Анализ всероссийской проверочной работы

Анализ

Всероссийской проверочной работы по истории

5 класс

Учитель: Щербатова Т.В.

Дата проведения: 24.04.2018

Всероссийские проверочные работы (ВПР) в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников.

Цели ВПР по истории в 5 классе:

- выявление и оценка уровня общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС;

-диагностика достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Структура проверочной работы: работа состоит из 8 заданий, из них по уровню сложности: базовый – 5; повышенной сложности – 2; высокий уровень – 1.

В работу включены задания следующего характера:

-умение работать с иллюстративным материалом;

- умение работать с текстовыми историческими источниками;

- знание исторической терминологии;

- знание исторических фактов и умение излагать исторический материал в виде

последовательного текста;

- умение работать с исторической картой;

- умение формулировать положения, содержащие причинно - следственные связи.

Проверяемые требования к уровню подготовки

Метапредметные:

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

·          умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

·          смысловое чтение

·          умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

·          умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

·          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Предметные 

·         овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах

·          умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего

·          способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего

·          умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений

·          опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов

·          формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося

Типы заданий, сценарии выполнения заданий. Задание 1 нацелено на проверку умения работать с иллюстративным материалом: обучающийся должен соотнести изображения памятников культуры с теми странами, где эти памятники были созданы. Задание 2 проверяет умения работать с текстовыми историческими источниками. В задании необходимо определить, с какой из представленных в задании стран непосредственно связан данный исторический источник. Задание 3 является альтернативным. Оно нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с термином (понятием), который с ней непосредственно связан. Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия). Задание 4 является альтернативным. Задание нацелено на проверку знания исторических фактов и умения излагать исторический материал в виде последовательного связного текста. Оно состоит из двух частей. От обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с одним из событий (процессов, явлений), данных в списке. Во второй части задания обучающийся должен привести краткий письменный рассказ об этом событии (явлении, процессе). Задание 5 является альтернативным. Задание нацелено на проверку умения работать с исторической картой. Оно состоит из двух частей:1)выбор темы; 2) в задании требуется заштриховать на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой, в котором полностью или частично располагалась выбранная обучающимся страна. Задние 6 проверяет знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. В задании требуется объяснить, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей страны, указанной в выбранной обучающимся теме. Задания 7 и 8 проверяют знание истории родного края. Задания 3–6 являются альтернативными: обучающийся должен выбрать одну из предложенных тем и выполнить задания только применительно к этой теме.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Задание 1 считается выполненным верно, если правильно указана последовательность цифр. Задание 2 считается выполненным верно, если правильно указана цифра. За правильный ответ на задание ставится 1 балл. За полностью правильный ответ ставится 2 балла; за одну-две ошибки – 1 балл; за большее количество ошибок – 0 баллов. Задания с развёрнутым ответом и задание на работу с контурной картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.

Продолжительность проверочной работы На выполнение работы отводится 45 минут. Максимальный балл – 15б.

N	ФИО	Класс	Вар.	Выполнение заданий									Перв. балл	Отм.	*Отм. по журналу
				№
					1	2	3	4	5	6	7	8
				М а к с	2	1	3	3	1	2	1	2
		5
1	5001	5	3		2	1	2	N	1	N	0	0	6	3	3
2	5002	5	3		0	1	2	0	0	0	0	0	3	2	3
3	5003	5	3		2	1	2	3	1	0	1	0	10	4	4
4	5004	5	4		2	1	1	0	1	0	N	N	5	3	3
5	5005	5	3		2	1	0	1	0	N	1	2	7	3	3
6	5006	5	4		2	1	0	1	1	1	1	0	7	3	4
7	5007	5	3		2	1	2	2	1	0	1	0	9	4	5
8	5008	5	4		2	1	2	2	1	0	1	N	9	4	3
9	5009	5	4		2	1	0	N	0	0	1	N	4	3	3
10	5010	5	4		2	0	1	1	1	0	1	2	8	4	4
11	5011	5	4		2	1	3	1	1	1	1	N	10	4	4
12	5012	5	4		2	1	0	3	1	2	0	0	9	4	5
13	5013	5	4		2	1	3	N	1	0	1	0	8	4	4
14	5014	5	3		2	1	1	2	0	0	1	1	8	4	4
15	5016	5	3		2	1	3	N	1	1	1	0	9	4	4

Работу выполнили 15 учащихся 5 класса.  На оценку «5» -0 чел., на оценку «4» - 9 чел., на оценку «3» - 5чел., на оценку «2» - 1 чел. Таким образом, подтвердили свои оценки 10 учащихся, понизили – 4 учащихся, повысили - 1 учащийся.

Лучше всего учащиеся справились с заданием, связанными с иллюстративным материалом (1 задание – 93%), с заданием 2(проверяет умения работать с текстовыми историческими источниками -93%). Задание 3 (является альтернативным. Оно нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с термином (понятием), который с ней непосредственно связан. Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия)выполнили 15 учащихся, но набрали нужное количество баллов 3 чел.( максимальный балл 3), 2 балла -5 чел., 1 балл -3 чел., 0 баллов -4 чел.(49%). Работа с картой -11 чел.(73%). Задание 7(указать исторического деятеля- земляка – 73%).

 Плохо справились с заданиями: 4(является альтернативным. Задание нацелено на проверку знания исторических фактов и умения излагать исторический материал в виде последовательного связного текста. Оно состоит из двух частей. От обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с одним из событий (процессов, явлений), данных в списке. Во второй части задания обучающийся должен привести краткий письменный рассказ об этом событии (явлении, процессе)-36%); 6(проверяет знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. В задании требуется объяснить, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей страны, указанной в выбранной обучающимся теме -17%); задание 8(чем известен этот исторический деятель и какой вклад внес в развитие края -17%).

Результаты ВПР свидетельствуют об удовлетворительном уровне обученности учащихся 5 класса по предмету история. Успеваемость составила 93,3% (1 двойка). Качество выполнения составило 60%. Максимальное количество баллов не набрал ни один из учащихся. Наибольшее количество баллов набрали 2 чел. -10 баллов.

Рекомендации:

1. Провести анализ результатов ВПР 2018 года c целью выявления состояния подготовки учащихся и факторов, связанных с особенностями процесса обучения или социальным окружением, оказывающих влияние на образовательные достижения учащихся;

2. Установить причины выявленных проблем, разработать план работы  на следующий учебный год по их устранению;

3.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины и давать им исчерпывающие, точные определения.

4.Способствовать формированию умений выделять главное в тексте, составлять грамотный письменный ответ на вопрос.

5.Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера.

6.Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом.

7.Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат, персоналий. Здесь помогут разнообразные внеурочные мероприятия: викторины, ребусы, кроссворды, интерактивные игры, синквейны.

8. Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем сложности с целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.

9. Больше уделять время на работу с иллюстративным материалом и историческими картами.