Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ПРЕДМЕТУ ФИЗИКА

АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ПРЕДМЕТУ ФИЗИКА



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ПРЕДМЕТУ ФИЗИКА.


Стремясь добиться у каждого ученика эмоционального отношения к содержанию и процессу физического образования, в своей работе опираюсь на возрастные особенности мотивации учения, умения школьников учиться, их ценностные ориентации.

С целью выявления мотивов учения и жизненных ориентиров учащихся в начале учебного года провожу анкетирование среди учащихся школы, изучающих физику. Каждому ученику предлагаю список целей, в котором он отмечает номера нескольких самых главных для него в новом учебном году:


  1. Изучить материал учебника.

  2. Усвоить основные понятия и законы раздела («Механика», «Оптика»…).

  3. Научиться видеть физику в природе, технике, быту.

  4. Хорошо подготовиться к зачёту, контрольной работе, экзамену.

  5. Научиться самостоятельно учиться.

  6. Овладеть методами изучения и объяснения физических явлений.

  7. Глубже, чем по программе, рассмотреть отдельные вопросы.

  8. Научиться работать с физическими приборами, выполнять опыты.

  9. Развить свои способности.

  10. Научиться правильно организовывать свою учёбу.

  11. Научиться слушать, говорить, аргументированно спорить.

  12. Получить хорошую четвертную (годовую) отметку.

  13. Приобрести навыки решения задач.

  14. Ничего не хочу.

  15. У меня есть свой вариант цели.


С учётом полученных данных определяю приоритетные установочные цели обучения, которые планирую достичь при помощи конструируемой системы занятий.

Например, в этом учебном году мною будет сделан упор на цели:

  • общеучебные – умение ставить перед собой цель и планировать свою деятельность, постановки эксперимента;

  • предметные – формирование положительного отношения к физике, знание основных понятий, законов, явлений, входящих в изучаемую тему, выработка умений пользоваться простейшими физическими приборами, решать типовые задачи по физике;

  • личностные – осмысление цели своего существования, приобретение веры в себя, навыков общения и работы в микрогруппах учащихся, развитие и реализация своих способностей;

  • социальные – ориентация на познание и преобразование окружающей действительности, получение умений самоорганизации.


В таблицах 1 – 9 в приложении I к отчёту можно познакомиться с результатами анкетирования каждого учащегося с целью выявления его мотивов обучения.


Учебно-познавательную мотивацию учащихся формирую также через технологии проектно-исследовательской деятельности, дифференцированного обучения, интеграции физики с другими предметами, индивидуального и деятельностного подхода в образовательном процессе. Использование этих технологий в организации образовательного процесса дают мне возможность создать ситуацию успеха каждому ученику как на уроке, так и во внеурочное время.



На основании исследования мотивов обучения учащихся мною выделены цели, главные для обучающихся школы № 25, при изучении физики с начала 2013-2014 и 2014-2015 учебных лет.

Таблица 16


Цель обучения

Процент выбора цели в 2013-2014 учебном году

Процент выбора цели в 2014-2015 учебном году

  1. Изучить материал учебника.

40,2

40,0

  1. Научиться видеть физику в природе, технике, быту (цель №3).

38,3

40,0

  1. Хорошо подготовиться к зачёту, КР, экзамену (цель№4).

49,3

64,6

  1. Овладеть методами изучения и объяснения физических явлений (цель№6).

21,4

40,4

  1. Научиться работать с физическими приборами, выполнять опыты

(цель № 8).

43,0

43,3

  1. Развить свои способности (цель № 9).

42,4

42,8

  1. Получить хорошую четвертную (годовую) отметку (цель № 12).

63,7

66,0

  1. Приобрести навыки решения задач

(цель № 13).

45,7

37,3


Анализ анкет учащихся, изучающих физику, позволяет судить о настрое учеников и мотивах их учения.

Так, выбор целей 1, 4, 12 свидетельствуют как о формальной ориентации обучения большинства обучающихся. Вместе с тем, выбор целей 3 и 6 показывает наличие у школьников содержательных и познавательных мотивов, интересу к методам научного мышления (от 40% учащихся).

Более 40% обучающихся выбрали цели 8, 9 и 13, что указывает на наличие у них мотивов самообразования, активном стремлении подростков к самостоятельным формам учебной работы.

Следует обратить внимание на снижение уровня мотивации по приобретению навыков решения физических задач в начале этого учебного года. Вместе с тем по сравнению с другими целями в процентном соотношении эта цель остаётся важной для учеников (см. таблицу 10 в приложении I к отчёту).

