Анализ
воспитательной работы за 2013 - 2014 учебный год.
1.
Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного
процесса в классе в прошедшем году.
Воспитательные задачи, поставленные в
начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они
способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные
направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали
возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
За прошедший год было проведено 6
тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы
носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так,
классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию «История
российской армии», «Доброта и человечность», «Гражданство и гражданин»;
экологическому воспитанию «Краеведение». Нравственно-эстетическому воспитанию,
формированию здорового образа жизни, трудовому воспитанию и проф.ориентации, а
также безопасности жизнедеятельности детей были проведены беседы, тестирования,
диспут.
Поставленные перед коллективом в прошлом
учебном 2013-2014 году задачи, я считаю выполненными.
2.
Анализ развития учащихся класса
Учащиеся класса обладают слабым интеллектуальным
потенциалом. По итогам года 3 человека окончили учебный год на «хорошо» и
«отлично» (Журавлев Лев, Адаменко Елизавета, Климова Анжелика). По
сравнению с 2012-2013 учебным годом ситуация ухудшилась (потеряли 1 ударника –
Хабарову Алену). Мотивационно - потребностная сфера школьников осталась на
прежнем месте.
Семиклассники традиционно были вовлечены в
подготовку и организацию общешкольных мероприятий, праздников, спортивных
соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала
бы «День матери», «Новогодняя завируха», «День победы», КТД, где все учащиеся
класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях
и предметных неделях, за что ребята получили почетные грамоты и
благодарственные письма от администрации школы (Григорьев А., Симоненко Д.). За
прошедший учебный год заслужили поощрение и были награждены почетными грамотами
Климова А., Адаменко Е., Журавлев Л., Кобзарев Н.
Следует отметить, что у учащихся класса повысился
уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге
начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
3.
Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса активно контактируют с
окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы
ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе,
классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е.
референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать менее важное
место в их жизни, общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более
значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль
в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств,
творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей
и дарований.
В прошедшем учебном году большинство
учащихся класса были задействованы в деятельности различных кружков и секций по
интересам: «Футбол», «Драматический театр», «Вокал».
4.
Анализ развития коллектива класса.
Социально-психологический микроклимат в
классе на протяжении всего года оставался практически на одном уровне. В
течение года отмечались вспышки агрессии среди учащихся (Кобзарев Н.)
непонимание (Хабарова Алена). Но, не смотря на это, класс функционирует как
единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными.
Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год повысился.
Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно
справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и
внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива
способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование (23
Февраля, 8 Марта).
При этом, дети сами координируют свои
действия: дежурство по школе и классу, репетиции мероприятий, уборка школьной
территории и т.д.
5.
Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.
За прошедший учебный год классным
руководителем было проведено 5 классных родительских собрания по плану: «Круг
общения подростков и его влияние на формирование нравственного поведения», «Роль
домашнего задания в самообразовании школьника», «Интернет-зависимость у
школьников в подростковом возрасте», «Роль родителей в образовании
школьников-подростков», «Наши достижения». Родительские собрания проходили один-два
раза в четверть. Явка родителей на всех собраниях 100%, что свидетельствует об
их заинтересованности в НАШЕМ ОБЩЕМ деле – воспитании детей. На собраниях
помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня семиклассника,
успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков
уроков, школьное питание.
Помимо родительских собраний проводилось
заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Удовлетворены
ли Вы качеством образования», посредством которого классный руководитель
выясняла волнующие родителей вопросы.
Выводы:
- В новом учебном году необходимо улучшить
работу с родителями.
- Необходимо посещать уроки,
разнообразить формы работы с учителями – предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков учащимися
учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить
пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию
целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного
коллектива.
- Развивать нравственную самооценку
учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
