Анализ работы логопедической службы

Анализ работы логопедической службы

МКОУ «Залининская СОШ»

2014-2015 учебный год

учителя-логопеда: Почекаевой И.А.

Целью деятельности является коррекционная работа, направленная на преодоление речевых и психофизических нарушений у детей, социализацию ребёнка в обществе.

Для достижения этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:

- своевременное выявление нарушений речи и предупреждение возможных вторичных дефектов, вызванных уже имеющимися речевыми нарушениями;

- совершенствование форм и методов логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи учащихся;

- единство коррекции речи с коррекцией всей познавательной деятельности;

- пропаганда коррекционно-логопедических знаний среди педагогов и родителей;

- осуществление преемственности по вопросам речевого развития детей между начальным и средним звеньями школы.

Работа по развитию речи – это составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей. В системе занятий реализуется основной принцип специального образования – принцип коррекционной направленности при соблюдении триединой задачи, а именно: коррекционное воспитание, коррекционное развитие, коррекционное обучение. Коррекционное развитие проводится по основным направлениям:

· развитие сенсорных и моторных функций;

· формирование кинестетической основы артикуляторных движений;

· развитие мимической мускулатуры;

· развитие интеллектуальных функций;

· развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;

· формирование черт гармоничной и незакомплексованной личности.

Приоритетными направлениями моей деятельности являются:

· диагностическое, цель которого - логопедическое обследование детей, комплектация подгрупп, выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе; отражение результатов в речевых картах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми;

· коррекционно-развивающее: проведение фронтальных, подгрупповых, индивидуальных логопедических занятий по исправлению различных нарушений устной и письменной речи;

· консультативно - просветительная деятельность;

· организационно - методическая деятельность;

· образовательная деятельность.

Анализ работы учителя-логопеда по направлениям:

Диагностическое:

Обследование с учетом инициатора обращения

	1 кл	2 кл	3 кл	4 кл	Итого
Запрос педагога	42	2	1	-	45
Запрос родителя	-	-	-	-	-
Запрос администрации	-	-	-	-	-
Запрос ПМП консилиума школы	10 13 (ОВЗ)				23

Результат обследования с учетом выявленных проблем

	1кл	2 кл	3 кл	4 кл	Итого
ОНР
Фонематический дефект (ФД)	8				8
Фонематическое недоразвитие речи (ФНР)	11				11
ФФНР
Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР и лексико-грамматических средств языка у ребёнка с преобладанием неполноценности смысловой стороны речи
Нарушение чтения и письма, обусловленное ФНР и лексико-грамматических средств языка у ребёнка с преобладанием неполноценности смысловой стороны речи		4	5	7	16
Нарушение чтения и письма, обусловленное ФФНР и лексико-грамматических средств языка у ребёнка с преобладанием неполноценности смысловой стороны речи		7	3	7	17
Нарушение чтения и письма, обусловленное НВОНР и лексико-грамматических средств языка у ребёнка с преобладанием неполноценности смысловой стороны речи
Заикание			1		1

Используемые диагностические методики

Обследование уровня речевого развития
Фотекова Т.А.	Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников, обследования письма учащихся с ОВЗ 1-4 классов
Волковская Т.Н.	Иллюстративная методика логопедического обследования
	Тестовая методика на выявление дисграфии

Коррекционное направление: (состав коррекционных групп, направления коррекционно-развивающей работы, реализуемые учителем-логопедом; название программ, утвержденных директором образовательного учреждения)

	1 кл	2 кл	3 кл	4 кл	Итого
Кол-во групп	2	2	2	2	8
Групповая работа (кол-во детей в группе)	11/8	4/7	3/5	7/7	52

Используемые коррекционно-развивающие методики (автор, название)

Коррекция нарушений речи у детей с ОВЗ имеющих ЗПР

o Прием «Рисование буквы»

o Прием «Пальчиковая азбука»

o Методика И.Н. Садовниковой

o здоровьесберегающие технологии

o С.В. Коноваленко Развитие познавательной деятельности

o Методика Козыревой

Коррекция нарушений речи у детей с ОВЗ имеющих УО

o Овчинникова Т.С. Логопедические распевки

o методики Н.А. Зайцева

o Методика И.Н. Садовниковой

o Программа В.В Воронковой «Развитие речи»

o метод наглядного моделирования

Коррекция нарушений речи у детей с ОНР, ФНР, ФФНР, ФД, НВОНР.

o интеллектуально-развивающие словесные игры

o Е.В. Кузьмина Бланковые методики в работе логопеда для коррекции дисграфии

o Методика Садовниковой

o ИКТ - технологии

o Методика Е.В. Мазановой

o Методика Ястребовой и Бессоновой

o Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой

Последовательность содержания логопедической работы

Период	Содержание	Документы
К 1 сентября	Планово-организационная деятельность (подготовка к учебному году)	Должностная инструкция. План работы на учебный год. График работы на учебный год. Личные документы (копии). Паспорт кабинета. Копии нормативных правовых документов, регулирующих деятельность учителя-логопеда.
1-15 сентября	Обследование устной речи обучающихся 1-х классов. Обследование устной и письменной речи учащихся начальной школы (2-4 классы), а также средней школы (по рекомендации администрации), зачисленных в образовательное учреждение в новом учебном году. Зачисление на занятия, комплектование групп. Планирование коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса.	Журнал обследования. Отчёт по результатам обследования с указанием класса, количества детей и логопедического заключения (на начало учебного года). Индивидуальная речевая карта обследования. Перспективное (индивидуальное, групповое ) планирование. Тематическое планирование занятий. Расписание логопедических занятий.
В течение учебного года	Организация коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса в форме групповых, индивидуальных логопедических занятий. Проверка состояния письма и чтения обучающихся, прошедших логопедические занятия. Взаимопосещение логопедических занятий, уроков. Направление обучающихся на ПМПК (по показаниям)	Журнал логопедических занятий. Рабочие тетради и альбомы обучающихся. Конспекты проведенных открытых логопедических занятий. Логопедическое представление на обучающихся.
15-30 мая	Отчисление с занятий по успешным результатам коррекционно-развивающей учебно-воспитательной работы. Обследование письма и чтения учащихся начальных классов. Организационная работа по комплектованию 1-х классов. Итоговая организационно-методическая деятельность. Планирующая деятельность.	Отчёт о проделанной работе за учебный год. Заполнение индивидуальных речевых карт. План работы на следующий учебный год.
Каникулы	Участие в работе педагогических советов школы, методических объединений учителей школы, учителей-логопедов района. Консультативная деятельность.	Тематические доклады. Журнал консультаций.

В 2014-2015 учебном году (начало года) было выявлено 52 обучающихся нуждающихся в логопедических занятиях. На начало учебного года были сформированы логопедические группы в зависимости от направления учебной- коррекционной деятельности. На каждую группу было разработано тематическое планирование в соответствии с рабочей программой. Для детей с ОВЗ разработана адаптированная коррекционная программа, которая реализовывалась в рамках факультативных занятий (из расчёта 2 часа в неделю).

На конец первого полугодия количество детей выписанных из логопункта составило 7 человек, до конца года продолжили обучение 45 человек. По результатам обучения в конце года выписаны 35 человек, продолжат обучение 17 человек, из них это дети с ОВЗ – 4 человека.

В начале, в середине и в конце учебного года посещала уроки учителей в начальной школе. Целью посещения являлось - динамика речевого развития детей в образовательном процессе.

· Урок математики 1А класс, учитель Асанова Л.М. Тема: «Счёт + - 3». УМК «Школа России».

· Урок окружающего мира 3А класс, учитель Заварзина Н.В. Тема: «Органы чувств». УМК «Школа России».

· Урок математики 4 А класс, учитель Давыдова Н.А. Тема: «Деление многозначного числа на однозначное». УМК «Школа России».

· Урок математики 4Б класс, учитель Баркатунова О.А. Тема: «Деление многозначного числа на однозначное». УМК «Школа России».

· Урок окружающего мира 2Б класс, учитель Рудакова Е.В. Тема: «Красная книга». УМК «Школа России».

· Урок математики 1б класс, учитель Тарасова Е.А. Тема: «Освоение приёма вида + - 2». УМК «Перспектива».

· Урок математики 3Б класс, учитель Киреева Г.Н. тема: «Решение задач на приведение к единице». УМК «Перспектива».

В рамках проводимой недели начальной школы мною было дано открытое логопедическое занятие в 4-ом классе с группой обучающихся имеющих заключение, нарушение чтения и письма, обусловленные ФНР, на тему «Текст и его искажённые варианты».

В течении учебного года посетила ряд внеклассных мероприятий с целью определения уровня владения обучающимися устной речью, эмоционального восприятия и внятности.

· Классный час 2Б класс, учитель Рудакова Е.В. Тема: «Поговорим о дружбе».

· Классный час 1Б класс, учитель Тарасова Е.А. Тема: «Самые полезные продукты».

· Классный час 1А класс, учитель Асанова Л.М. Тема: «Мы школьниками стали».

· Классный час 3Б класс, учитель Киреева Г.Н. Тема: «Живая газета».

Результат обследования речевого развития обучающихся 1-4 классов:

Результат обследования устной и письменной речи обучающихся 1-4 классов по результатом письменных работ:

Результаты проверки техники чтения обучающихся 1-4 классов:

Результат обследования речевой готовности будущих первоклассников на 2015-2016 учебный год

В 2014-2015 учебном году по государственной программе «Доступная среда» было приобретено оборудование для логопедического кабинета, которое пытаюсь использовать на логопедических занятиях.

Работа с педагогами и родителями:

Оказывала консультативно-методическую помощь родителям детей разных возрастных групп.

Подготовила консультации, памятки, буклеты.

Периодически обновляю логопедический уголок для родителей «Логопед советует».

Проводила совместные индивидуальные занятия с родителями и детьми.

Оказывала консультативно-методическую помощь воспитателям и учителям.

Участвовала в семинаре-практикуме по пятым классам

Знакомила учителей с результатами обследования устной и письменной речи.

Создаю «Картотеку игр по развитию речи»

Принимала участие в педагогических советах школы и МО

Работа в составе ПМПк

ПМПК на базе Октябрьской ЦРБ

Выступление на школьных родительских собраниях

Делаю фотоотчёт работы логопедической службы

Самообразование:

· Посещение и выступление на РМО учителей-логопедов

· Работаю над темой «Развитие речи детей младшего школьного возраста путём формирования полноценных фонематических процессов»

· Использование интернет ресурсов для логопедических занятий

· Принимаю участие в педагогических интернет конкурсах

Результаты участия в педагогических конкурсах:

· Сертификат о создании персонального сайта

· 16 свидетельств о публикации на разных педагогических интернет порталах по многим направлениям логопедической работы в школе (Учительский сайт, InfoUrok.ru, pedrazvitie.ru, Metod-kopilka.ru, Электронный педагогический журнал «Авантаж»)

· 1 публикация в СМИ газета «Районные вести» Статья для педагогов и родителей «Давайте учиться вместе!»

· Диплом победителя международного конкурса «Таланты России» 1 место (внеурочная деятельность)

· Диплом участника Всероссийского педагогического конкурса «Авторский учебный задачник»

· Диплом Лауреата Всероссийского творческого конкурса «Рассударики»

· Диплом победителя первой степени международного конкурса «Таланты России» номинация «Педагогическая работа»

· Диплом победителя 3 степени за победу в международном конкурсе «Консультация логопеда»

· Диплом победителя Всероссийского конкурса для педагогов «Вопросита» номинация «Профессиональная компетентность педагога» 3 место

· Диплом Лауреата Всероссийского конкурса для педагогов «Вопросита» номинация «Педагогическое мастерство»

· Диплом победителя Всероссийского конкурса для педагогов «Вопросита» номинация «Законы и нормативные правовые акты в сфере образования» 1 место

· Диплом победителя Всероссийского дистанционного конкурса для педагогов «Золотая рыбка» номинация «Мой мастер-класс» 1 степень

· Диплом победителя Всероссийского конкурса для педагогов «Крылья творчества» номинация «Мой педагогический проект» 1 степень

Анализируя работу логопедической службы в школе за 2014 – 2015 учебный год, учитывая все её плюсы и минусы, разработано перспективное планирование работы на следующий учебный год 2015 – 2016.

Перспективное планирование работы на 2015-2016 уч. год

учителя-логопеда

Почекаевой Ирины Александровны

№

Периоды обучения

месяцы

Обследование детей

1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций.

2. Сбор анамнестических данных.

3. Заполнение речевых карт на каждого ребёнка.

до 15 сентября

Первый период обучения

Развитие общих речевых навыков

1. Работа над чёткостью, координированностью движений, органов артикуляции.

2. Формирование правильного речевого дыхания.

3. Умение пользоваться громким и тихим голосом (интонирование).

Произносительная сторона речи

1. Разработка речевого аппарата, подготовка к постановке звуков (проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики).

2. Воспитание внимания к звуковой стороне речи.

3. Постановка и автоматизация неправильно произносимых или отсутствующих звуков (индивидуальная работа).