Ниже также приводятся:

  • результаты исследования мотивов учения по физике в 7 (2013-2014) и 8 (2014-2015) классах (см. таблицу 17);

  • результаты исследования мотивов учения по физике в 8 (2013-2014) и 9 (2014-2015) классах (см. таблицу 18);

  • результаты исследования мотивов учения по физике в 9 (2013-2014) и 10 (2014-2015) классах и 10 (2013-2014) и 11 (2014-2015) классах (см. таблицу 19).

Результаты исследования мотивов учения по физике в 7 (2013-2014) и 8 (2014-2015) классах

Таблица 17

КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

7-а

2013-2014

1

31,8

7-б

2013-2014

1

26,1

8-а

2014-2015

1

40,9

8-б

2014-2015

1

34,5

7-а

2013-2014

2

27,3

7-б

2013-2014

2

17,4

8-а

2014-2015

2

27,3

8-б

2014-2015

2

8,6

7-а

2013-2014

3

27,3

7-б

2013-2014

3

30,4

8-а

2014-2015

3

45,5

8-б

2014-2015

3

39,1

7-а

2013-2014

4

59,1

7-б

2013-2014

4

47,8

8-а

2014-2015

4

77,3

8-б

2014-2015

4

60,9

7-а

2013-2014

5

4,5

7-б

2013-2014

5

17,4

8-а

2014-2015

5

45,5

8-б

2014-2015

5

21,7

7-а

2013-2014

6

18,2

7-б

2013-2014

6

13,0

8-а

2014-2015

6

40,9

8-б

2014-2015

6

17,4

7-а

2013-2014

7

-

7-б

2013-2014

7

8,6

8-а

2014-2015

7

4,5

8-б

2014-2015

7

13,0

7-а

2013-2014

8

45,5

7-б

2013-2014

8

21,7

8-а

2014-2015

8

36,4

8-б

2014-2015

8

30,4

7-а

2013-2014

9

36,4

7-б

2013-2014

9

60,9

8-а

2014-2015

9

31,8

8-б

2014-2015

9

65,2

7-а

2013-2014

10

-

7-б

2013-2014

10

30,4

8-а

2014-2015

10

18,2

8-б

2014-2015

10

21,7

7-а

2013-2014

11

9,1

7-б

2013-2014

11

13,0

8-а

2014-2015

11

27,3

8-б

2014-2015

11

30,4

7-а

2013-2014

12

63,6

7-б

2013-2014

12

78,3

8-а

2014-2015

12

72,7

8-б

2014-2015

12

65,2

7-а

2013-2014

13

27,3

7-б

2013-2014

13

30,4

8-а

2014-2015

13

22,7

8-б

2014-2015

13

34,7

7-а

2013-2014

14

4,5

7-б

2013-2014

14

-

8-а

2014-2015

14

-

8-б

2014-2015

14

-

7-а

2013-2014

15

-

7-б

2013-2014

15

-

8-а

2014-2015

15

-

8-б

2014-2015

15

8,6

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Положительная динамика в мотивации учения

