Инфоурок Другое Другие методич. материалыАнализ ВПР по математике в 4 классе

Анализ ВПР по математике в 4 классе

Скачать материал

GERB_A_SAKH

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
«АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

 

694420, г. Александровск-Сахалинский, Сахалинской обл., ул. Карла Маркса, 28,

тел./факс 4-21-37; 4-21-92

e-mail: shkola1_alex@mail.ru

 

Анализ  ВПР по математике в 4 классе в МБОУ СОШ № 1

 

Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.  Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Работа содержит 11 заданий.

В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6 (пункты 1 и 2), 7, 9 (пункты 1 и 2) необходимо записать только ответ.

В заданиях 5 (пункт 2) и 10 нужно изобразить требуемые элементы рисунка.

В заданиях 3, 8, 11 требуется записать решение и ответ.

Каждое верно выполненное задание 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 5 (пункт 2), 6 (пункт 1), 6 (пункт 2), 7, 9 (пункт 1), 9 (пункт 2) оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число, правильную величину, изобразил правильный рисунок. Выполнение заданий 3, 8, 10, 11 оценивается от 0 до 2 баллов.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

«2» - 0 – 5  

«3» - 6 – 9

«4» - 10 – 12

«5» - 13 – 18

 

 

В заданиях 1, 2, 7 проверяется умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Задание 1 проверяет умение выполнять сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

Верно выполнили задание (1 балл) – 26 чел. (96,3 %). Не приступил к заданию (0 баллов) – 1 чел. (3,7 %).

Задание 2 проверяет умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий.

            Верно выполнили задание (1 балл) – 22 чел. (81,5 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 5 чел. (18,5 %). Причины: верно расставили порядок действий, выполнили 1 действие и перешли к третьему, в 1 действии вместо того чтобы вычесть – прибавили, ошибки в вычислениях).

Заданием 7 контролируется умение выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000).

Верно выполнили задание (1 балл) – 13 чел. (48 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 14 чел. (52 %). Причины: неправильно расставили порядок действий, низкий уровень сформированности вычислительных навыков, отсутствует самоконтроль при выполнении вычислительных операций, не сформирована осознанность вычислительных действий.

Выполнение заданий 3 и 8 предполагает использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Так, задания 3 и 8 поверяют умение решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Задание 3.

Выполнили задание без ошибок (2 балла) – 21 чел. (78 %). Допустили ошибку в вычислениях (1 балл) – 3 чел. (11 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 3 чел. (11 %).

Задание 8.

Выполнили задание без ошибок (2 балла) – 9 чел. (33 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 18 чел. (67 %). Наибольшие затруднения ребята испытывали при решении задачи 4 варианта. «В течение недели папа ездит на автомобиле пять раз из дома на работу и один раз – из дома на дачу и обратно. Расстояние от дома до работы 15 км, а от дома до дачи 65 км. Сколько километров папа проедет на автомобиле за три недели?» Ребята нашли расстояние за неделю от дома до дачи и обратно. Нашли расстояние за неделю от дома до работы, но не учли обратное расстояние. Затем нашли общее расстояние и расстояние за три недели. Или правильно нашли общее расстояние за неделю, но не умножили на 3. Причины: не могут абстрактно мыслить, анализировать и обобщать информацию.

Задание 4 выявляет умение читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Верно выполнили задание (1 балл) – 14 чел. (52 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 13 чел. (48 %). Причины: не сформированы знания о соотношениях между единицами времени, невнимательность: вместо того чтобы найти время начала событий (вычесть), находили время окончания событий (прибавили).

Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры проверяется заданием 5.

Пункт 1 задания предполагает вычисление периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата.

Верно выполнили задание (1 балл) – 27 чел. (100 %).

Пункт 2 задания связан с построением геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

Верно выполнили задание (1 балл) – 19 чел. (70 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 8 чел  (30 %). Причины: неправильное понимание постановки задачи, ошибки в составлении или осуществлении плана решения поставленной задачи, ошибки изучения полученных результатов, отсутствие самоконтроля.

В задании 6 проверяется умение работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Задание предполагает чтение и анализ несложных готовых таблиц.

Задание 6 (пункт 1)

Верно выполнили задание ( 1 балл) – 26 чел. (96, 3 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 1 чел. (3, 7 %).

Задание 6 (пункт 2)

Верно выполнили задание (1 балл) – 22 чел. (81, 5 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 5 чел. (18, 5 %).  Причины: не могут абстрактно мыслить, анализировать и обобщать информацию, невнимательность – вместо того чтобы найти наименьшее количество всех мест, завоеванных командой, посчитали наименьшее количество среди 1-3 мест, завоеванных всеми командами.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления контролируется заданиями 9 и 11.

Задание 9 связано с интерпретацией информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Задание 9 (пункт 1)

Верно выполнили задание (1 балл) – 8 чел. (30 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 19 чел. (70 %).

