АНАЛИТИЧЕСКАЯ
СПРАВКА
по итогам Всероссийских проверочных работ
обучающихся 4-х классов МБУ «Школа №85» в 2016-2017 учебном году
Проведение
Всероссийских проверочных работ направлено на обеспечение единства
образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения
Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) за счет
предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и
единых критериев оценивания учебных
достижений.
Задачи Всероссийских проверочных работ
· Оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО
· Осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных
результатов
· Осуществить диагностику уровня сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями
Нормативно-правовое обеспечение
·
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2015 №1381 «О проведении
мониторинга качества образования»
·
Письмо
Рособрнадзора от 01.03.2016 №0282 «О проведении Всероссийских проверочных работ
в 2016 году»
·
Распоряжение министерства
образования и науки Самарской области от 27.03.2017 № 232-р «О проведении
апробации Всероссийских проверочных работ в 5-х, 10-х и 11-х классах на территории
Самарской области».
·
Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 27.01.2017 № 69 «О проведении
мониторинга качества образования»
·
Письмом Департамента образования г.о. Тольятти от 12.04.2017
№ 1495/3.2 « О направлении инструкций по проведению ВПР в 4, 5-х и 11(10)-х
классах»
№
п/п
|
Наименование
|
Сведения
|
1.
|
Цель проведения
|
Мониторинг результатов введения Федеральных
государственных образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и
определение качества образования младших школьников, развитие единого
образовательного пространства в РФ
|
2.
|
График проведения
|
18.04.2017 года -
русский язык часть 1: диктант
20.04. 2017 года
– русский язык часть2
25.04. 2017 года
– математика
27.04.2017 года
– окружающий мир
|
3.
|
Время проведения
|
3 урок
|
4.
|
Длительность
|
45 минут
|
5.
|
Участники
|
Учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В» классов
Организаторы: учителя начальных классов:
4-а – Ямашева Р.А.
4-б – Лисицкая Н.В.
4-в – Ящуринская Л.А.
|
6.
|
Количество/ доля участников ВПР
|
Русский язык – 66 чел. (90,4 %)
Математика - 68 чел. (87,6%)
Окружающий мир – 69 чел.
|
7.
|
Характеристика содержания ВПР по русскому
языку, часть1.
|
Проверочная работа по русскому языку
состояла из диктанта, связного текста, с помощью которого проверялось умение
применять правила орфографии и пунктуации при записи текста под диктовку, и
двух грамматических заданий к тексту на знание языковых единиц.
Задания части 1 направлены ,прежде всего, на
выявления уровня владения базовыми предметными правописными и языковыми
умениями, а также логическими общеучебными УУД.
|
8.
|
Характеристика содержания ВПР по русскому
языку, часть 2.
|
Проверочная работа по русскому языку, часть
2, состояла из текста и 13 заданий, которые проверяли знания русского языка,
умения работать с информацией и извлекать из текста нужную информацию.
|
9.
|
Характеристика содержания ВПР по математике
|
Проверочная работа по математике включала 15
заданий базового и повышенного уровня, которые проверяли умения выполнять
устные и письменные вычисления, решать задачи, представленные в текстовом и
табличном варианте.
|
10.
|
Характеристика содержания ВПР по окружающему
миру
|
Проверочная
работа по окружающему миру включала 13 заданий,
направленные на
определение уровня владения сведениями о сущности и особенностях природных
объектов, процессов и явлений, нормах здоровьесберегающего поведения в
природной среде, на выявление умений анализировать информацию, представленную
в разных формах.
|
Проведение
Всероссийских проверочных работ осуществлялось в соответствии с Инструкцией для
образовательной организации по проведению работ и системой
оценивания их результатов.
Наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы
в рамках Всероссийских проверочных работ оценивались такжеметапредметные
результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий
(УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Оценивалась сформированность следующих УУД:
Ø личностных
(личностное, профессиональное, жизненное
самоопределение);
Ø регулятивных
(планирование, контроль и коррекция, саморегуляция);
Ø познавательных
(поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование,
преобразование модели; анализ объектов в целях выделения признаков; синтез; установление
причинно-следственных связей; построение
логической цепи рассуждений; доказательство);
Ø
коммуникативных (умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).
1.
Результаты ВПР по русскому языку
Границы
отметок ВПР по русскому языку
Отметка
за ВПР
|
«2»
Пониженный
уровень
|
«3»
Базовый
уровень
|
«4»
Повышенный
уровень
|
«5»
Расширенный
уровень
|
Диапазон
баллов
|
0-12
|
13
-23
|
24 -
34
|
35 -
43
|
Доля
участников, получивших отметку
|
0
|
24,2
|
51,5
|
24,2
|
Результативность (успешность) выполнения
проверочной работы составляет 100%, качество выполнения – 75,7 %.
Распределение первичных баллов. Максимальный балл
- 38
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение по классам
|
|
|
|
Класс
|
По списку
|
Выполняли
работу
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
На «2»
|
4-а –
учитель Ямашева Р.А.
|
23
|
21
|
|
|
|
|
4-б –
учитель Лисицкая Н.В.
|
26
|
24
|
|
|
|
|
4-в – учитель Ящуинская Л.А.
|
23
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы: процент успеваемости составил - 91%, качество знаний – 49,7%.
Проверочная работа по русскому языкусостояла из двух частей
(Варианты 31, 32).
Часть 1содержала 3 задания: диктант (задание 1), связный текст, с помощью
которого проверялось умение соблюдать орфографические и пунктуационные нормы при
записи текста под диктовку, и двух грамматических заданий по написанному тексту
на знание языковых единиц. Задания части 1 направлены на выявление уровня
владения базовыми предметными правописными и языковыми умениями, а также
логическими общеучебными УУД.
Результаты
проверочной работы показали хороший уровень владения обучающимися базовыми
учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать однородные члены в
предложении, распознавать и графически обозначать главные члены предложения, но
обучающимися были выписаны не все
формы частей речи, неверно указаны их отдельные признаки.
Характерные ошибки при написании диктанта:
·
написание слов с безударной гласной в корне слова и
приставке;
·
правописание слов с парным согласным в корне;
·
правописание непроизносимых согласных в корне
слова;
·
правописание безударных
падежных окончаний имён существительных
Часть
2 включала в себя 13 заданий.
Более
успешно выполнены обучающимися задания
№
1К1, 1К2, 3(1),3(2), 4,5,9,11,12К2, 15К1, 16К1.
Обучающиеся
умеют распознавать правильную орфоэпическую норму (ставить ударение в словах),
умеют классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического
анализа, владеют умением определять и записывать основную мысль текста,
составлять план прочитанного текста в письменной форме, задавать вопросы по
тексту, что говорит о достаточном уровне владения коммуникативными УУД.
Задания
на выявление уровня владения логическими универсальными действиями: анализ
грамматических признаков имен прилагательных, глаголов; установление причинно-следственных
связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений,
показали недостаточный уровень учебно-языкового умения классифицировать части
речи и распознавать их грамматические признаки.
Наиболее
проблемные задания связаны:
ü
Определять тему и главную мысль
текста
ü
Подбирать синонимы для
устранения повторов в тексте
ü
Распознавать грамматические
признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи
ü
Распознавать грамматические
признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи
ü
Проводить морфологический
разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора
ü
Умение соблюдать при письме
изученные орфографические и пунктуационные нормы
ü
Недостаточными являются умения обучающихся выражать
просьбу, благодарность с соблюдением норм речевого
этикета, исходя из анализа заданной речевой ситуации в
задании 16, соблюдая при этом правила орфографии.
2.
Результаты ВПР по математике
Границы
отметок ВПР по математике
Отметка
за ВПР
|
«2»
Пониженный
уровень
|
«3»
Базовый
уровень
|
«4»
Повышенный
уровень
|
«5»
Расширенный
уровень
|
Диапазон
баллов
|
0-5
|
6-9
|
10-12
|
13-18
|
Доля
участников, получивших отметку
|
0
|
17,6
|
36,8
|
45,6
|
Результативность (успешность) выполнения
проверочной работы составляет 100 %, качество выполнения – 82,4 %.
Распределение
первичных баллов. Максимальный балл – 18.
|
|
|
|
Выполнение по классам
|
|
|
|
Класс
|
По списку
|
Выполняли
работу
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
На «2»
|
4-а –
учитель Ямашева Р.А.
|
23
|
22
|
|
|
|
|
4-б –
учитель Лисицкая Н.В.
|
26
|
25
|
|
|
|
|
4-в – учитель Ящуинская Л.А.
|
23
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы: процент успеваемости составил - 94,6%,
качество знаний – 56,3%.
Более
успешно выполнены обучающимися задания 1, 2, 3, 4, , 6(1), 6(2), 7,10, в
которых проверялись умения выполнять арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, умения решать задачи арифметическим способом, умения
читать и анализировать готовые несложные таблицы.
Наиболее
проблемные задания, выполняемые обучающимися:
ü
Овладение основами логического
и алгоритмического мышления.
ü
Решать задачи в 3–4 действия.
ü
Интерпретировать информацию,
полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и
обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
ü
Использование начальных
математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений
предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу,
время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин
и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда;
километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр
– миллиметр); выделять неизвестный компонент арифметического действия и
находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
ü
Умение решать текстовые задачи.
Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь,
скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между
ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр
– дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);
ü
Умение изображать
геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными
измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.
Выполнены
на недостаточном уровне задания, в которых проверялось овладение основами
пространственного воображения (описание взаимного расположения предметов в
пространстве и на плоскости); логического алгоритмического мышления.
3.
Результаты ВПР по окружающему миру
Вариант
проверочной работы состоял из двух частей:
Часть 1 содержала
6 заданий: 2 задания, предполагающих выделение определенных элементов на
приведенных изображениях; 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр,
слова или сочетания слов) и 1 задание с развернутым ответом; часть 2 включала 4
задания с развернутым ответом.
