Анализ ВПР по русскому языку - январь 2023

Анализ результатов Всероссийской проверочной работы

по русскому языку

в 5 классе МБОУ «Уваровская СОШДС»

 (по материалам 4 класса)

1.1.                Количественный анализ уровня учебных достижений при переводе баллов в оценки.

Группы участников	Кол-во ОО	Кол-во участников	2	3	4	5
Вся выборка	25207	1042714	9,42	34,78	43,21	12,59
Республика Крым	505	18947	5,81	34,15	44,05	16
Нижнегорский район	21	456	4,39	33,11	44,08	18,42
Школа	-	15	-	5(33,3%)	8(53,3%)	2(13.4%)

Данные таблицы свидетельствуют о том, что все учащиеся, справились с выполнением работы – это говорит о достаточном усвоении учащимся учебного материала.

По показателю оценки «2» (6%)  результаты достижений находятся выше районного на 4,39%. Данный факт свидетельствует о достаточной работе с учащимися, имеющими низкий уровень знаний и низкую мотивацию по предмету.

Данные, приведённые в таблице, позволяют сделать вывод о том, что количество учащихся, получивших оценки «3» и «4» составляет 86,6%, что превышает  районный (на 9,41%) и республиканский  (на 8,41%) показатели.

Показатель учебных достижений, получивших оценку «5» достигает 13,4%, что ниже районного на 5 % и ниже республиканского на 2,5%.

Можно сделать вывод о том, что учебный материал усвоен учащимися таким образом (максимальный первичный балл - 38):

2 учащийся получил оценку «5» (Союкова С., Сейдалиев Э.);

8 учащихся получили оценку «4» (Ахтемова Р., Воронюк Д., Саидусманова Э., Сирук С., Соловьев Е., Солунова Е., Шпак Д., Юсупов М.);

5 учащихся получили оценку «3» (Маципура У., Морозов А., Сулейманова И., Муратова Э., Остапова Н.)

Учителю необходимо направить работу на повышение уровня учебных достижений учащихся, работу со слабоуспевающим учащимся и повышение качества знаний учащихся.

1.2. Анализ стабильности полученных отметок при сравнении отметок ВПР с отметками по итогам года.

Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %	5	33,4
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %	10	66,6
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %	0	0
Всего	15	100

Анализ полученных отметок при сравнении отметок ВПР с отметками по итогам года позволяет сделать вывод о том, что учащиеся, за исключением 2, подтвердили свои оценки за 4 класс. Уровень не подтвердивших (понизивших) оценки по району составляет 21,65% (ниже школьного на 7,05%), по республике 26,24% (ниже школьного на 6,2%). Данный факт подтверждает объективность выставления оценок учителем.

1.3. Анализ процента выполнения учащимися заданий.

Группы участников	Кол-во ОО	Кол-во участников	1K1	1K2	1K3	2K1	2K2	2K3	2K4
		Макс.балл - 45	4	3	2	3	3	3	3
Вся выборка	25207	1042714	57,55	82,42	55,01	78,99	67,73	71,55	67,88
Республика Крым	505	18947	62,05	86,73	56,28	81,18	70,43	72,45	66,54
Нижнегорский район	21	456	64,69	88,67	62,35	83,55	73,03	72,48	66,23
Школа	-	15	53,33	88,89	60	86,67	51,11	50	40

3	4,1	4,2	5,1	5,2	6,1	6,2
2	3	2	2	2	2	1
53,47	59,54	65,53	72,85	66,89	59,56	67,09
57,47	63,02	68,94	76,18	70,16	60,76	66,55
54,5	60,23	67,98	77,85	68,64	60,31	69,08
63,33	68,89	73,33	66,67	86,67	53,33	73,33

7,1	7,2	8	9	10	11	12
2	1	2	2	1	1	1
59,27	63,88	50,25	76,37	39,67	36,69	59,27
59,89	61,61	50,49	76,89	41,28	39,44	59,89
61,95	63,6	49,34	76,32	44,85	36,62	61,95
50	73,33	33,33	86,67	33,33	60	50

Согласно приведенным в таблице данным следует, что процент выполнения заданий 1К1, 1К2, 1К3, 2К1, 2К2, 2К3, 2К4, 3, 4.1, 9, 11, 12  находятся на уровне либо превышают уровень районного и республиканского  показателей, что свидетельствует о достаточной сформированности УУД учащихся,  позволившим выполнить задания ВПР в целом.

Таким образом, учащиеся на достаточном уровне усвоили и выполнили следующие задания:

Задание	% выпол. в школе	% в сравнении с районным   и респ. показателями	Проверяемые умения в соответствии с ФГОС
1К1	53,33	Выше районного на 9,3 Выше республ. на 10,28	Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания.
1К2	88,89	Ниже районного на 0,21 Выше республ. на 3,61	Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.
1К3	60	Ниже районного на 2,35 Ниже республ. на 4,28	Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
2К1	86,67	Выше районного на 3,12 Выше республ. на 3,71	Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ  предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними.
2К2	51,11	Ниже районного на 22,40 Ниже  республ. на 20,66	Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ  предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними.
3	63,33	Выше районного на 7,31 Выше республ. на 6,69	Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
4,1	68,89	Выше районного на 12,13 Выше республ. на 2,34	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога.
4.2	73,33	Выше районного на 8,88 Выше республ. на 4,75	Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия.
5,1	66,67	Выше районного на 11,85 Выше республ. на 12,75	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.
6,2	73,33	Выше районного на 4,31 Выше республ. на 7,19	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.
7,1	50	Выше районного на 11,65 Выше республ. на 9,73	Опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в прочитанном тексте  Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.
7,2	73,33	Выше районного на 10,51 Выше республ. на 8,07	Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации.
9 11 12	86,67 60 50	Выше районного на 10,56 Выше республ. на 10,48 Выше районного на 24,56 Выше республ. на 23,48 Ниже районного на 9,56 Ниже республ. на 10,48	Опознавать по графической схеме простое предложение, осложненное однородными сказуемыми; находить в ряду других предложений предложение с однородными сказуемыми с опорой на графическую схему. Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей.

Вместе с тем,  количество учащихся,  справившихся  с заданиями  1К1, 4.2, 5.1. 5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 составляет от 0 до 48,56%,  что является ниже районного уровня, который находится в пределах 32,33 – 55,5%.

2. Качественный анализ результатов ВПР

Задания 1К1, 4.2, 5.1. 5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 вызвали трудности при выполнении заданий учащимися:

Задание	% выпол. в школе	% в сравнении с районным   и респ. показателями	Проверяемые умения в соответствии с ФГОС
2К3	50	Ниже районного на 22,48 Ниже республ. на 22,45	Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания.
2К4	40	Ниже районного на 26,23 Ниже республ. На 26,54	Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия.
6.1	53.33	Ниже районного на 7,43 Ниже республ. на 7,23	Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту.
8	33,33	Ниже районного на 17,87 Ниже республ. на 22,85	Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль.
10	33,33	Ниже районного на 12,5 Ниже республ. на 17,05	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Исходя из вышеизложенного,  можно сделать вывод о том, что учебный материал усвоен не всеми учащимися. Учителю необходимо направить работу на повышение уровня учебных достижений учащихся, работу со слабоуспевающим учащимся и повышение качества знаний учащихся. Вместе с тем приведённый анализ позволяет сделать вывод об объективном оценивании знаний учителем и сформированности основных предметных УУД. По большинству вопросов, предложенных на ВПР, учащиеся показали достаточные результаты.

Таким образом, учителю русского языка  необходимо запланировать и учесть в КТП на ΙΙ полугодие 2022/2023 учебного года работу по формированию УУД, применение которых вызвало трудности у учащихся при выполнении ВПР,  а так же при написании поурочных планов обязательно учитывать необходимость формирования вышеназванных УУД.

  Материалы проанализировать на МО учителей предметов социально-гуманитарного цикла.

  Заместителю директора включить материалы анализа в итоговую справку к итоговому приказу «О результатах ВПР» по школе.