Анализ ВПР по математике в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ермаковская средняя школа №2»

Анализ всероссийских проверочных работ по математике в 5А классе.

Сентябрь – октябрь 2020 – 2021

В классе: 24  ученика

Выполняли работу:  21 ученик

Учитель:  Анопченко И.В.

Критерии по достижению планируемых результатов:

1. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.( Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.( Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

3. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений.( Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с  повседневной жизнью)

4. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений.( Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью)

5.1. Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры.( Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата)

5.2. Умение изображать геометрические фигуры.( Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника)

6.Умение работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.( Читать несложные готовые таблицы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм)

7. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.( Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

8.Умение решать текстовые задачи(Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр);

решать задачи в 3–4 действия

9.1. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.( Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований)

9.2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.( Объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

10. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.( Собирать, представлять, интерпретировать информацию)

11. Овладение основами пространственного воображения.( Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости)

12. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.( Решать задачи в 3–4 действия)

№

ФИО ученика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Уровень достижений (ЧС и С      6 из 8) 8 – 100% 6 – х% х = (6·100):8 = 75%

1

Белоглазов Алексей Сергеевич

С

С

С

НС

С

С

НС

С

ЧС

НС

С

НС

67% высокий

2

Бологина Ксения Евгеньевна

С

С

С

С

ЧС

С

С

С

С

С

С

НС

92% повышенный

3

Варыгин Артём Вадимович

С

С

С

НС

ЧС

С

НС

НС

НС

ЧС

ЧС

НС

58% базовый

4

Васильев Илья Максимович

Н

5

Генова Софья Николаевна

С

С

С

НС

НС

С

С

НС

НС

ЧС

ЧС

НС

58% базовый

6

Гольцева Арина Павловна

С

С

С

С

НС

С

НС

С

ЧС

С

ЧС

НС

75% высокий

7

Журтов Егор Денисович

С

С

С

С

НС

С

НС

С

С

НС

ЧС

НС

67% высокий

8

Зыкин Степан Егорович

С

С

С

НС

ЧС

С

С

С

НС

С

ЧС

НС

75% высокий

9

Иродова Лия Сергеевна

НС

С

С

С

ЧС

С

НС

НС

С

С

ЧС

НС

67% высокий

10

Кадина Екатерина Андреевна

С

С

С

С

ЧС

С

НС

НС

ЧС

С

ЧС

НС

75% высокий

11

Карявка Виктория Андреевна

С

С

С

НС

ЧС

С

С

НС

ЧС

ЧС

С

НС

75% высокий

12

Кондриков Константин Александрович

С

С

С

НС

ЧС

ЧС

НС

С

ЧС

НС

ЧС

НС

67% высокий

13

Кузьменков Степан Александрович

С

НС

С

НС

ЧС

С

С

С

НС

С

НС

С

67% высокий

14

Лапко Егор Александрович

С

С

С

НС

ЧС

ЧС

С

НС

С

НС

ЧС

НС

67% высокий

15

Метельская Софья Евгеньевна

С

НС

С

НС

ЧС

С

НС

НС

НС

С

ЧС

НС

50% базовый

16

Полянский Дмитрий Александрович

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

100% повышенный

17

Попеляева Ева Анатольевна

С

С

ЧС

С

ЧС

С

С

НС

С

С

ЧС

НС

83% высокий

18

Сидоров Олег Евгеньевич

С

НС

НС

НС

НС

С

С

НС

ЧС

ЧС

ЧС

НС

50% базовый

19

Сидорова Кристина Евгеньевна

С

С

С

С

НС

С

НС

НС

С

С

С

НС

67% высокий

20

Степанова София Константиновна

С

С

С

С

ЧС

С

С

С

С

С

ЧС

НС

92% повышенный

21

Турдыкулова Богдана Валентиновна

Н

22

Холкина Юлия Викторовна

Н

23

Черткова Надежда Викторовна

НС

НС

С

НС

НС

ЧС

НС

С

НС

НС

С

НС

33% ниже базового

24

Шумихина Варвара Анатольевна

С

С

С

С

НС

С

НС

НС

С

ЧС

ЧС

НС

67% высокий

итог

90%

81%

95%

48%

67%

100%

48%

48%

71%

76%

95%

10%

Пояснения к таблице «Уровень достижений»

Качество освоения программы	Уровень успешности	Отметка по 5-балльной шкале
85-100%	повышенный	«5»
65-84%	высокий	«4»
50-64 %	базовый	«3»
меньше 50 %	ниже базового	«2»

С – сформирован

ЧС – частично сформирован

НС – не сформирован

Вывод:

Анализ выполнения проверочной работы показал, что у обучающихся 5-А класса на базовом уровне сформированы основные умения и виды деятельности в соответствии с ФГОС и требованиями ООП НОО.

Наиболее успешно учащиеся 5-А класса справились с заданиями на проверку сформированности следующих умений и видов деятельности:

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок;

- решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с  повседневной жизнью;

- читать несложные готовые таблицы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Вместе с тем, у обучающихся 5-А класса выявлены следующие недостатки в математической подготовке по курсу начальной школы:

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр;

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- решать задачи в 3–4 действия.

Вывод:

Учитывая образовательные условия, социальный контекст образовательного учреждения, можно сделать вывод, что учащиеся показали высокий процент сформированности планируемых результатов, но рекомендуется :

1.         Учителю-предметнику разработать, подобрать и включить в учебный материал уроков задания на формирование соответствующих планируемых результатов с теми умениями и видами деятельности, которые по результатам ВПР в 5-А классе были выявлены как проблемные.

2.         В рамках курса внеурочной деятельности предусмотреть использование заданий  на формирование и развитие несформированных умений и видов деятельности, выявленных в ходе ВПР.

3.         Подобрать и применять на уроках и во неурочной деятельности задания  на формирование несформированных УУД.

4.         Разработать и реализовать на дополнительных занятиях программу индивидуальной помощи слабоуспевающим обучающимся, получившим по результатам ВПР неудовлетворительную отметку.

5.         Проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП ООО.

6.         Проводить регулярный мониторинг результатов  работы по ликвидации проблемных зон в математической подготовке обучающихся.

7.         Сформировать контрольные работы  на основе КИМ ВПР, содержащие задания, вызвавшие особые затруднения при выполнении  ВПР с целью определения уровня достижения планируемых результатов ФГОС и ООП НОО.