- 23.02.2015
- 580
- 0
Анализ пробного экзамена
по математике(ОГЭ) в 9 классе
МКОУ Поваренская СОШ
Дата проведения – 16.02.2015
Число учащихся участвующих в ОГЭ – 12
Число выполнявших работу – 11
Процент выполнения – 36
Экзаменационная работа состоит из заданий, из которых20 заданий базового уровня(часть1), 4 задания повышенного уровня(часть2) и2 задания высокого уровня сложности(часть2). Работа состоит из трёх модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит11 заданий: в части1 — восемь заданий; в части2 — три задания. Модуль«Геометрия» содержит восемь заданий: в части1 — пять заданий; в части2 — три задания. Модуль«Реальная математика» содержит семь заданий: все задания этого модуля— в части1.:
Целью работы была диагностика уровня знаний учащихся по математике на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ОГЭ в оставшееся до государственной итоговой аттестации время.
Анализ пробного экзамена по математике, проведенного в 9 классе МКОУ
Подробные результаты представлены в таблицах.
Таблица набранных баллов.
|
|
ФИ |
№ задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
Итого баллов |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
1 |
1 |
|
1 |
|
|
|
1 |
8 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
1 |
4 |
|
|
3 |
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
8 |
|
|
4 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
5 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
6 |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
1 |
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
1 |
|
1 |
8 |
|
|
7 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1 |
6 |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
1 |
2 |
|
|
10 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
1 |
|
|
1 |
|
|
8 |
|
|
11 |
|
|
1 |
|
1 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
1 |
1 |
|
1 |
|
|
8 |
|
|
|
|
0 |
5 |
4 |
1 |
6 |
2 |
0 |
5 |
2 |
5 |
0 |
1 |
3 |
6 |
4 |
3 |
0 |
4 |
0 |
5 |
|
|
Обобщенный план варианта КИМ и количество учеников, справившихся с заданиями.
|
№ задания |
Основные проверяемые требования |
Количесво учеников, справившихся с заданием |
% выполнения |
% невыполнения |
|
Часть 1 |
||||
|
Модуль «Алгебра» |
||||
|
1 |
Уметь выполнять вычисления и преобразования |
0 |
0 |
100 |
|
2 |
Уметь выполнять вычисления и преобразования |
5 |
45 |
55 |
|
3 |
Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений |
4 |
36 |
64 |
|
4 |
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы |
1 |
9 |
91 |
|
5 |
Уметь строить и читать графики функций |
6 |
55 |
45 |
|
6 |
Уметь строить и читать графики функций |
1 |
9 |
91 |
|
7 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений. |
0 |
0 |
100 |
|
8 |
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы . |
5 |
45 |
55 |
|
Модуль «Геометрия» |
||||
|
9 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. |
2 |
18 |
82 |
|
10 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. |
5 |
45 |
55 |
|
11 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
0 |
0 |
100 |
|
12 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
1 |
9 |
91 |
|
13 |
Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения. |
6 |
55 |
45 |
|
Модуль «Реальная математика» |
||||
|
14 |
Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот. |
6 |
55 |
45 |
|
15 |
Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимо-стей |
4 |
36 |
64 |
|
16 |
Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов |
3 |
27 |
73 |
|
17 |
Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин |
0 |
0 |
100 |
|
18 |
Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках |
3 |
27 |
73 |
|
19 |
Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики |
0 |
0 |
100 |
|
20 |
Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами |
5 |
45 |
55 |
|
Часть 2 |
||||
|
Модуль «Алгебра» |
||||
|
21 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций |
0 |
0
|
100 |
|
22 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели |
0 |
0 |
100 |
|
23 |
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели |
0 |
0 |
100 |
|
Модуль «Геометрия» |
||||
|
24 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
0 |
0
|
100 |
|
25 |
Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения |
0 |
0 |
100 |
|
26 |
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
0 |
0 |
100 |
Анализ выполненных работ показал, что качество подготовки выпускников 9 класса по математике составило 0%%), абсолютная успеваемость – 45%. Средний балл -2,5.
Проанализировав полученные данные мы их представили в виде диаграммы:
Критический уровень знаний выпускники показали при решении заданий №№ 1, 7, 11, 17, 20 – 0% выполнения.
Средний уровень знаний выпускники показали при решении заданий №№ 5, 13, 14.
В части 2 отсутствуют развернутые решения, поэтому в части 2 ребята баллы не набрали.
Выводы и предложения:
Учителю математики О.А. Домоводовой рекомендовать:
· повысить персональную ответственность за качество подготовки учащихся 9 классов к сдаче государственной (итоговой) аттестации по математике.
· -определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием индивидуально, в том числе через компьютерные обучающие программы и онлайн тестирование
· в оставшееся до итоговой аттестации время регулярно проводить устную работу на уроках с повторением действий с рациональными числами с целью закрепления вычислительных навыков учащихся;
· усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий, использовать приемы по снятию этих трудностей с целью предотвращения дополнительных ошибок (разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям)
· выделить «проблемные» 3-4 темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;
· организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;
· со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием
· с сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
· усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания «на проценты», графики реальных зависимостей, текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций
· обратить внимание на формирование вычислительного навыка у выпускников 9-х классов
· организовать работу с использованием бланков ответов с целью совершенствования умений и навыков работать с ними
Заместитель директора по УВР Е.Г. Тропина
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной работе проанализирован уровень знаний учащихся девятого класса по математике на базовом уровне на данном этапе обучения и намечены пути для планирования процесса подготовки к ЕГЭ в оставшееся до государственной итоговой аттестации время. Анализ выполнен по каждому заданию. Экзаменационная работа состояла из заданий, из которых20 заданий базового уровня(часть1), 4 задания повышенного уровня(часть2) и2 задания высокого уровня сложности(часть2). Работа состоит из трёх модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит11 заданий: в части1 — восемь заданий; в части2 — три задания. Модуль«Геометрия» содержит восемь заданий: в части1 — пять заданий; в части2 — три задания. Модуль«Реальная математика» содержит семь заданий: все задания этого модуля— в части1.
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тропина Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.