Анализ воспитательной работы классного руководителя 4
класса
Ревякиной Анны Анатольевны
за
2014-2015 учебный год.
Являясь
классным руководителем 4 класса, в 2014-2015 учебном году я ставила перед собой
следующие педагогические задачи:
-
создавать благоприятные психолого-педагогические условия для развития и
становления личности младших школьников;
-
создавать условия для формирования детского коллектива;
-
воспитывать товарищеские взаимоотношения, умение помогать друг другу, развивать
навыки культурного поведения;
-
воспитывать сознательную дисциплину, ответственное отношение к учению, трудовой
деятельности;
-
воспитывать патриотизм, любовь к своему краю, уважение к старшим, доброту,
бережливость, прилежание, любознательность, стремление быть сильным, ловким,
вести здоровый образ жизни.
-
изучать индивидуальные особенности каждого ребёнка, привлекая родителей для
сотрудничества в обучении и воспитанию детей.
Для решения
поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, классные
часы, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание
комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности,
уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы
раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические
способности.
В целом задачи можно
считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и
родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские
собрания, консультации, индивидуальные беседы.
Был создан классный
уголок с названием, девизом, различными рубриками «Наши обязанности», «График
дежурства», «Это интересно», «Поздравляем!». Командиром класса была Чаплина
Анна. Все задания ребята выполняли ответственно, активно, стали переживать за
свой класс, дети сплотились общими интересами и идеями. В коллективе положено
начало самоуправлению - распределены обязанности, что воспитывает в детях
ответственность, самостоятельность, организованность. Каждый из детей смог сам
выбрать поручение себе по душе, если у ребёнка гас интерес к поручению, то
давалась возможность сменить поручение. Это оказывает огромную помощь учителю
в работе. Дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою
деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во
многих делах дети проявляют недостаточную активность, творчество,
организованность. Над этим предстоит работать в 5 классе.
Многие ребята
участвовали в различных конкурсах, играх. Чаплина Анна, Алексеенко Николай и
Константинова Виктория заняли призовые места в районном конкуре рисунков «Крым
в моём сердце», приняли участие в районном конкурсе «Космические Фантазии».
В течение года класс
принял участие во многих школьных мероприятиях. Таких как: «8 Марта – Мамин день», Новый год, День
Победы, смотр строя и песни и др.
В послеурочное время
ребята посещали школьные кружки и кружки сельского дома культуры. Константинова
виктория посещала секцию современных танцев в городе Симферополь.
Одним из основных
направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой
поведения, дисциплиной. Навыки взаимоотношений между людьми, культура
поведения в общественных местах формировались во время проведения классных
часов и бесед:
« Наш класс на
перемене», О мальчиках и девочках», « Умеем ли мы общаться», « Учимся уступать
друг другу»
В течение года
велась работа по формированию нравственных качеств . Ребята учились быть
добрыми, милосердными, вежливыми, дружными, учились отличать плохие поступки
от хороших во время бесед: «Чтобы радость всем дарить, надо добрым и вежливым
быть», « Хочу и нужно», во время часов общения « Цена минутки», « И в дружбе
есть свои законы», « Отчего бывает одиноко», « Эгоисты. Кто они такие», во
время занятий-практикумов « Кто опрятен, тот приятен», « Ласковые слова маме» и
др.
Формирование
здорового образа жизни, сохранение и укрепление учащимися здоровья являются
одной из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физкультминутки
на уроках, связанные с укреплением зрения, снятия физической усталости.
Что касается поведения, то
можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности, отзывчивости, чуткости – у них больше,
чем агрессивности, эгоизма, грубости.
В
классе лидер Алексеенко Николай, но сильных личностей несколько - это и
Константинова Виктория и Бойко Вероника. И чувствуется, что идёт негласная
борьба за лидерство среди них.
Но всё
же коллектив выглядит сплочённым, идёт нормальный процесс формирования и развития коллектива.
Ценят в группах познавательную
активность, дружелюбие.
Работа с родителями
проводилась с целью: привлечь родителей стать активными участниками
учебно-воспитательного процесса.
Постоянно
ведётся работа по укреплению связи
с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.
В основу работы
были положены принципы: сотрудничество родителей и классного руководителя; ответственность родителей и классного руководителя
за результаты воспитания детей; взаимного доверия.
Планируя работу с
родителями, учитывалась не только их заинтересованность,
но и социально-психологическая совместимость.
Это предусматривает
следующие направления деятельности:
- изучение семей
учащихся;
- педагогическое
просвещение родителей;
- обеспечение участия
родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
- педагогическое
руководство деятельностью родительского совета класса;
- индивидуальная
работа с родителями;
- информирование
родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
Почти все родители стараются создать лучшие условия для
всестороннего развития своих детей. Не все активно участвуют в родительских
собраниях, но помогают детям во время внеклассных мероприятий.
Цель воспитания в начальной школе — создание условий для
развития личности ученика. А личность, на мой взгляд, должна быть свободной,
гуманной, духовной, творческой, практической. В новом учебном году необходимо
создать в классном коллективе такие условия, которые помогли бы детям ощутить
собственную значимость, ценность; способствовали бы укреплению дружбы, уважению
потребностей других детей, формировали условия, в которых дети могли бы
работать, успешно взаимодействуя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.