Анализ всероссийской проверочной работы по английскому языку 7 класс

Анализ Всероссийской проверочной работы по английскому языку в 7 классе

Учитель: Курбанбаева Д.Л.

Выполняло работу 6 человек, успеваемость – 100%, качество 14%

Дата: 11.05.2021

Таблица № 1 Результаты выполнения ВПР Обучающимися

№	Ф.И. учащихся	Количество баллов	Оценка	Оценка за 3 четверть
1	Вова	16	3	3
2	Слава	17	3	3
3	Олег	17	3	4
4	Алина	14	3	3
5	Ярослава	26	4	4
6	Кирилл	19	3	3

Таблица № 1 показывает, что 5 учеников подтвердили оценки за третью четверть, один ученик Карелин Олег понизил.

Таблица № 2 Анализ выполнения заданий КИМ ВПР

Обозначение заданий в работе	Проверяемые элементы содержания (умения)	Уровень сложности	Средний процент выполнения
1	Сформированность умений понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию	базовый	90
2	Проверяется умение осмысленного чтения текста вслух, а также произносительные навыки	базовый	41
3	Проверяется умение монологического высказывания с опорой на картинку и пункты плана	базовый	11
4	Сформированность умений понимать основное содержание прочитанного текста	базовый	80
5	Проверяются навыки оперирования изученными грамматическими формами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста	базовый	86
6	Проверяются навыки оперирования изученными лексическими формами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста	базовый	73

При анализе таблицы № 2 можно сделать вывод, что трудным для обучающихся оказались задания 2,3,6, 100 % выполнения ученики показали в заданиях в заданиях № 1,4,5,6.

Допущены ошибки:

Задание № 2 Проверяется умение осмысленного чтения текста вслух, а также произносительные навыки

Задание № 3. Проверяет умение монологического высказывания с опорой на картинку и пункты плана

Задание № 6  Проверяются навыки оперирования изученными лексическими формами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста

Таблица № 3. Распределение учеников по группам с разным уровнем подготовки по итогам ВПР

Уровень	№ заданий	Средний  % выполнения
		по классу	по ОО	РХ	РФ
Базовый	1-6	64

Таблица № 3 показывает, что ученики справились заданиями базового уровня.

Таблица № 4  Выполнение заданий обучающимися

№ п/п	Ф.И. обучающегося	Выполнение заданий
		1 (5б.)	2 (2б.)	3 (8б.)	4 (5б.)	5 (5б.)	6 (5б.)
1.	Вова	4	1	0	3	5	3
2.	Слава	4	1	0	5	5	4
3.	Олег	5	0	0	4	3	4
4.	Алина	4	0	0	3	4	3
5.	Ярослава	5	2	5	5	5	4
6.	Кирилл	5	1	0	4	5	4

При анализе таблицы № 4 видны достижения и затруднения каждого ученика.

Вова на 100% выполнил задания № 5; 0 баллов получил за задание № 3: монологическое высказывание с опорой на  картинку и пункты плана. Плохо выполнены задания № 4 чтение текста с полным понимание прочитанного и № 6 оперирование лексическими единицами.

Слава на 100% выполнил задания № 4, хорошо 1, 5, 6; 0 баллов получил за задание № 3:монологическое высказывание с опорой на  картинку и пункты плана и № 2 чтение текста вслух.

Олег на 100% выполнил задания № 1, хорошо выполнил  4, 5, 6; 0 баллов получил за задание № 3: монологическое высказывание с опорой на  картинку и пункты плана.

Алина на 100% выполнил задания № 1, 4, 5, 6; 0 баллов получила за задание № 3: монологическое высказывание с опорой на  картинку и пункты плана. Плохо выполнены задания № 4 чтение текста с полным понимание прочитанного и № 6 оперирование лексическими единицами.

Ярослава успешно  выполнила все задания ВПР.

Кирилл на 100% выполнил задания № 1 и 5 хорошо выполнил 4, 5, 6; 0 баллов получил за задание № 3:монологическое высказывание с опорой на  картинку и пункты плана.

Вывод: Наиболее устойчивые умения сформированы в таком виде речевой деятельности, как аудирование. Достаточно сформированными являются умения и навыки в письме. Несколько ниже уровень сформированности навыков использования языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте (грамматика и лексика).

Анализ работ подтвердил вывод, сделанный по результатам выполнения раздела «Грамматика и лексика» — ученики в письменной речи испытывают определенные трудности при применении видовременных форм глагола, словообразовании.

Устные ответы показали, что умение создавать самостоятельные монологические высказывания по предложенной речевой ситуации сформированы достаточно низко.

Уделять больше внимания:

— развитию таких общеучебных умений, как умение вдумчиво прочитать инструкцию к заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе заключения и аргументировать их; логически организовать порождаемый устный или письменный текст;

— компетентностному подходу в обучении иностранным языкам;

— коммуникативным задачам, выполняемым в разных видах речевой деятельности;

— использованию в процессе обучения текстов различных типов и жанров, в том числе материалов сети Интернет;
— развитию языкового чутья, формированию умений языковой догадки;

— умению анализировать использование грамматических конструкций и отбор лексических единиц в соответствии с коммуникативными задачами и совершенствованию навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте;

— развитию общей коммуникативной компетенции учащихся в части анализа информации, отбора содержательных элементов и их логической организации; аргументации своего мнения, высказываемых предложений и принимаемых решений в ходе речевого взаимодействия.

Вывод: из представленных данных видно, что результаты ВПР показали средний уровень овладения школьниками базовыми знаниями по английскому языку.

Рекомендации: В процессе повторения необходимо уделять основное внимание на  умение монологического высказывания с опорой на картинку и пункты плана.

Целесообразно сделать акцент  на умение работать с текстом, работать над навыками смыслового чтения.

Продолжить работу по изучения грамматических правил

Учитель: Курбанбаева Д. Л.