Анализ работы РМО учителей технологии .

 

 

            Анализ

работы методического объединения образовательной области «Технология» за 2011-2012 уч.год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          Руководитель : Моспанов В.Ф.

 

 

 

 

 

  Школа – один из самых устойчивых, консервативных общественных институтов, хотя в тоже время она, безусловно , является проекцией современной ей культуры и соответствующего состояния общества.

                    Современная школа сегодня живет и развивается в динамично изменяющемся мире, который представляет к ней все возрастающие требования. Школа – это прежде всего социальное учреждение. Поскольку образование является социальным процессом, школа – это просто форма общественной жизни, в которой сконцентрированы все факторы, позволяющие, наиболее эффективно приобщать ребенка к историческому наследию человечества, и использованию его собственных способностей для социальных целей.

 На данный 2011-2012 учебный год методическим объединением образовательной области « Технология»  были поставлены  следующие задачи по совершенствованию образовательного процесса :

 

     1.Продолжить работу по составлению и разработке образовательных  

программ по проблемным разделам  с учетом материально–технического

состояния учебного учреждения с целью выявления основных

содержательных линий для обеспечения минимума содержания образования.

      2. Обсуждение программы по технологии для неделимых классов.

      3. Обсуждение перечней учебников по предмету технология допущенных к использованию в образовательном процессе.

    4.Обсуждение  письма департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 года №03 – 296 « об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта.

     5.Организовать работу по внедрению компьютерной поддержки образовательной области «Технология», созданию базы данных мультимедиа  средств.

    6.Воспитывать интерес учащихся к технологическому творчеству через вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность, во внеклассные мероприятия по предмету.

   7.Реализация компетентностно-ориентированного подхода в обучении учащихся через проектную деятельность

    8. Дидактические системы трудовой подготовки.

    9. Возможности нового интерактивного оборудования и способы работы с интерактивной доской. Использование доски как средство развития обучающихся.

    10.Апробация обновленного содержания технологии в условиях введения федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования.

11.Использование ИКТ на уроках технологии.

  12.Использование стандартов второго поколения учителями технологи.

  13.Здоровье сберегающие технологии и профилактика  утомляемости на уроках технологии.

      Методическим объединением образовательной области « Технология»  в 2011-2012 учебном году были запланированы два открытых урока в МБОУ Донской    школе, учитель Савирский Н.Н. и МБОУ Орловской СОШ № 3, учитель Вертигелов В.В.

      20 октября 2011 года проходил  районный открытый урок в Донской средней общеобразовательной школе, учитель Савирский Н.Н.

     Тема урока : « Коллекторный электродвигатель». Это седьмой урок по теме: «Электротехника». На предыдущих уроках учащиеся изучили электромагнит и применение электромагнитов в технических машинах. В начале урока учитель произвёл опрос учащихся по прошедшей теме в интересной форме. Он спрашивал тех учащихся , у которых оценка была ниже «3». Затем была объяснена новая тема в виде презентации с использованием ИКТ.

Урок комбинированный, основанный на приёмах и методах проблемно- развивающего и  личностно-ориентированного обучения. Вид деятельности – проектная, использованы элементы ИКТ для изучения нового материала и сопровождения выполнения практической работы. В своей работе использовал групповой метод создания проекта с помощью электроконструктора. Смена видов деятельности позволила повысить интерес учащихся к изучаемому вопросу, было много восторга у детей , когда собранные своими руками электродвигатели были приведены в действие.

При проведении урока Савирский Н.Н.  применил следующие задачи:                                                       

Образовательные:

1.Стимулировать у учащихся исследовательских, коммуникативных,

организаторских навыков, способности сотрудничать и принимать 

собственные

решения.

2.Закрепить умения и навыки при работе с режущим инструментом.

3.Проанализировать основные этапы моделирования и конструирования.

Развивающая:

1. Развитие сенсорно-моторных качеств рук.

2. Развитие волевых качеств личности: целеустремлённость, настойчивость 

доводить  начатое дело до конца,  умение преодолевать трудности .