Слоговая структура и звуконаполняемость слов (на материале правильно произносимых звуков)

1. Двухсложные слова без стечения согласных (вата, каток).

2. Трёхсложные слова без стечения согласных (собака, телёнок).

3. Односложные слова со стечением согласных в начале и в конце слова (кнут, волк).

Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

1. Развитие звукового внимания на материале неречевых звуков.

2. Гласные звуки: у, а, и, э, о, ы.

3. Анализ и синтез звукосочетаний из 2-3х гласных звуков (ау, уа, оуэ).

4. Гласный в начале, в конце слова, в середине односложных слов.

5. Согласные звуки: п-п’, т-т’, к-к’, м-м’, л-л’, х-х’, й, с-с’.

6. Выделение изученных согласных звуков из слова (начало, конец, середина).

7. Понятия: «Гласный звук» и «Согласный звук», «Звук» и «Буква», «твёрдый согласный звук» и «мягкий согласный звук».

8. Анализ обратных и прямых слогов с изученными звуками (ом, мо).

9. Полный звуковой анализ и синтез трёхзвуковых слов с изученными звуками (сом, кит).

10. Буквы: «у», «а», «и», «п», «т», «к», «м», «о», «ы», «с».

11. Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами, односложных слов; выкладывание слов из букв (разрезная азбука).

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам: «Осень», «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «грибы», «Деревья», «Домашние птицы», «Дикие птицы», «Перелётные птицы», «Зимующие птицы», «Домашние и дикие животные» и т. д.

Грамматический строй речи (по лексическим темам первого периода обучения)

1. Падежные окончания имён существительных единственного и множественного числа.

2. Согласование глаголов с существительными

единственного и множественного числа.

3. Образование глаголов совершенного и несовершенного вида.

4. Согласование существительных с прилагательными (род, число, падеж).

5. Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои.

6. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Развитие связной речи

1. Составление простых и распространённых предложений.

2. Обучение умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.

3. Заучивание небольших текстов.

Развитие мелкой моторики

1. Обводка, раскрашивание и штриховка по трафаретам (по лексическим темам первого периода).

2. Составление фигур, узоров из элементов (танграмм).

3. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой.

4. Печатание пройденных букв.

Работа с родителями

1. Анкетирование.

2. Консультация на тему: «Причины речевых нарушений у детей младшего школьного возраста».

Работа с учителями начальных классов

1. Консультация на тему: «Речевое развитие детей с помощью специальных упражнений».

2. Родительское собрание.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Второй период обучения

Развитие общих речевых навыков

1. Работа над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи.

2. Знакомство с различными видами интонации: повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Произносительная сторона речи

1. Продолжение работы по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи звуков.

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Слоговая структура и звуконаполняемость слов

1. Двухсложные слова со стечением согласных (плита, миска).

2. Трёхсложные слова со стечением согласных (конфета, кукушка, продавец).

Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

1. Звуки с-с’, з-з’, б-б’, т-т’, д-д’, г-г’, ш, л-л’, ж, р-р’.

2. Буквы: Н, Я, З, Х, Б, В, Д, Э, Г, Ш, Е, Л, Ж, Ё, Р, И.

3. Полный звуковой анализ слов типа: Нина, косы, батон, кубик, бумага, кошка, стул, волк, плита, красный, страна.

4. Различать на слух твёрдые и мягкие согласные.

5. Преобразовывать слова путём замены или добавления звука.

6. Делить слова на слоги, ввести понятие «слово», «слог – как часть слова».

7. «Предложение», составление графической схемы предложениё без предлогов, а затем с простыми предлогами.

8. Элементарные правила правописания.

· Раздельное написание предлогов

· Точка в конце предложения

· Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных

· Правописание буквы «и» после букв «ж» и «ш».

9. Составлять слова из пройденных букв.

10. Читать слова по слогам.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по тема: «Зима», «Домашние и дикие животные», «Новый год», «Мебель», «Транспорт», «День защитника отечества», «Семья», «Дом».

Грамматический строй речи

1. Употребление падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

2. Согласование прилагательных с существительными (род, число, падеж).

3. Согласование существительных с числительными.

4. Образование слов с помощью суффиксов, приставок и словосложения.

5. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных и прилагательных.

6. Уточнение значения простых предлогов места (В, НА, ПОД, НАД, У, ЗА, ПЕРЕД)

Развитие связной речи

1. Пересказ и составление рассказа по картинке и серии картинок.