Границы
отметок ВПР по окружающему миру
Отметка
за ВПР
|
«2»
Пониженный
уровень
|
«3»
Базовый
уровень
|
«4»
Повышенный
уровень
|
«5»
Расширенный
уровень
|
Диапазон
баллов
|
0-7
|
8 -
16
|
17
- 24
|
25
- 30
|
Доля
участников, получивших отметку
|
0
|
10,1
|
55,1
|
34,8
|
Результативность (успешность) выполнения
проверочной работы составляет 100 %, качество выполнения – 89,9 %.
|
|
Предмет:
Окружающий мир
|
Распределение
первичных баллов
|
Максимальный
первичный балл: 31
|
|
|
|
|
Выполнение
работы по классам
Класс
|
По списку
|
Выполняли
работу
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
На «2»
|
4-а –
учитель Ямашева Р.А.
|
23
|
22
|
|
|
|
|
4-б –
учитель Лисицкая Н.В.
|
26
|
26
|
|
|
|
|
4-в – учитель Ящуинская Л.А.
|
23
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы: процент
успеваемости составил - 95,7%, качество знаний – 55,7%.
Более успешно выполнены обучающимися задания № 1,2, 3(1), 3(2),4,5,
6(1), 8К1, 10(1), 10(3)К, которые направлены на выявление знаний: начальные сведения о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.); использование различных способов анализа,
передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе
умение анализировать изображения.
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать
знаковосимволичес кие средства для решения задач; освоение доступных
способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Результаты
выполнения проверочной работы показали, что учащиеся владеют начальными
сведениями о сущности и особенностях природных, социальных, культурных,
технических объектов, процессов и явлений действительности; демонстрируют
умение производить анализ, синтез, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи; умеют читать, сравнивать и обобщать информацию,
представленную с использованием символико-схематических средств;
интерпретируют и обобщают содержащуюся в тексте информацию и используют её
для ответа на вопрос; строят речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
88% школьников
понимают необходимость здорового образа жизни, знают правила безопасного
поведения в природной и социальной среде.
Задания, которые выявили наиболее сильные
затруднения связаны со следующими понятиями:
ü
Обучающиеся недостаточно владеют логическими действиями анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов, явлений действительности; умением анализировать
изображения; узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения
задач, продемонстрировали проблемы совладениями материала по
темам:«Материки», «Природные зоны».
ü
Создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
ü
Овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (социальных);осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений
людей в различных социальных группах описывать достопримечательности столицы
и родного края.
ü
Сформированность
уважительного отношения к России, своей семье,культуре нашей страны,её совре
менной жизни;готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения;осознанно стро ить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России.
Выводы: проанализировав выполнение ВПР
обучающимися 4- классов можно сделать вывод, что
учителя начальных классов выполняют программу общего начального
образования. Сравнивая результаты выполнения работ с декабрьскими
результатами необходимо отметить:
ü
Обучающиеся не выполняли работу по окружающему
миру
ü
Результат выполнения работ по русскому и
математике по качеству и обученности имеет положительную динамику:
|
Декабрь 2015
|
Май 2016
|
Май 2017
|
увеличение
|
Май 2016
|
Май 2017
|
качество
|
56,3
|
48,6
|
82,6
|
7,7
|
34
|
успеваемость
|
94,5
|
81,9
|
100
|
12,5
|
18,1
|
ü
Результаты Всероссийских проверочных работ
целесообразно использовать для совершенствования методики преподавания в
начальной и основной школе, регулирования программ по русскому языку,
математике и окружающему миру, планирования коррекционной работы во внеурочное
время.
Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению
результативности работы:
·
рассмотреть и провести детальный анализ
количественных и качественных результатов ВПР на заседании МО учителей начальных классов;
·
учителям использовать результаты анализа для
совершенствования методики преподавания русского языка, математики,
окружающего мира в начальных классах;
·
руководителям школьных методических объединений
учителей начальных классов, русского языка, математики и окружающего мира
провести совместные заседания по вопросу разработок заданий, направленных на
отработку у обучающихся 4-5-х классов необходимых навыков при выполнении выше
обозначенных заданий, а также других заданий, которые вызывают затруднения;
·
заместителям директора по УВР взять на контроль
выполнение плана мероприятий по устранению выявленных пробелов в знаниях школьников
посредством проведения мониторинговых мероприятий, срезов знаний, посещения
уроков и внеурочных занятий.
Рекомендации:
|
1.
Планировать коррекционную работу во внеурочное
время и содержание урочных занятий.
2.
Совершенствовать работу с текстом на уроках
литературного чтения, русского языка в плане определения основной мысли текста,
построения последовательного плана, развития коммуникативных УУД.
3.
Корректировать содержание текущего тестирования и
контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению
пробелов в знаниях и умениях по русскому языку и математике.
4.
Усилить работу по формированию умения решать
логические задачи, задачи в четыре действия, а также те, где необходимо
производить расчёт времени.
5.
Изучить трудные темы русского языка: определение
падежа имён существительных и прилагательных, определение спряжения глаголов,
написание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов и др -
дополнительно.
6.
Своевременно информировать родителей о результатах
ВПР, текущих образовательных достижениях учащихся.
Зам. директора по
УВР Т.А. Мураткина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.