Воспитательная:

1.Формирование эстетического вкуса, художественного мышления, интереса

к

творчеству.

2.Воспитывать самостоятельность, трудолюбие и эстетическое восприятие.

3.Создание на уроке рабочей, дружеской атмосферы.

 Поставленные цели учителем  были достигнуты.Присутствовавшие учителя дали высокую оценку при  проведении урока.

Открытый урок в  МБОУ СОШ № 1 не состоялся по причине болезни учителя Вертигелова В.В.

 В ходе работы методического объединения  образовательной области « Технология» решались актуальные задачи по следующим темам :  

    1. «Организация коллективных конструкторско- технологических проектов» . ( Школа и производство, № 7,2009 г)    Уроки технологии способствуют развитию логического мышления, творческой инициативы, навыков конструирования, развитию речи, вырабатывают умение правильно, четко, аргументировано излагать свои мысли, учат отстаивать свою точку зрения, формируют трудовые навыки, умение работать в коллективе.

     Большие возможности для формирования этих качеств личности дает метод проектного обучения, который применим в любом разделе образовательной области технологии и, особенно в специальном модуле - проект.

      Уроки технологии на сегодняшний день — единственные, где ребята создают собственные художественно ценные продукты, которые для них личностно значимы. Причем многие из этих продуктов значимы и для общества. То, что делают наши дети своими руками, востребовано в среде их сверстников, в их семьях, многие изделия декоративно-прикладного искусства изготовленные детьми можно преподнести в подарок, реализовать в художественном салоне, а значит, они смогут заработать этим деньги.

    Что же такое «Проект»?

Это творческая работа, выполненная ребенком самостоятельно от замысла до готового изделия. Работая над проектом, добывая знания самостоятельно, анализируя имеющийся материал, разрабатывая алгоритм изготовления изделия, человек учится думать, самостоятельно принимать решения и отвечать за свой выбор. Эта работа помогает развивать логическое мышление, воображение, искать новые решения.

    Ведь всем известно, что научить делать какие-либо операции можно любого человека, а придумать что-то новое, необычное может не каждый.

Таким образом, проект помогает каждому ребенку стать умелым исследователем, способным к самостоятельной организации познавательного процесса, а главное - учит креативно мыслить. Учитель должен вооружать детей методами осмысления окружающей действительности, методами ее преобразования. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества, когда учитель превращается в консультанта, опытного руководителя творческой деятельностью учащихся. И этот метод наглядно применяется у большинства учителей образовательной области « Технология».

     Медведев Г.И. Курганенская СОШ  подготовил доклад на тему : «Использование ИКТ на уроках технологии».В настоящее время говорил он ,  наблюдается все большее увеличение влияния медиа - технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но, сегодня,  учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Помочь учителю в решении этой непростой задачи  может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.  При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это урок, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.  При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его, говорил он.

     « Использование стандартов второго поколения учителями технологи». Подготовил доклад Моспанов В.Ф.

Краткая характеристика стандартов второго поколения

В 2011 году  в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» подготовлены примерные программы основного общего образования.   Издательством «Просвещение» выпущены примерные программы основного общего образования по предмету «Технология. 5-9 классы».  Примерная программа по предмету «Технология» состав­лена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образова­ния, представленных в федеральном государственном образо­вательном стандарте основного общего образования второго поколения.

      Примерная программа по курсу «Технология» содействует сохранению единого образовательного пространства России, не сковывая творческой инициативы учителей и методистов. Она предоставляет широкие возможности для реализации раз­личных подходов к построению авторского учебного курса с учетом позиции и творческого потенциала педагога, индиви­дуальных способностей, интересов и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных со­циально-экономических условий, национальных традиций ха­рактера рынка труда.

Базисный учебный (образовательный) план образователь­ного учреждения на этапе основного общего образования дол­жен будет включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах – по 68 ч., из расчета 2 ч. в неделю, в 7 классе — 34 ч., из расчета 1 ч. в неделю. Дополнительное время для обучения технологии мо­жет быть выделено за счет резерва времени в базисном учеб­ном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

Примерная программа для обучения школьников технологии с 5 по 7 класс разработана с учетом того, что на ее основе могут составляться авторские программы непосред­ственно учреждениями общего образования или авторами учебников. Поэтому в ней выделены инвариантная обязатель­ная часть в объеме 128 ч. и вариативный авторский компо­нент, рассчитанный на 42 ч (25% всего учебного времени), который призван расширить или углубить примерную про­грамму.

    На методическом объединении образовательной области « Технология»

в ноябре заслушали доклад Вертигелова В.В. на тему : «Художественное – эстетическое воспитание учащихся при изготовлении поделок домашнего обихода». Учителей очень заинтересовала эта тема , так как Виталий Васильевич на своём опыте  показал поделки своих ребят с художественным направлением.

   Школа, закладывая основы формирования личности ребенка, воспитывает из них не только сознательных граждан и хороших специалистов, но и людей с развитым художественно-эстетическим вкусом. Склонность к эстетическому восприятию действительности у детей проявляется довольно рано. В.А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям». Учитывая эту особенность школьников,говорил Вертигелов В.В., необходимо показать им величие и красоту труда, научить их трудиться на общую пользу так, чтобы труд стал для них потребностью. При этом большое внимание уделяется воспитанию чувства прекрасного, желание своими руками сделать что-то красивое, необходимое обществу, школе, семье. Примером этого являются поделки учащихся.

 

 

 

 

 

 

     

  Также своим опытом поделился руководитель РМО  « Технология» Моспанов В.Ф. при изготовление цветочных композиций  сложной формы из пластиковых бутылок.

     Поделки из пластиковых бутылок очень легки в исполнении и наделены необычайной красотой. Правильно выполненные поделки можно демонстрировать на выставках, украшать ими интерьер. Для того, чтобы начать изготовление композиций нужно всего лишь отрезать горлышко…

     Пластиковые бутылки являются неотъемлемой и необходимой частью жизни каждого современного человека. В пластиковых бутылках разных форм и размеров мы храним воду, напитки, соки. Но большая часть бутылок все же выбрасывается после использования. Хорошо, если эти бутылки правильно утилизируются, так они имеют возможность нанести непоправимый вред окружающее среде. Но, пластиковые бутылки можно применять и в других назначениях, например, использовать их в образовательных и культурных целях. Из бутылок можно сделать оригинальные и уникальные поделки.

      Поделки из пластиковых бутылок бывают самые разные и необычные. Существует масса вариантов по изготовлению поделок, начиная самыми простыми и элементарными и заканчивая сложными, для изготовления которых необходимо потратить массу сил и времени.

      В данной рубрике вы можете ознакомиться с оригинальными идеями создания неповторимых поделок, а также на их основе создать свои, не менее прекрасные. Посвятите себе такому виду творчества и поймете, насколько интересна жизнь. Не бойтесь экспериментировать, открывайте в себе новые способности и творите. Дарите себе праздник жизни, а пластиковым бутылкам – второй шанс на существование, но уже в новом облике. Вот некоторые варианты поделок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              

 

 

Также поднимался  вопрос о видах  контроля теоретических знаний на уроках технологии.

       Один из важнейших компонентов учебной деятельности – контроль. Под контролем следует понимать, прежде всего, контроль за правильностью и полнотой выполнения операций, входящих в состав действий. Контроль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль педагога) и внутреннюю (самоконтроль ученика). Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в течение учебного процесса.

       Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль - это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые учителя традиционно подходят к организации контроля, используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на уроках технологии. Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.

      Использование интерактивной доски как средство    развития  обучающихся».  Лучший способ понять, как устроена интерактивная доска, просто попробовать поработать с ней. Вы увидите, как легко управлять компьютером прямо с доски. Все, что вы можете использовать на компьютере, есть и на интерактивной доске , говорил Вертигелов В.В.

   Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает преподавателям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме.  

    Преподаватели могут использовать доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и динамичным. Доски позволяют учащимся взаимодействовать с новым материалом, а также являются ценным инструментом для преподавателей при объяснении абстрактных идей и концепций. На доске можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи. Преподаватели могут рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекать учащихся и побуждать их записывать идеи на доске.

 Использование компьютерных технологий  является главной составляющей в учебном процессе, говорил Моспанов В.Ф.  Проводя подготовку к теме, составляя перспективно-тематический план, преподаватель уже определил основное содержание учебного материала, выносимого на урок. Однако жизнь всегда вносит корректировки: что-то изучено не в том объеме, как намечалось, где-то преподаватель имел возможность продвинуться дальше, чем планировал, при подготовке и проведении уроков по теме использовались новые оригинальные способы ведения учебного процесса, что вызвало необходимость в некоторой перекомпоновке системы уроков. Все эти и другие изменения требуют тщательного изучения и анализа результатов ранее проведенных уроков и уточнения содержания материала, который будет изучаться на предстоящем уроке. Составной частью подготовки к уроку является подготовка к  использованию технических средств обучения, а именно компьютерных технологий  т.к эффект будет максимальным только тогда, когда учащиеся хорошо видят и слышат их, когда демонстрации проводятся без срывов и помех, когда технические средства органически включены в учебный процесс. Подготавливая аппаратуру, преподаватель кроме работ, предусмотренных правилами технической эксплуатации, должен:

     - Установить аппаратуру и проверить ее в работе;

    -  Отрегулировать рабочие параметры;

    -   Зарядить аппаратуру носителем информации;

     -  Проверить качество изображения и звука;

            Умелое использование технических средств обучения во многом зависит от личной подготовки преподавателя к их демонстрации. Необходимо заранее самому просмотреть фильм и произвести его дидактический анализ, определить цель и способы демонстрации, связать с общим содержанием урока, продумать содержание вступительной беседы, комментариев, наметить вопросы, на которые учащиеся должны ответить после просмотра фильма.

В начале учебного года методическое объединение образовательной области «Технология» проводила экспертизу рабочих программ , где выявила следующие замечания: отсутствует тематический план по разделам, нормы оценивания, список используемой литературы, измерители. Также на методических заседаниях вели беседу в виде круглого стола , где обсуждались вопросы о применении дидактической системы трудовой подготовки и формах организации труда на уроках технологии. Каждый учитель раскрыл свои подходы и методы при решении творческих и конструкторских задач. Применяя такие формы проведения уроков , как: фронтальную, бригадно-звеньевую, индивидуальную даёт благоприятные возможности для развития личности каждого ученика , также врешали вопрос о формах и методах занятий по предмету технология. Каждый учитель высказал по этому поводу свои предложения, поделились своими формами проведения уроков. А таких форм очень много, это:  урок-лекция ; урок-беседа; урок теоретических и практических работ; урок-семинар; комбинированные уроки с использованием современных средств обучения ,как мультимедийный проектор, применение презентаций по разделам программы.      

Индивидуальная внеклассная работа учащихся является начальным этапом в организации групповых внеклассных и внешкольных занятий по технологии. Она заключается в следующем. На занятиях по технологии отдельные ученики проявляют повышенный интерес к технике, к моделированию и конструированию, к занятиям декоративно- прикладным исскуством. Среди групповых внеклассных занятий по технологии основной формой являются технические кружки. Кружок- это добровольное объединение учащихся, проявляющих общий интерес к практической деятельности.

     Вот некоторые работы учащихся выполненные на уроках и кружках по предмету технология.

 

                                 

                                     

         

 

 

 

        

 

 

                 

Кружковую работу ведут следующие учителя технологии:

Моспанов В.Ф- «Умелые руки»

              Вертигелов В.В-«Домовёнок»

              Саржинский С.Г-«Техническое творчество»

               Лобаченко А.А-«Резьба по дереву»

               Медведев Г.И-«Умелые руки»

 

Считаю работу методического объединения образовательной области «Технологии» удовлетворительной.

 

 

 

 

                            

 

 

 

 

 

 

 

                            Руководитель РМО___________Моспанов В.Ф.

 

                                Секретарь РМО________________Лобаченко А.А.