2. Самостоятельное составление описательных рассказов с опорой на схему.

Развитие мелкой моторики

1. Развитие пальчиковой моторики (пальчиковый театр)

2. Развитие конструктивного праксиса.

3. Обводка и штриховка фигур.

4. Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа по клеткам в тетради.

5. Составление букв из элементов.

6. Печатание букв, слов, предложений.

Работа с родителями

1. Консультация по теме: «Предупреждение заикания у детей».

2. Родительское собрание.

Работа с учителями и воспитателями ГПД

Консультация - «Круглый стол» по теме: «Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя ГПД по преодолению нарушений речи у детей».

Декабрь

Январь

Февраль

Третий период обучения

Общие речевые навыки

1. Речевое дыхание.

2. Темп и ритм речи.

3. Интонационная выразительность речи.

Произносительная сторона речи

1. Постановка неправильно произносимых и отсутствующих звуков в речи детей (индивидуальная работа).

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Слоговая структура и звуконаполняемость слов

1. Двухсложные и трёхсложные слова со стечением согласных.

2. Двухсложные и трёхсложные слова с двумя стечениями согласных.

3. Слова сложной слоговой структуры.

Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

1. Звуки: Ч, Ц, Щ.

2. Буквы: Ь,Ч,Ю,Ц,Ф,Щ,Ъ.

3. Звуковой анализ слов, предложений, коротких текстов.

4. Слоговой анализ слов и анализ предложений.

5. Слитное чтение слов, предложений, коротких текстов.

6. Два способа обозначения мягкости согласных на письме:

· С помощью мягкого знака в конце, в середине слова

· С помощью гласных букв И, Я, Е, Ё, Ю.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам: «Весна», «Женский день», «Профессии», «Посуда», «Продукты», «Насекомые», «Человек», «Цветы», «9 Мая», «Школа», «Одежда», «Лето», «Времена года».

Грамматический строй

1. Значение простых и сложных предлогов, правильное употребление предлогов.

2. Правильное употребление в речи различных типов сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами.

3. Образование наречий от прилагательных.

4. Образование форм степеней сравнения прилагательных.

5. Подбор родственных слов, синонимов, антонимов, омонимов; составление предложений с данными словами.

6. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов, словосложения (самовар, лесоруб).

Развитие связной речи

1. Самостоятельное составление описательных рассказов, рассказов по серии сюжетных картинок.

2. Составление сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами.

3. Составление рассказов.

Развитие мелкой моторики

1. Развитие пальчиковой моторики.

2. Развитие конструктивного праксиса.

3. Обводка и штриховка фигур.

4. Составление букв и слов из элементов.

5. Печатание слов, предложений, текстов в тетрадях.

Работа с родителями

1. Анкетирование по итогам года.

2. Консультация на тему: «Ваш ребёнок ученик».

Работа с учителями и воспитателями ГПД

Консультация на тему: «Особенности обучения детей имеющих нарушение чтения (дислексия) и письма (дисграфия)».

Март

Апрель

Май

Обследование детей

1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций.

2. Заполнение речевых карт, выписка из групп.

3. Предварительное формирование новых логопедических групп.

С 15 мая до 30 мая

Скачать материал

Скачать материал "Анализ работы логопедической службы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Целью деятельности является коррекционная работа, направленная на преодоление речевых и психофизических нарушений у детей, социализацию ребёнка в обществе.

Для достижения этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:

- единство коррекции речи с коррекцией всей познавательной деятельности;

- пропаганда коррекционно-логопедических знаний среди педагогов и родителей;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 185 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа для 3 класса глухих, имеющих ЗПР

Рейтинг: 3 из 5

18.06.2015
1365
8

docx

«Сценарий практикума для родителей по теме «Подготовка к обучению грамоте»

18.06.2015
1978
0

docx

Подбор артикуляционных упражнений для коррекции звуков Р-РЬ

18.06.2015
1053
0

docx

Работа по логопедии на тему: "Роль оздоровительно - коррекционной работы логопеда в развитии речевого аппарата младших школьников."

18.06.2015
1594
0

pptx

Презентация на тему "Из опыта использования кинезиологических технологий на уроках в начальной школе"

Рейтинг: 5 из 5

17.06.2015
1296
2

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.06.2015 1956
- DOCX 108.9 кбайт
- 13 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Почекаева Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Почекаева Ирина Александровна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 7
- Всего просмотров: 74444
- Всего материалов: 57