работе классный руководитель должен уделять формированию
правильного отношения учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
Учащиеся посещают спортивные кружки и спортивные школы (плавание, футбол,
гимнастика). В рамках недели здоровья были проведены соревнования по
плаванию.
Но мы должны
понимать, что детям нужен и отдых. И чтобы досуг был интересным нужно
правильно и успешно его организовать. В этом мне стараются помогать сами ребята
и их родители. У нас сложилась традиция на классные часы приглашать моих бывших
выпускников, учащихся старших классов. Они помогают в подготовке разных мероприятий.
Развитию
интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей
учащихся
способствовало внеклассное мероприятие, проведённое осенью 2015 года :
“Бабушкины руки”. Не только девочки, но и мальчики были активными участниками
шоу и с удовольствием демонстрировали костюмы, сделанные руками девочек из
бабушкиных платков. И в конкурсе причёсок им не было равных.
При подготовке к
озеленению двора школы Операция “Посади дерево!” учащиеся вместе с родителями
украшали свой школьный двор.
Совершенно ясно что, без участия
родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь
высоких результатов в своей работе. Считаю главной целью привлечение родителей
к организации жизни и деятельности не только класса, но и школы. Такая работа
ещё, не всегда удаётся, а иногда ограничивается лишь проведением родительских
собраний. Следует уделить внимание укреплению союза семьи и школы. Ко Дню
пожилого человека, в классе была организована акция по изготовлению и дарению
своих открыток, изготовление поделок для участия в акции «Протяни руку другу!»
(для людей с ограниченными возможностями). Но главным считаю, что для сплочения
и развития классного коллектива следует усилить работу с родителями по
улучшению микроклимата в классе и школе. Для того, чтобы родители
интересовались делами класса и школы, с удовольствием участвовали не только в
школьных праздниках, но и в экскурсиях, походах. Несомненно, стоит
продолжить работу с родителями в этом направлении, что поспособствует
воспитанию у учащихся ряда положительных качеств:
•
развитие
инициативы;
•
активной
жизненной позиции;
•
ответственности
своё поведение;
•
чувство
товарищества и взаимовыручки.
Чтобы и дальше
добиваться оптимальных результатов в обучении, необходимо соблюдать некоторые
условия.
Знать
психологические особенности детей 6-9 лет и учитывать их в своей работе.
Мое
педагогическое кредо: «Отдай детям самое лучшее. Не навреди, сохрани и
пополни!»
Профессиональные
заповеди учителя – всегда помогут в работе:
- Всякое дело – в
интересах учащихся и ничего во вред.
- Правильность
педагогического диагноза – залог правильности действия.
- Рассердитесь…, но
на себя!
- Ошибся – извинись,
но ошибайся и извиняйся реже…
- Если ты не
воспитаешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитаешь только себя, ты
вообще не учитель.
- Не приписывай успех
себе, а вину - учащимся.
- Не торопись с
решением, но и не медли.
- Проживи одну свою и
тысячу жизней своих учеников – и ты проживёшь вечность…
Заповеди
воспитателя
- Воспитатель должен
быть твёрдым, но добрым. - Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий
в плохом настроении.
- Предоставьте
ребёнку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.
- Не подсказывайте
решения, а показывайте пути к нему и разбирайте с ребёнком его правильные и
ложные шаги к цели.
- Воспитание – это
последовательность целей.
- Оценивайте
поступок, а не личность.
- Дайте ребёнку
ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нём, несмотря
на его оплошность.
Важным условием моей
работы является улыбка и доброе слово.
А сколько прибавляют
они и воспитательному процессу, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю
доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.
Проводя итоги
воспитательной работы, надо отметить, что у детей значительно активизировалась
любознательность, инициативность, повысилась заинтересованность в учёбе,
сплотился ученический коллектив.
И как бы ни сердился
порой учитель на своих ребят, он должен помнить слова В. Розова “Доброта –
вещь удивительная, она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором
всякий захочет разговаривать”.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.