12

54,5

Положительная динамика в мотивации учения

8

34,8

Отрицательная динамика в мотивации учения

_

_

Отрицательная динамика в мотивации учения

_

_

Устойчивая положительная учебная мотивация

10

45,5

Устойчивая положительная учебная мотивация

15

65,2

Устойчивая отрицательная учебная мотивация

_

_

Устойчивая отрицательная учебная мотивация

_

_





Продолжение таблицы 17

КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

7-в

2013-2014

1

57,1

7-г

2013-2014

1

27,3

8-в

2014-2015

1

57,1

8-г

2014-2015

1

22,7

7-в

2013-2014

2

38,1

7-г

2013-2014

2

18,2

8-в

2014-2015

2

47,6

8-г

2014-2015

2

13,6

7-в

2013-2014

3

28,6

7-г

2013-2014

3

27,3

8-в

2014-2015

3

28,6

8-г

2014-2015

3

31,8

7-в

2013-2014

4

61,9

7-г

2013-2014

4

40,9

8-в

2014-2015

4

85,7

8-г

2014-2015

4

50,0

7-в

2013-2014

5

23,8

7-г

2013-2014

5

22,7

8-в

2014-2015

5

28,6

8-г

2014-2015

5

13,6

7-в

2013-2014

6

33,3

7-г

2013-2014

6

4,5

8-в

2014-2015

6

47,6

8-г

2014-2015

6

22,7

7-в

2013-2014

7

-

7-г

2013-2014

7

4,5

8-в

2014-2015

7

4,8

8-г

2014-2015

7

9,1

7-в

2013-2014

8

33,3

7-г

2013-2014

8

36,4

8-в

2014-2015

8

52,4

8-г

2014-2015

8

31,8

7-в

2013-2014

9

38,1

7-г

2013-2014

9

22,7

8-в

2014-2015

9

38,1

8-г

2014-2015

9

27,3

7-в

2013-2014

10

19,0

7-г

2013-2014

10

9,1

8-в

2014-2015

10

23,8

8-г

2014-2015

10

4,5

7-в

2013-2014

11

23,8

7-г

2013-2014

11

22,7

8-в

2014-2015

11

19,0

8-г

2014-2015

11

22,7

7-в

2013-2014

12

47,6

7-г

2013-2014

12

45,5

8-в

2014-2015

12

52,4

8-г

2014-2015

12

59,1

7-в

2013-2014

13

47,6

7-г

2013-2014

13

45,5

8-в

2014-2015

13

33,3

8-г

2014-2015

13

59,1

7-в

2013-2014

14

-

7-г

2013-2014

14

13,6

8-в

2014-2015

14

4,8

8-г

2014-2015

14

-

7-в

2013-2014

15

4,8

7-г

2013-2014

15

-

8-в

2014-2015

15

4,8

8-г

2014-2015

15

9,1

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Положительная динамика в мотивации учения

15

71,4

Положительная динамика в мотивации учения

16

72,7

Отрицательная динамика в мотивации учения

1

4,8

Отрицательная динамика в мотивации учения

_

_

Устойчивая положительная учебная мотивация

5

23,8

Устойчивая положительная учебная мотивация

6

27,3

Устойчивая отрицательная учебная мотивация



Устойчивая отрицательная учебная мотивация

_

_







Результаты исследования мотивов учения по физике в 8 (2013-2014) и 9 (2014-2015) классах


Таблица 18


КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

8-а

2013-2014

1

55

8-б

2013-2014

1

80

9-а

2014-2015

1

60

9-б

2014-2015

1

75

8-а

2013-2014

2

40

8-б

2013-2014

2

50

9-а

2014-2015

2

55

9-б

2014-2015

2

50

8-а

2013-2014

3

60

8-б

2013-2014

3

65

9-а

2014-2015

3

55

9-б

2014-2015

3

65

8-а

2013-2014

4

60

8-б

2013-2014

4

55

9-а

2014-2015

4

75

9-б

2014-2015

4

70

8-а

2013-2014

5

25

8-б

2013-2014

5

55

9-а

2014-2015

5

45

9-б

2014-2015

5

70

8-а

2013-2014

6

40

8-б

2013-2014

6

55

9-а

2014-2015

6

70

9-б

2014-2015

6

75

8-а

2013-2014

7

5

8-б

2013-2014

7

20

9-а

2014-2015

7

30

9-б

2014-2015

7

20

8-а

2013-2014

8

55

8-б

2013-2014

8

65

9-а

2014-2015

8

55

9-б

2014-2015

8

85

8-а

2013-2014

9

60

8-б

2013-2014

9

70

9-а

2014-2015

9

65

9-б

2014-2015

9

80

8-а

2013-2014

10

30

8-б

2013-2014

10

45

9-а

2014-2015

10

40

9-б

2014-2015

10

45

8-а

2013-2014

11

40

8-б

2013-2014

11

40

9-а

2014-2015

11

55

9-б

2014-2015

11

70

8-а

2013-2014

12

80

8-б

2013-2014

12

90

9-а

2014-2015

12

75

9-б

2014-2015

12

80

8-а

2013-2014

13

60

8-б

2013-2014

13

80

9-а

2014-2015

13

50

9-б

2014-2015

13

80

8-а

2013-2014

14

-

8-б

2013-2014

14

10

9-а

2014-2015

14

-

9-б

2014-2015

14

-

8-а

2013-2014

15

10

8-б

2013-2014

15

15

9-а

2014-2015

15

5

9-б

2014-2015

15

10

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Положительная динамика в мотивации учения

10

50,0

Положительная динамика в мотивации учения

12

60,0

Отрицательная динамика в мотивации учения

_

_

Отрицательная динамика в мотивации учения

1

5,0

Устойчивая положительная учебная мотивация

10

50,0

Устойчивая положительная учебная мотивация

7

35,0

Устойчивая отрицательная учебная мотивация

_

_

Устойчивая отрицательная учебная мотивация

_

_




Продолжение таблицы 18


КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

8-в

2013-2014

1

21,1

9-в

2014-2015

1

26,3

8-в

2013-2014

2

42,1

9-в

2014-2015

2

42,1

8-в

2013-2014

3

31,6

9-в

2014-2015

3

26,3

8-в

2013-2014

4

47,4

9-в

2014-2015

4

73,7

8-в

2013-2014

5

5,3

9-в

2014-2015

5

21,1

8-в

2013-2014

6

26,3

9-в

2014-2015

6

21,1

8-в

2013-2014

7

-

9-в

2014-2015

7

-

8-в

2013-2014

8

42,1

9-в

2014-2015

8

36,8

8-в

2013-2014

9

36,8

9-в

2014-2015

9

21,1

8-в

2013-2014

10

10,5

9-в

2014-2015

10

15,8

8-в

2013-2014

11

15,8

9-в

2014-2015

11

36,8

8-в

2013-2014

12

57,9

9-в

2014-2015

12

73,7

8-в

2013-2014

13

52,6

9-в

2014-2015

13

57,9

8-в

2013-2014

14

-

9-в

2014-2015

14

-

8-в

2013-2014

15

-

9-в

2014-2015

15

5,3

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Положительная динамика в мотивации учения

8

42,1

Отрицательная динамика в мотивации учения

-

-

Устойчивая положительная учебная мотивация

11

57,9

Устойчивая отрицательная учебная мотивация











Результаты исследования мотивов учения по физике в 9 (2013-2014) и 10 (2014-2015) классах и 10 (2013-2014) и 11 (2014-2015) классах

Таблица 19


КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

КЛАСС

Учебный год

Номер цели

Процент учащихся, выбравших этот мотив обучения

9

2013-2014

1

30,0

10

2013-2014

1

33,3

10

2014-2015

1

20,0

11

2014-2015

1

23,8

9

2013-2014

2

16,7

10

2013-2014

2

42,9

10

2014-2015

2

36,7

11

2014-2015

2

47,6

9

2013-2014

3

23,3

10

2013-2014

3

23,8

10

2014-2015

3

40

11

2014-2015

3

28,6

9

2013-2014

4

33,3

10

2013-2014

4

38,1

10

2014-2015

4

26,7

11

2014-2015

4

61,9

9

2013-2014

5

-

10

2013-2014

5

33,3

10

2014-2015

5

10,0

11

2014-2015

5

33,3

9

2013-2014

6

23,3

10

2013-2014

6

33,3

10

2014-2015

6

40

11

2014-2015

6

28,6

9

2013-2014

7

3,3

10

2013-2014

7

9,5

10

2014-2015

7

23,3

11

2014-2015

7

23,8

9

2013-2014

8

50,0

10

2013-2014

8

38,1

10

2014-2015

8

43,3

11

2014-2015

8

38,1

9

2013-2014

9

23,3

10

2013-2014

9

19,0

10

2014-2015

9

33,3

11

2014-2015

9

33,3

9

2013-2014

10

20,0

10

2013-2014

10

23,8

10

2014-2015

10

13,3

11

2014-2015

10

33,3

9

2013-2014

11

13,3

10

2013-2014

11

9,5

10

2014-2015

11

23,3

11

2014-2015

11

23,8

9

2013-2014

12

86,7

10

2013-2014

12

42,9

10

2014-2015

12

73,3

11

2014-2015

12

61,9

9

2013-2014

13

30,0

10

2013-2014

13

38,1

10

2014-2015

13

30,0

11

2014-2015

13

38,1

9

2013-2014

14

3,3

10

2013-2014

14

14,3

10

2014-2015

14

3,3

11

2014-2015

14

4,8

9

2013-2014

15

-

10

2013-2014

15

9,5

10

2014-2015

15

3,3

11

2014-2015

15

4,8

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Всего по классу

Кол-во уч-ся

Процент

Положительная динамика в мотивации учения

14

46,7

Положительная динамика в мотивации учения

13

61,9

Отрицательная динамика в мотивации учения

_

_

Отрицательная динамика в мотивации учения

1

4,75

Устойчивая положительная учебная мотивация

16

53,3

Устойчивая положительная учебная мотивация

6

28,6

Устойчивая отрицательная учебная мотивация

_

_

Устойчивая отрицательная учебная мотивация

1

4,75






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Стремясь добиться у каждого ученика эмоционального отношения к содержанию и процессу физического образования, в своей работе опираюсь на возрастные особенности мотивации учения, умения школьников учиться, их ценностные ориентации.

В статье представлена система работы учителя по выявлению мотивов учения и жизненных ориентиров учащихся.

 

С учётом данных, полученных в результате анкетирования, учитель определяет приоритетные установочные цели обучения, которые планирует достичь при помощи конструируемой системы занятий.

 

В статье приводятся таблицы, показывающие результаты анкетирования с целью выявления его мотивов обучения.

 

Автор
Дата добавления 01.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров249
Номер материала 505794
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх