Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Анализ заключительного урока по английскому языку на тему «Алфавит»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Анализ заключительного урока по английскому языку на тему «Алфавит»

библиотека
материалов

п/п

Анализ урока : Шамаевой Ольги Владимировны

Заключительный урок по теме «Алфавит»

«Общественный смотр знаний»

1

Место урока в системе уроков по теме

Урок систематизации и обобщения знаний и умений


2

Задачи данного урока

Правильность их определения

Задачи определены верно

Правомерность их планирования в цикле уроков по данной теме

Планирование правомерно

Четкость и способы их доведения до сознания учащихся на разных этапах

На всех этапах урока задачи были доведены до сознания учащихся четко.

3

Содержание урока

Отбор материала в соответствии с современными требованиями

Присутствует печатный раздаточный материал.

Отбор и последовательность выполнения упражнений для формирования навыков, развития умений в области устной и письменной речи

Отбор и последовательность упражнений для формирования навыков и развития умений в области устной и письменной речи правильный

4

Методическая структура урока

Этапы урока, их общая характеристика



1. Начало урока.

Присутствует

2. Формулировка темы и цели

Присутствует

3. Актуализация ранее изученного материала.

Присутствует

4. Этап всесторонней проверки достижений учащихся.

Работа с таблицей , алфавитом,

транскрипцией.

5. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Работа с алфавитом, спеллинго-

вание слов, транскрипция.

6. Этап усвоения новых знаний

Самоконтроль,

контроль учителя.

7. Этап закрепления новых знаний

Вводятся новые слова, игра





«Мозговой штурм».

8. Рефлексия

Обмениваются мнениями дети и

учитель о том, как прошёл урок, что

нового узнали

9. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Присутствует




Определение общей логики урока (его целенаправленность, целостность, динамичность, связность)

Урок целостный, динамичный, связный и целенаправленный

Соответствие методической структуры урока его задачам и условиям обучения

Соответствует

5

Способы организации, стимулирования, управления и развития учебной деятельности учащихся

Организационные работы, их адекватность поставленным задачам, соотношение на разных этапах урока

На уроке были использованы различные организационные формы обучения:

- фронтальная форма обучения (опрос учащихся)

- групповая форма обучения ( исследовательские задачи);

- индивидуальная форма обучения (ответы у доски, защита ранее созданного проекта ).

- коллективные формы обучения (повторяют хором звуки и слова по таблице, поют английские песенки»,стараясь копировать артикуляцию учителя)



Все эти формы оправданы на всех этапах обучения.



Роль, место самостоятельной и творческой работы учащихся на уроке, подготовка к самостоятельному выполнению домашнего задания

Самостоятельной работе отводится большое место (Учащиеся самостоятельно дополняют предложения, находят пропущенные буквы, решают исследовательские задачи, оценивают знания, полученные на уроке).

Методическая целенаправленность и эффективность оснащенности урока

Были использованы компьютер , аудио и видеозаписи при проведения аудирования, а также раздаточные карточки, карточки на доске.

Целеполагание осуществляется совместно с учащимися, выслушиваются мнения детей. Правильно использовались слайды презентации, карточки для выполнения задания по составлению транскрипций для произношения слов.

Организация контроля и самоконтроля, объективность в оценке уровня сформированности коммуникативной компетенции

Качественная, словесная оценка деятельности учащихся учителем. Оригинально определён главный «знаток» урока и другие лидеры подсчётом смайликов, что позволило повторить тему «Числительные» . Самоконтроль на уроке присутствует.

Индивидуализация учебного процесса, учет свойств личности учащихся, уровня их обученности

При подготовке проектов «АВС» задания распределялись дифференцировано. Если ребёнок допускал ошибки при произношении слов, с ним учитель ещё раз повторял слова, добиваясь правильного произношения.

Реализация разноуровневого обучения

Не прослеживалась

Приемы организации восприятия, осмысления учебного материала, развития памяти, мышления, воображения учащихся

Совместное целеполагание , игровая технология – дети выст упают в роли исследователей, использование различных форм взаимодействия (индивидуальная, групповая), развитие мышления, учитель выступал в качестве речевого партнера, информировал, коммуникативно мотивировал учащихся.

Учитель как речевой партнер учащихся (умение общаться, вызывать коммуникативную мотивацию у собеседника, педагогический такт, наблюдательность, оперативность реакции учителя)

Учитель - хороший речевой партнер для учащихся на всех этапах урока, он хорошо умеет общаться, имеет педагогический такт, направляет учащихся при ответе, исправляет ошибки.

6

Выводы по результатам урока

Достижение поставленных задач

Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности, развивались ключевые компетентности (умение определить цели обучения, развитие и формирование иноязычной компетенции, толерантность, артистичность, умение работать в группе и самостоятельно).

Результат достигнут каждым учащимся.

Оценка конструктивной (умение планировать и отбирать материал), организаторской (реализация плана урока), коммуникативной (установление контакта с учащимися), гностической функций урока

Конструктивная ф-ция :урок спланирован хорошо, материал подобран в соответствии с возрастом учащихся, темой и целью урока. Красочное подведение итогов, позволяющее повторить ранее изученные темы « Числительные» , «Цвета» .

Организаторская ф-ция:

урок реализован в соответствии с планом урока.

Коммуникативная:

Коммуникация с учащимися состоялась. Урок прошел в дружелюбной атмосфере, что способствует повышению мотивации учащихся. Сплочение детей единой учебной задачей при хоровом исполнении английских песенок по изученным темам. Формируется умение уверенно держаться во время выступления, артистические умения, учебная самостоятельность.



Гностическая (исследовательская):

реализация этой функции прослеживалась на всех этапах урока.

Предложение для устранения недостатков в планировании, методике проведения урока



Использовать более современные средства обучения (например, интерактивную доску.)

Большим плюсом была физкультминутка!




Общая информация

Номер материала: ДВ-299657

Похожие материалы