Задание 9 (пункт 2)

Верно выполнили задание (1 балл) – 11 чел. (41 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 16 чел. (59 %). Наибольшие затруднения у ребят вызвало задание 1 варианта. «Павел Юрьевич планирует отпуск с 1 по 28 июня. Он хочет помочь сыну с ремонтом в квартире. Ремонт займет семь дней. Двенадцать дней Павел Юрьевич планирует быть безвыездно на даче, где будет строить сарай, и девять дней подряд – провести в санатории. В санаторий Павел Юрьевич может поехать только после того, как закончит все дела на даче. 1) Назови самое раннее число, когда Павел Юрьевич может приехать в санаторий. 2) Известно, что 14 июня Павел Юрьевич был на даче. Какого числа он вернулся из санатория?» Причины: слабое логическое мышление, низкий уровень понимания прочитанного, неумение представлять читаемое в образах.

Овладение основами пространственного воображения выявляется заданием 10. Оно предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости.

Выполнили задание без ошибок (2 балла) – 11 чел. (41 %). Выполнили задание с 1 ошибкой (1 балл) – 6 чел. (22 %). Не справились с заданием (0 баллов) – 10 чел. (37 %). Причины: ребята в течение определенного времени тренировались писать слова в зеркальном отражении, поэтому в данном задании большинство из них, написали слова в зеркальном отражении в перевернутом виде. 

Задание 11 требует умения решать логические текстовые задачи повышенного уровня.

Справились с заданием (2 балла) – 3 чел. (11 %). Не справились с заданием – 24 чел. (89 %). Причины: слабое логическое мышление, неумение представлять читаемое в образах, ошибки в составлении или осуществлении плана решения поставленной задачи, ошибки изучения полученных результатов.

Таблица результатов

Код

1

2

3

4

5 (1)

5 (2)

6 (1)

6 (2)

7

8

9 (1)

9 (2)

10

11

Кол-во баллов

отметка

4002

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

0

1

0

13

5

4003

1

1

2

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

0

12

4

4004

1

1

2

1

1

0

1

1

1

0

0

0

0

0

9

3

4005

1

1

2

0

1

0

1

1

1

0

1

1

2

0

12

4

4006

1

1

2

1

1

0

1

1

1

2

0

1

2

0

14

5

4007

1

1

2

0

1

0

1

1

0

0

0

0

2

0

9

3

4008

1

1

2

0

1

1

1

1

0

0

0

1

1

0

10

4

4009

1

0

2

0

1

0

1

0

0

0

0

1

2

0

8

3

4010

1

1

2

0

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0

7

3

4011

1

1

2

1

1

1

1

1

1

0

0

1

2

0

13

5

4013

1

1

2

1

1

1

1

1

1

0

1

1

2

2

16

5

4014

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

0

2

0

14

5

4015

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

0

1

0

2

11

4

4016

1

1

0

0

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

5

2

4017

1

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

3

2

4018

1

1

2

1

1

1

1

1

0

2

0

1

1

0

13

5

4019

1

1

2

0

1

1

1

1

1

0

1

0

2

0

12

4

4020

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

0

1

0

13

5

4021

1

0

1

0

1

1

1

0

0

0

1

1

0

0

7

3

4022

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

0

2

0

14

5

4023

1

1

2

0

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

9

3

4024

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

0

2

2

16

5

4025

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

7

3

4026

1

1

2

1

1

0

1

1

0

2

0

0

1

0

11

4

4027

1

0

2

0

1

1

1

1

0

0

1

1

0

0

9

3

4028

0

1

2

0

1

1

1

1

0

2

0

0

1

0

10

4

4029

1

0

1

0

1

0

1

1

0

0

1

0

2

0

8

3

 

Выполнили работу:

 на «5» - 9 чел. (33,3 %), на «4» - 7 чел. (25,9 %), на «3» - 9 чел. (33,3 %), не справились – 2 чел. (7,4%)

Качество знаний – 64 %, уровень обученности – 92,6 %.

 

Выводы:

Наибольшее  затруднение  вызвали  у учащихся  задания:

        1. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решение задач в 3–4 действия.

        2. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

        3.  Выполнение письменных действий с многозначными числами.

 

Предложения:

        1. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая  два способа решения задач с использованием   схематичного  изображения условия. Конкретизировать составные части задачи   с правилами ее  оформления,  где  запись ответа должна  строго соответствовать  постановке вопроса задачи.

        2. Выполнение различных заданий на определение правильной последовательности временных отношений по выстраиванию очередности.

        3. Совершенствовать вычислительные навыки различных арифметических действий. Повторно рассмотреть алгоритм деления многозначного числа на однозначное.

          4. Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического мышления, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

5.       Провести проверочную работу по итогам повторения на 3-ей неделе мая.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 835 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.04.2018 3660
    • DOCX 42.2 кбайт
    • 15 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Москаленко Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Москаленко Юлия Викторовна
    Москаленко Юлия Викторовна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 242929
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой