1731649
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Другое СтатьиАнализ ВПР по математике 4 класс 2016-2017 учебный год

Анализ ВПР по математике 4 класс 2016-2017 учебный год

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Анализ ВПР-2017 обучающихся 4 класса

Анализ ВПР по математике

Дата проведения: 25.04.2017

Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

Всероссийская проверочная работа по математике состоит из одной части. Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД:

личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция;

общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели;

логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Всего обучающимся предстояло выполнить 11 заданий, вариант № 13, 16. На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.  

Работу  выполняли 25 обучающихся (100 %).

Структура варианта проверочной работы

Работа содержит 11 заданий:

1. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями в пределах 100.

2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, содержащими 2–3 арифметические действия со скобками и без скобок

3. Умение решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

4. Умение читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними

5 (1) Умение вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

5(2) Умение выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

6(1),(2) Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать сравнивать и обобщать информацию

7. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями в пределах 10000, в том числе с остатком

8 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом (в 1–2 действия), записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость)

9 (1), (2). Умение решать текстовые задачи, устанавливать зависимость между величинами, решать задачи в 3–4 действия

10. Овладение основами пространственного воображения

11. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 18 баллов

Максимум за работу набрали 0 учащихся.

Максимальный балл в классе – 17 баллов  


Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале:

Общий анализ качества знаний таков:

Допущены ошибки в заданиях:

Блоки ПООП НОО

Максимальный балл за выполнение задания

Количество обучающихся, допустивших ошибки

1

Выполнять устно сложение, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.


1


0

2

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок)


1

2

3

Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью


2

2

4

Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними


1

17

5(1)

Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

1


7

5(2)

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника


1

0

6(1)



Читать несложные готовые таблицы сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц.


1

0

6(2)

Формулировать и записывать ответ, на поставленный вопрос.



1

0

7

Выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий


1


7


8

Решать задачи в 3–4 действия

2

12

9(1)


Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче,

1


10

9(2)

планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; правильно формулировать ответ


1

10

10

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

2

12

11

Демонстрировать овладение основами логического и алгоритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия


2

21


Выполнили

кол-во процент

Частично выполнили

кол-во процент

Не выполнили

кол-во процент

1

25

100

0

0

0

0

2

23

92

0

0

2

8

3

23

92

1

4

1

4

4

8

32

0

0

17

68

5(1)

18

72

0

0

7

28

5(2)

25

100

0

0

0

0

6(1)

25

100

0

0

0

0

6(2)

25

100

0

0

0

0

7

18

72

0

0

7

28

8

13

52

0

0

12

48

9(1)

15

60

0

0

10

40

9(2)

15

60

0

0

10

40

10

11

44

2

8

12

48

11

1

4

3

12

21

84


На основании выше изложенного следует:

1) Правильно выполнены всеми учащимися задания:№1, №5(2), №6(1), №6(2) – 100%.

2) Наибольшее количество правильных ответов выявлено в заданиях:

2 (92 % )- умение вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок);

3 (92 %)- умение решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

5(1) (72%) - умение вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

7 (72%) - умение выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

9(1) (60 %) - умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче;

9(2) (60%) – умение планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; правильно формулировать ответ.

Больше всего ошибок было допущено в заданиях:

11( 84 %) - умение демонстрировать овладение основами логического и алгоритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия;

4 (68 %) – умение читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;

8 (48 %) – умение решать задачи в 3–4 действия;

10 (48%) - умение описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

3) На основании анализа ВПР по математике

а) проанализировать совместно с обучающимися  выполнение предложенных двух вариантов ВПР по математике и провести работу над ошибками;

б) продолжить работу по:

- отработке вычислительных навыков;

- выполнять задания на вычисление времени и дат в разных ситуациях, как можно больше применять жизненные ситуации в материал урока;

- регулярно включать в учебную работу задания на развитие логического мышления, проводить разбор таких заданий, предлагать ученикам участвовать в проведении рассуждений.

- уделять больше внимания построению фигур (в том числе на клетчатом листе), нахождению площади фигур нестандартной формы путём разбиения на части, нахождению периметра нестандартных фигур;

- при выполнении заданий повышенной сложности рассматривать с обучающимися различные варианты решения, приучая их к поиску решения вместо попыток применить готовый алгоритм.

























Учитель начальных классов Власова С.Ю.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДБ-671473

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее