Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Анализ работы школы за учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Анализ работы школы за учебный год

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 86 имени контр-адмирала И.И. Вереникина















АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина

города Ульяновска

за 2013-2014 уч. год













Цели анализа:

- оценка деятельности учителей МБОУ СОШ №86;

- подготовка публичного доклада директора школы за 2013-2014;

- разработка целей для годового плана на 2014-2015 учебный год;

- определение путей совершенствования работы школы;

- повышения качества обучения школьников, особенно на ступени среднего звена.

Источник анализа учебно - воспитательной работы:

- данные внутришкольного контроля, таблицы, диаграммы, графики, качественные характеристики; отчеты учителей

- школьная документация;

- анализ результатов административных контрольных работ, переводных работ, протоколы итоговой аттестации учащихся в форме ОГЭ в 9-х классах и в форме ЕГЭ;

- работа с педагогическими кадрами: сведения об аттестации учителей и прохождении ими курсов.

Работа МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина в 2012-2013 учебном году была ориентирована на создание условий для становления творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности и направлена на реализацию темы «Системно-деятельностный подход как основа повышения качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации обучения и внедрения новых государственных стандартов»

Для достижения указанной цели решались следующие задачи:

1. Педагогическому коллективу активировать работу в условиях модернизации образования и введения ФГОС второго поколения в основной школе:

1.1. Реализуя непрерывность и преемственность образования в целях повышения конкурентной способности школы совершенствовать систему обеспечения качества образования и образовательных услуг, расширяя образовательное пространство школы.

1.2. Обеспечить наиболее благоприятные условия для реализации и развития природного потенциала учащихся, совершенствовать систему воспитательной работы с обучающимися:

  • 1.2.1.Активизировать работу по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию;

  • 1.2.2.Активизировать работу по трудовому воспитанию;

  • 1.2.3. Активизировать работу органов ученического самоуправления;

  • 1.2.4. Разработать программу по социализации и воспитанию обучающихся.

1.3. Обеспечить наиболее благоприятные условия для проведения профессиональной ориентации учащихся.

  • 1.3.1. Установить сотрудничество с одним из подразделений СП«Авиастар».

  • 1.3.2. Открыть профильную подготовку в 8-ых классах на базе СП«Авиастар»

1.4. Обеспечить условия, способствующие сохранению, укреплению здоровья обучающихся, внедрять здоровьесберегающие технологии.

  • 1.4.1.Совершенствовать работу кабинета здоровья.

  • 1.4.2.Разработать программу «Здоровья».

2. Педагогическому коллективу мотивировать все усилия для успешного прохождения аккредитации.

Решению данных задач способствовало целенаправленная деятельность педагогического коллектива по реализации образовательных программ: план работы школы, разработана образовательная программа и программа развития ОУ, составлен учебный план, позволяющий реализовать государственные образовательные стандарты, учебный план-график, утверждён режим работы школы, расписание занятий.

Поставленные перед коллективом задачи решались через :

-совершенствование методики проведения уроков,

-индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу.

-коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя,

  • повышение мотивации к обучению у учащихся,

  • ознакомление с новой методической литературой.

В течение года были обновлены, и составлены заново положения:

- о приеме в 1-ый класс (обновленное);

-об индивидуальном обучении (обновленное);

- о профильном информационно-технологическом классе (обновленное);

- о регламенте пользования мобильными средствами связи (новое) и др.

приготовлены и утверждены две образовательные программы НОО (изменения) и ООО (изменения), которые в этом году будут обновляться и корректироваться.


  Организация образовательного процесса реализовывалась в следующих направлениях:



1.Выполнение Закона РФ «Об образовании».

На начало 2013-2014 учебного года в МБОУ СОШ №86 обучалось 512 учеников: 219 учащихся в начальной школе (42,8%); 228– в среднем звене (44,5%); 65 – в старших классах (12,7%). Средняя наполняемость – 24 учащихся. На конец года учащихся имеется 505 (211; 230; 64). Общее количество классов-комплектов – 21. Профильных классов – 1(10а).

В течение года выбыло 25 обучающихся, прибыло – 18.

На начало 2014-2015 уч. года 530 учащихся: 235 учащихся – в начальной школе (2а, 2б, 3а – классы-комплекты, в других классах наполняемость не 100%), 230 учащихся –средняя школа (6а -23 человека, в остальных 100% наполняемость), 64 человека –старшая школа. В целом на начало года 22 класса-комплекта, средняя наполняемость 24 человека.

Положительная динамика в движении на начало 2014-2015 уч. года связана с набором трех первых классов.

Порядок приёма и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы, Положением о порядке приёма граждан в образовательное учреждение. Выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов.

Сохранность контингента учащихся представлена в таблице

Год

Кол-во учащихся на начало года

Кол-во учащихся на конец года

Сохранность

2011-2012

503

504

+1

2012-2013

503

512

+1

2013-2014

512

505

-7

2014-2015

530



Все классы занимаются в одну смену. Учебный план школы предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Учебный план средней школы №86 был направлен на реализацию целей и задач образования, а также на осуществление региональной образовательной политики, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства и направленной на реализацию национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Учебный план МБОУ СОШ № 86 является нормативным документом, в нем:

- определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов;

- определена обязательная и максимальная нагрузка обучающихся 1-11-х классов;

- определены линии преемственности в содержании образования между ступенями образования;

- определены образовательные области и учебные предметы на 2013-2014 учебный год.

Учебный план 4 – 11-х классов МБОУ СОШ № 86 им. И.И. Вереникина на 2013-2014 учебный год составлен в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

  1. Федеральный закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования)

  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821–10. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 29 » декабря 2010г. № 189.

  4. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года.

  5. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»

  6. Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089»

  7. Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 1312»

  8. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования »

  9. Письмо МО РФ от 27.04.2007 № 03-898 методические рекомендации по организации курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

  10. Приказ МО РФ № 56 от 30.06.99 «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования».

  11. Приказ МО РФ № 220\11-12 от 22.02.99 «О недопустимости перегрузки обучающихся начальной школы».

  12. Приказ МО РФ № 1232 от 19.05.98 «Об утверждении обязательного минимума содержания начального общего образования».

  13. Письмо МО РФ от 25.09.00 № 2021X11-13 «Об организации обучения первоклассников в адаптационный период».

  14. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 года №320-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»

  15. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 15 марта 2012 года №929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования

  16. Рекомендации по разработке учебного плана на 2013-2014 учебный год №73ИОГВ 2203/613 исх. От 27.08.2013

  17. Письмо Управления образованием администрации Ульяновской области от 23.05.01 № 207 «Об организации обучения первоклассников в адаптационный период».

  18. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 16.03.2010 г. № 803-p «О введении в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

  19. Приказ Управления образования Мэрии г. Ульяновска от 31.08.2007г. №1047/1 «О введении курсов изучения основ традиционной культуры»

  20. Приказ Управления образования Мэрии г. Ульяновска от 23.06.2009г. №996 «О введении предметов религиозно-культурологического содержания в общеобразовательных учреждениях города Ульяновска

  21. Региональный компонент содержания образования: программно-методическое обеспечение. Информационный сборник ИПК ПРО, Ульяновск,2007.

  22. Приказ Управления образования администрации города Ульяновска № 705 от 23.08.2013 года.

  23. Устав МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина.

Средняя общеобразовательная школа №86 имени контр-адмирала И.И.Вереникина, являясь муниципальным бюджетным образовательным учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания в нем максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Режим работы школы:

- Все учащиеся школы занимаются в одну смену,

-продолжительность урока для учащихся 1-ых классов – 35 минут в первом полугодии и 40 минут во втором полугодии, для учащихся 2-11х классов – 40 минут;

-учащиеся 1-4-х классов обучаются в режиме 5-и дневной рабочей недели, 5-11-х классов – в режиме 6-и дневной недели

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока в день по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока в день по 40 минут каждый) основание: Закон РФ об образовании, ФГОС второго поколения, СанПин 2.4.2. 2821– 10, Устав школы;

- организована в после второго урока динамическая пауза продолжительностью 40 минут;

-для учащихся, посещающих группу продленного дня организовано трехразовое питание и прогулки;

-обучение первоклассников проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти

Для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста обучающихся введены 3 часа физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме недельной максимальной нагрузки.

Средняя общеобразовательная школа №86 осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем образовательных программ трех ступеней образования:

I ступень обучения – является фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются общеучебные навыки, закладывается основа учебной деятельности ребенка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.

Первая ступень обучения включает 9 классов, из них 7 классов (1ые-3-и) обучаются в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Учебный план для обучающихся по федеральному государственному образовательному стандарту состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть определяет состав обязательных учебных предметов и обязательную учебную нагрузку. Учебное время данной части отводится на различные виды деятельности по каждому предмету (учебная деятельность, проектная деятельность, практические  занятия, экскурсии). Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 96 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса – 4% от общего объема основной программы начального общего образования. Таким образом, из 21 часа максимально допустимой нагрузки в 1-3 классах отводится 1 час на часть, формируемую участниками образовательного процесса (на изучение предмета физическая культура).

Цель начального обучения по ФГОС второго поколения формировать универсальные учебные действия в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Для реализации цели используются следующие учебно-методические комплексы: 2а - «Школа 2100», 2б, в, 3а,б, 1а, 1б классы –«Планета Знаний».

В 1-3-их классах начальная школа работает по Основной образовательной программе начального общего образования, которая обеспечивает выполнение федерального образовательного стандарта второго поколения.

Учебный план 4-ых классов состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной части (региональный и школьный компонент). Вариативная часть охватывает основной объем учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, необходимое на освоение федерального образовательного стандарта, по классам и образовательным областям. В инвариантной части учебного плана реализуется федеральный компонент государственного стандарта.

Часы вариативной части используются следующим образом:

-в 4-ых классах 2 часа из регионального компонента направлены на изучение предмета русского языка.

В 4-ых классах представлен предмет «Технология», в составе которого, в качестве учебного модуля изучается предмет «Информатика и информационно – коммуникативные технологии (ИКТ)», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) изучается по 2 часа в неделю. Данный предмет является интегрированным. В его содержании дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

В 4-ых классах начальная школа работает по Государственной общеобразовательной программе 1 -4 классов, которая обеспечивает выполнение образовательного стандарта 2004 года.

В 4 классах введен курс «Основы религиозных культур и светской этики», который направлен на развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. Исходя из запроса родителей, курс «Основы религиозных культур и светской этики» представлен модулем «Основы православной культуры». Курс рассчитан на 34 часа.

II ступень обучения – охватывает 9 классов, обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов, способностей, социальную адаптацию и профессиональное самоопределение. Вариативная часть на II ступени обучения направлена на достижение следующих целей:

-   развитие личности ребенка, его познавательных интересов;

- выполнение социального заказа родителей, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся;

-   подготовка к выбору предпрофильной направленности образования в основной школе;

-  подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе.


В 5-ых классах обучение ведется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Учебный план 5-ых классов состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть определяет состав обязательных учебных предметов и обязательную учебную нагрузку.

В 5-ых классах из 32 часов отводится 3 часа на часть, формируемую участниками образовательного процесса, что составляет 9% от обязательной части основной образовательной программы основного общего образования.

В 5 классе старшая школа работает по Основной образовательной программе основного общего образования, которая обеспечивает выполнение федерального образовательного стандарта второго поколения.

Часы части, формируемые участниками образовательного процесса используются следующим образом:

- в связи с выбранным школой информационно-технологическим профилем в 5-ых классах добавлены 1 час математики и 1 час информатики и ИКТ.

- с целью воспитания духовно-нравственной культуры, социальной адаптации учащихся добавлены 0,5 часа «Основы духовно-нравственной культуры народов России» по модулю «Основы светской этики»,

- 1 час ОБЖ.

Учебный план 6-11 классов состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной части (региональный и школьный компонент). Вариативная часть охватывает основной объем учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, необходимое на освоение федерального образовательного стандарта, по классам и образовательным областям. В инвариантной части учебного плана реализуется федеральный компонент государственного стандарта.

В 5-9 классах школа работает по Государственной общеобразовательной программе 5-9, которая обеспечивает выполнение образовательного стандарта 2004 года.

Региональный компонент представлен следующими предметами:

в 6-х классах

- на географию и биологию по 1часу;

-на ОБЖ по 1 часу.

В 7 –х классах

на русский язык и литературу по 1часу, как учебный модуль предмета литература;

-на ОБЖ - 1 час.

В 8 классах

- на ОБЖ –. 1час

- 1 час курса «Черчения».

В 9 классах

- 1 час как учебный модуль предмета История,

-1 час курса «Основы профессионального самоопределения» в рамках предмета «Технология».

Изучение краеведения осуществляется на предметах литературы, географии, истории и обществознания.

Школьный компонент представлен следующими предметами:

С целью патриотического и духовно-нравственного воспитания школьников добавлен 1 час на факультатив «Музей в нашей школе» в 7 классе и по 1 часу на курс ОРКСЭ (модуль: «основы православной культуры») в 8-ых классах по запросу родителей учащихся.

В 9а классе 1 час на элективный курс по химии «Решение расчетных задач»

В 9б классе 1 час на элективный курс по математике «Уравнения и неравенства с параметрами».

С целью введения в 10-ых-11-ых классах профильного обучения (информационно-технологический профиль) углубленно изучается математика в 9А классе, в связи с этим, 1 час регионального компонента и 1 час школьного компонента используются для углубленного изучения предмета математики, 1 час школьного компонента добавлен на элективный курс по информатике «Математические основы информатики»

В 6-ых и 7 –ых классах с целью дальнейшей профилизации добавлено по 1 часу информатики и ИКТ.

III ступень обучения охватывает 3 класса. Средняя школа является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ III ступени общего образования, развитие общих устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся. Старшая ступень призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Инвариантная часть учебного плана призвана обеспечить достижение государственного стандарта среднего общего образования.

Вариативная часть учебного плана на III ступени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранение преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессии.

Учебный план на III ступени обучения направлен на реализацию следующих целей:

·    создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

·    обеспечение базового или профильного изучения отдельных учебных предметов программы полного общего образования;

·    обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными образовательными потребностями;

·    расширение возможностей социализации обучающихся;

·    обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, повышение эффективности подготовки выпускников школы к освоению программ профессионального высшего образования;

·    удовлетворение социального заказа родителей и обучающихся.

С целью создания условий для максимального удовлетворения образовательных потребностей в учебный план вводятся следующие элективные курсы, спецкурсы и факультативы в 10-11-х классах:

Элективные курсы:

Математика «Итоговое тестирование в 10-11 классе».

История «История России 9-19 в.в.».

Русский язык «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку».

Физика «Подготовка к единому государственному экзамену по физике».

Информатика «Основы объектно-ориентированного программирования».

10А класс информационно-технологический, профильными предметами являются: математика и информатика и ИКТ.

Из компонента ОУ

В 10 классе выделены: 3 часа на предмет «Физика», 2 часа на предмет «география» и 1 час для углубления предмета «Математика»

В 11-ых классах выделены: по 1 часу на курс русского языка на поддержку предмета и по 1 часу на курс ОБЖ.

В рамках предмета Технология изучается предмет «Информационные технологии», что так же связано с общей профилизацией школы.

В 10-11 классах школа работает по Государственной общеобразовательной программе 10-11 классов, которая обеспечивает выполнение образовательного стандарта 2004 года.

При организации учебного процесса строго соблюдаются нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы.

Максимальный объём аудиторной учебной нагрузки (час./нед)

Ступени обучения

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5-ти дневная неделя

21

23

23

23

32

33

35

36

36

37

37

При решении проблемы устранения психофизической перегрузки обучающихся существенную роль играет ограничение объёма домашних заданий:

Ступени обучения

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Объем

домашнего задания

нет

1,5

1,5

2

2

2,5

2,5

2,5

3,5

3,5

3,5

Освоение основной общеобразовательной программы учащимися сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся. Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости закладываются в рабочей программе учителя-предметника. Промежуточная аттестация проводится в сентябре (входная), декабре и апреле-мае (итоговая) в виде административных контрольных работ, тестов системы Статград и независимой оценки качества образования (ДиКОбраз, АСТ-тест)

Выводы:

  • Учебный план школы обеспечен программно-методическим комплексом. Его реализация обеспечена педагогическими кадрами.

  • Объём нагрузки не превышает допустимый уровень.

  • Учебный план составлен с учётом перехода на ФГОС второго поколения (1-3 и 5 классы), профильное обучение, и в соответствии с социальным заказом родителей и учащихся, в соответствии с образовательными программами образовательного учреждения.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы на каждой ступени обучения.

2. Анализ кадрового состава


Педагогические кадры по категориям:

На начало 2013-2014 года


Всего педагогических

работников

Образование

Результаты аттестации

высшее

Средне- спец.

Высшая

Первая

Вторая

Соответс

твие

По стажу

Молодые специалисты

39

33

6

19

13

2

1

3

1


2 учителя – «Отличник народного просвещения»

1 учитель имеют звание «Заслуженный учитель РФ»

11 учителей награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

2 учителя победители конкурса «Лучший учитель» в рамках ПНПО.


Педагогический коллектив школы состоит из 39 педагогов. Из них 22 человека имеют высшую категорию, 13 первую квалификационную категорию, 2 –вторую категорию, 1- на соответствие должности. Из 39 педагогических работников 1 – выпускник школы.

Кроме того, из 39 педагогических работника - трое мужчин. Средний возраст педагогов – 42 года.

На конец года

Всего педагогических

работников

Образование

Результаты аттестации

высшее

Средне- спец.

Высшая

Первая

Вторая

Соответствие должности

По стажу

Молодые специалисты

39

35

4

20

13

2

2

2

нет


hello_html_m54319438.png



hello_html_m691c6843.png

Сравнительная таблица

Год

Без категории

Вторая категория

Первая категория

Высшая категория

Всего педагогов

2011-2012

7

3

14

15

39

2012-2013

7

1

17

15

40

2013-2014

2

2

13

20

39

По таблице можно сделать вывод, что в целом по школе наблюдается положительная динамика: уменьшилось количество педагогов без категории ( с 7 до 2 человек), со второй категорией (с 3 до 2 человек), увеличилось число педагогов с высшей категорией (с 15 до 20 человек), при этом с первой категорией стало незначительно меньше.



В течение учебного года проводилась работа с будущими первоклассниками и их родителями. Сформирован банк данных о детях дошкольного возраста, проживающих в микрорайоне школы. Проведены родительские собрания, где даны рекомендации по подготовке ребёнка к школе, сделаны презентации УМК, по которым будут заниматься дети. По итогам работы были организованы индивидуальные консультации для родителей и День открытых дверей для детей и их родителей.

Недостаточно организована работа по ознакомлению будущих первоклассников со школой на закрепленной территории. Это одна из задач на будущий год.

С целью создания условий для адаптации учащихся, обеспечивающих их дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание, в течение года проводилась работа по адаптации учащихся 1, 5 классов. По результатам данного вида деятельности проведено совещание при директоре «Адаптация учащихся 1, 5классов». Надо сказать, что в этом году процесс адаптации в 5-ых классах прошел мягче, чем в прошлом учебном году.

Согласно Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» в школе в течение года проводилась работа с учащимися, имеющими неудовлетворительные отметки по итогам четвертей: на малых педагогических советах выявлены причины неуспеваемости, на ШМО спланирована работа по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, на индивидуальных занятиях проводилась отработка изученного материала, данная категория обучающихся была приглашена на Совет профилактики и педагогический совет школы вместе с родителями.

3. Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости

Важным показателем эффективности методической службы и учебно-воспитательного процесса являются показатели успеваемости и качества знаний, результаты переводных работ, результаты итоговой аттестации, и, особенно, результаты ЕГЭ.

Из 505 учащихся на конец года успевает 505 учащихся, т.о. процент успеваемости составляет 100%, как и в предыдущий учебный год.

Итоги успеваемости следующие:


Всего учащихся

На «5»

на «4» и «5»


2012/2013

2013/2014

2012/2013

2013/2014

2012/2013

2013/2014

1- 4 классы

222(156)

211(157)

16

21

76

85

5-9 классы

230

230

13

17

87

66

10-11 классы

66

64

4

2

29

26

итого

518

505

33

40

192

188

На сравнительной таблице видно, что выросло количество отличников по сравнению с прошлым годом на 7 человек, но при этом уменьшилось число учащихся, занимающихся на «хорошо» и «отлично».

Качество образования

hello_html_m3583b8ec.png

Качество образование по школе снизилось по сравнению с прошлым годом на 1,7%, на диаграмме хорошо видно, что качество образования увеличилось в начальной школе на 6,5% и снизилось в 5-9 классах на 7,4% и в старших классах на 6,2%.Следовательно, одну из главных задач, поставленную на 2013-2014 уч.год надо считать невыполненной и оставить ее на следующий год, при этом обсудить на ШМО пути решения выполнения данной задачи.





Первая ступень обучение (1-4 классы)

Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях образования происходит становление самосознания и самооценки. Учителя начальных классов стремятся сформировать общеучебные умения и навыки, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. В свете нового содержания образования эти умения станут фундаментом успешного обучения в школе. Такой подход позволяет предупредить узкопредметность, обеспечивает вклад изучения каждого предмета в решение общих целей обучения, развития и воспитания младших школьников.

Таким образом, при обучении учащихся начальных классов большинство учителей уделяют приоритетное внимание следующим положениям:

Приобретению учащихся опыта разнообразной деятельности (учебной, познавательной, коммуникативной, практической) как основы для развития личностных качеств и способностей;

Формирования общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности как важнейшего приоритета начального общего образования;

  • Учет особенностей психофизической и социальной готовности детей к обучению, а также различий в индивидуальном психофизическом развитии психики ребенка.

На первой ступени обучения - 9 классов, в которых на конец 2013-2014 учебного года обучалось 211 учеников, что на 8 учащихся меньше, чем в начале учебного года (219).

Не все классы начального звена укомплектованы в достаточном количестве (2в-17 человек, 3а- 22человека, 3б -21 человек, 2б – 22 человека, 4б -24 человека). Укомплектованы: 1а, 1б, 3а, 4а классы. На начало 2013-2014 учебного года (проблема осталась в 3в -18 человек, в 4а, в 4б, в 3б классах)

Педагогический коллектив с целью закладывания начальных познавательных процессов и интересов учащихся ставит следующие задачи:

Заложить фундамент начального образования школьников, необходимый для успешного обучения в 5-9 классах

Создать условия для успешного усвоения учебного материала, развития и саморазвития учащихся

Прививать желание учиться путем внедрения в учебный процесс элементов новых технологий


Классы

Кол-во учащихся на начало года

Прибыло

Выбыло

Кол-во учащихся на конец года

Кол-во отличников

Кол-во ударников

% успеваемости

% качества образования

ФИО классного руководителя

27

1

0

28





Кудряшова В.И.

27

1

2

26





Марухина И.Ю.

25

0

0

25

4

15

100%

76%

Афанасьева И.Н.

22

0

0

22

3

12

100%

68%

Трофимова Е.М.

17

1

1

17

2

7

100%

42,9%

Аблякимова Н.Е.

24

0

2

22

2

10

100%

54,5%

Яруллова З.А.

24

2

5

21

2

12

100%

67%

Чекушина И.М.

27

0

1

26

3

15

100%

69,2%

Филиппова Н.В.

26

1

3

24

5

11

100%

66,7%

Горина С.В.

Всего

219

5

13

211(157)

21

82

100%

65,6%



Результаты обучения 2-4 классов по предметам следующие:

п\п

Педагог


Предмет


2011-2012


2012-2013


2013-2014


Успев

качество

Успев

качество

Успев

качество

Кудряшова В.И.

Русский язык

100%

61%

100%

65%

100%

1 класс

Окружающий мир

100%

89%

100%

90%

100%

Математика

100%

67,9%

100%

86%

100%

Литературное чтение

100%

93%

100%

90%

100%

Марухина И.Ю.

Русский язык

100%

65%

100%

44,8%

100%

1 класс

Окружающий мир

100%

88%

100%

78,4%

100%

Математика

100%

59%

100%

56%

100%

Литературное чтение

100%

88%

100%

78,4%

100%

Афанасьева И.Н.

Русский язык

100%

85%

100%

1 класс

100%

80%

Окружающий мир

100%

90%

100%

100%

96%

Математика

100%

86%

100%

100%

84%

Литературное чтение

100%

90%

100%

100%

100%

Трофимова Е.М.

Русский язык

100%

62%

100%

1 класс

100%

59%

Окружающий мир

100%

83%

100%

100%

100%

Математика

100%

68%

100%

100%

90%

Литературное чтение

100%

79%

100%

100%

100%

Аблякимова Н.Е.

Русский язык

100%


100%

1 класс

100%

71%

Окружающий мир

100%


100%

100%

76%

Математика

100%


100%

100%

71%

Литературное чтение

100%


100%

100%

100%

Яруллова З.А.

Русский язык

100%

1 класс

100%

45,8%

100%

59%

Окружающий мир

100%

100%

70,8%

100%

77%

Математика

100%

100%

54%

100%

68%

Литературное чтение

100%

100%

70,8%

100%

77%

Чекушина И.М.

Русский язык

100%

1 класс

100%

68%

100%

81%

Окружающий мир

100%

100%

88%

100%

90%

Математика

100%

100%

84%

100%

90%

Литературное чтение

100%

100%

92%

100%

90%

Филиппова Н.В.

Русский язык

100%

70%

100%

81%

100%

69%

Окружающий мир

100%

83%

100%

81%

100%

73%

Математика

100%

74%

100%

86%

100%

81%

Литературное чтение

100%

91%

100%

95%

100%

81%

Горина С.В.

Русский язык

100%

78%

100%

77%

100%

66,7%

Окружающий мир

100%

89%

100%

76%

100%

75%

Математика

100%

78%

100%

83%

100%

75%

Литературное чтение

100%

89%

100%

94%

100%

79,2%

hello_html_4ad04301.png

Проанализировав результативность по основным предметам в начальной школе можно сделать вывод, что в целом, произошло повышение качества обучения. Поставленные задачи на данном этапе обучения достигнуты.

Сравнительный анализ по I ступени обучения

hello_html_m4e63a398.png

Сравнительный анализ качества на 1 ступени

hello_html_m18b48793.png

Результаты и выводы: успеваемость 1 ступени обучения составила 100%, качество – 65,6%. Самое низкое качество знаний на 1 ступени во 2в классе (42,9%), самое высокое во 2а классе (76%) Отличников 21(было 16), ударников – 85 (было 76 чел). В целом наблюдается положительная динамика.

В 2013-2014 учебном году контроль осуществлялся согласно плану ВШК. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку, чтению и математике в виде административных контрольных работ:

Входной контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины несоответствия СОУ с итоговым контролем прошлого учебного года и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

итоговый (переводная итоговая аттестация) - цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУНов при переходе учащихся в следующий класс, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, где получены неудовлетворительные результаты оценки качества.


В 1-3 –их классах проводилась итоговая комплексная работа

Получены следующие результаты:

1-ые классы

РУССКИЙ ЯЗЫК

Классы

ФИО учителя

Количество учащихся

Количество выполнявших работу

Базовый уровень

Повышенный уровень

Кудряшова В.И.

28

26

13(50%)

13 (50%)

Марухина И.Ю.

26

26

14(53,2%)

12(53,2%)

итого


54

52

27(51,9%)

25 (48,1%)


МАТЕМАТИКА

Классы

ФИО учителя

Количество учащихся

Количество выполнявших работу

Базовый уровень

Повышенный уровень

Кудряшова В.И.

28

26

16(61,5%)

10 (38,5%)

Марухина И.Ю.

26

26

13(50%)

13(50%)

итого


54

52

29(55,8%)

23 (44,2%)

Литературное чтение

Классы

ФИО учителя

Количество учащихся

Количество выполнявших работу

Базовый уровень

Повышенный уровень

Кудряшова В.И.

28

26

12(46,2%)

14 (53,8%)

Марухина И.Ю.

26

26

6(23,1%)

20(76,9%)

итого


54

52

18(34,6%)

34 (65,4%)

Окружающий мир

Классы

ФИО учителя

Количество учащихся

Количество выполнявших работу

Базовый уровень

Повышенный уровень

Кудряшова В.И.

28

26

14 (53,8%)

12(46,2%)

Марухина И.Ю.

26

26

6(23,1%)

20(76,9%)

итого


54

52

20(38,5%)

32 (61,5%)

Освоили базовый уровень по всем предметам – 52 человека (100%)

На начало учебного года была проведена комплексная работа в 1-ых классах, по итогам которой 2 человека (из 54) имели низкий уровень обучения, т.е базовый уровень был освоен на 96%. Таким образом, наблюдается положительная динамика.







Результаты итогового контроля знаний учащихся 4 классов по математике

Анализ к/р по математике дата май учащихся 4 классов МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина Вид к/р административная

ИТОГИ

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во
уч-ся

Кол-во
писав-
ших

количество полученных
оценок

процент полученных
оценок в школе

Успеваемость, %

Качество знаний, %

СОУ,%

2

3

4

5

2

3

4

5




1

Филиппова Н.В.

26

24

0

4

9

11

0,00

16,7

37,5

45,8

100,

83,

75,8

2

Горина С.В.

24

21

1

2

13

5

4,76

9,5

61,9

23,8

95,

85

67,6


 

ИТОГО

50

45

1

6

22

16

2,2

13,

48,9

35,6

 












% УСПЕВАЕМОСТИ

97,8













% КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

84,4













% СОУ

72




Результаты административной итоговой работы высокие, выше, чем на начало учебного года (61,6%) на 22,8%. Оба класса по математике обучаются на высоком уровне.


Анализ к/р по русскому языку дата апрель-май учащихся 4 классов МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина Вид к/р административная

ИТОГИ

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во
уч-ся

Кол-во
писав-
ших

количество полученных
оценок

процент полученных
оценок в школе

Успеваемость, %

Качество знаний, %

СОУ,%

2

3

4

5

2

3

4

5




1

Филиппова Н.В.

26

24

2

9

6

7

8,3

37,5

25

29,2

91,7

54,2

60,

2

Горина С.В.

24

21

4

7

5

5

19,1

33,3

23,8

23,8

81

47,6

54,1


 

ИТОГО

50

45

6

16

11

12

13,3

35,6

24,4

26,7

 












% УСПЕВАЕМОСТИ

86,7













% КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

51,1













% СОУ

57,2




Результаты качества знаний по русскому языку снизилось по сравнению с входной контрольной работой (70,2%) на 19,1%, но держится выше 50%. Имеет место трудность итоговой административной контрольной работы. В 4б классе 4 человека не справились с контрольной работой, в 4а классе – 2 человека.

Во 2-ых-3-их классах

Классы

ФИО учителя

Количество учащихся

Количество выполнявших работу

Качество знаний по русскому языку

Качество знаний по математике

Качество знаний по литературному чтению

Качество знаний по окружающему миру

Освоили базовый уровень

Не освоили базовый уровень

Афанасьева И.Н.

25

25

52%

68%

100%

100%

95%

5%

Трофимова Е.М.

22

20

50%

60%

70%

80%

95%

5%

Аблякимова Н.Е.

17

17

41,2%

76,5%

100%

100%

94,2%

5,8%

Итого 2-ые классы


64

62

47,7%

68,2%

90%

93,3%

94,7%

5,3%

Яруллова З.А.

22

21

48%

52%

48%

100%

100%

-

Чекушина И.М.

21

20

25%

60%

50%

95%

100%

-

Итого 3-и классы


43

41

36,5%

56%

49%

97,5%

100%

нет

Во 2-ых классах имеются учащиеся, которые не освоили базовый уровень. В целом таких детей по параллели 5,3% (по 1 человеку от класса). Также по русскому языку наблюдается низкое качество знаний, но в каждом классе параллели, что говорит о сложности заданий по русскому языку. Но основная часть учащихся со всей работой справились - 94,7%.

Рекомендации: администрации проанализировать эту параллель в 2014-2015 году, Есть ли вероятность, что эти учащиеся не должны были выполнять данную работу.

Учителям: Афанасьевой И.Н., Трофимовой Е.М. и Аблякимовой Н.Е. провести работу с ребятами, не справившимися с контрольной работой.

Кирпичевой М.А., педагогу-психологу провести беседы с детьми, выяснить: должны ли были учителя допускать этих учащихся к выполнению комплексной работы.


В 4-ых классах проводился итоговый анализ техники чтения. По итогам проведенного анализа:

На «5» -16 человек (34,8%)

На «4» - 17 человек (37%)

На «3» -13 человек (28,2%)

Процент качества -72%

Средний балл за технику чтения -4,1

По сравнению с началом учебного года, где процент качества составил 70%, произошло повышения качества на 2%. Таким образом, наблюдается положительная динамика



Вторая ступень обучения

Анализ успеваемости и качества знаний в основной школе

Задачи образовательной деятельности основной школы:

1. Выполнение государственных общеобразовательных программ основного общего образования.

2. Расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между начальным – основным, основным и полным общим образованием.

3. Формирование у учащихся фундамента образования, необходимого для продолжения образования с учетом индивидуальных особенностей возможностей и потребностей через предметы по выбору.

4. Развитие учебной мотивации обучающихся.

5. Развитие познавательной деятельности, культуры личности, способной к самоопределению.

6. Формирование профессиональной и социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность.



С целью соблюдения преемственности между этапами обучения в системе осуществлялась работа малых педагогических советов. Проведены малые педагогических советы в 1, 5, и 10 классах, по итогам обобщающего контроля в выпускных классах- 4, 9 классах. Было проведено 3 заседания малых педагогических советов (совещания), на которых решались вопросы прогнозирования результатов учебной деятельности учащихся (по четвертям), выявлялась резервная группа учащихся, определялся круг первостепенных задач.

Вторая ступень обучения требует более тщательного анализа, так как, именно здесь, наблюдается общая тенденция снижения успеваемости и процента качества знаний во всех образовательных учреждениях, поэтому будут приведены результаты по параллелям.

На второй ступени обучения обучалось 9 классов - 231 ученик (было 230 учеников). В основной школе продолжается формирование познавательных интересов учащихся, их самообразовательных навыков, поэтому педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

1.закладывание фундамента общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени обучения и подготовить к выбору жизненного пути

2. обеспечение индивидуализации обучения за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (за счет часов, отведенных на кружковую деятельность). В основной ступени - предпрофильный класс 9А.

Пока результаты качества обучения в этих классах по предметам углубления не достаточно высокие, так как к сожалению в классе низкий уровень мотивации к учебной деятельности.

Ведомости учащихся 5-9 классов за 2013-2014 учебного года

Классы

Кол-во учащихся на начало года

Прибыло

Выбыло

Кол-во учащихся на конец года

Кол-во отличников

Кол-во ударников

% успеваемости

% качества образования

ФИО классного руководителя

22

0

0

22

1

10

100%

50%

Никишина О.Г.

25

0

0

25

3

12

100%

60%

Спирягина С.В.

25

4

5

26

4

8

100%

46%

Тимофеева Т.В.

25

2

2

25

1

5

100%

24%

Конкина Т.А.

29

2

0

28

1

9

100%

35,7%

Маннапова Х.М.

25

0

0

25

0

8

100%

32%

Рушкина Л.Л.

23

0

3

26

2

3

100%

19%

Ситдикуллова Г.Я.

26

2

2

26

4

4

100%

31%

Акифьева О.А.

28

2

1

27

1

7

100%

29,6%

Бобрикова Г.В.

Всего

231

12

13

231

17

66

100%

36,1



Сравнительный анализ по количеству учащихся II ступени




Уменьшилось количество классов, так как на начало 2012-2013 уч.года был раскомплектован 5б класс (малая накопляемость), в связи с этим уменьшилось количество учащихся в 5-9 классах. На диаграмме видно, что уменьшилось количество «ударников» и «отличников» на второй ступени.

Проанализировав результативность по основным предметам в начальной школе можно сделать вывод, что в целом, произошло повышение качества обучения. Поставленные задачи на данном этапе обучения достигнуты.

Сравнительный анализ качества на 2 ступени

hello_html_2ad22931.png

Результаты и выводы: успеваемость 2 ступени обучения составила 100%, качество – 36,1%. Качество знаний низкое. По сравнению с прошлым годом снизилось на 7,4%. Самое низкое качество знаний на 2 ступени в 8б классе (19%), самое высокое во 5б классе (60%) Отличников 17(было 13), ударников – 66 (было 87 чел). В целом наблюдается отрицательная динамика.

Анализ качества обучения в основной школе по параллелям за 3 года


Анализ качества обучения в основной школе по классам за 3 года





Из приведенной диаграммы видно, что качество знаний повысилосьтолько в 5б классе основной школы, и снижено практически во всех классах, но и особенно в 8б классе (на 16%),7а классе (на 18 %), в 8а классе (16%), в 6б классе по сравнению с прошлым учебным годом уменьшилось на 3%, но по сравнению с младшей школой на 27%).

Данные диаграммы сравнения качества знаний по классам за 3 года имеют отрицательную динамику: практически во всех классах уменьшилось качество знаний (кроме 5б), что является противоречием работы программы школы на улучшения качества знаний. Особое внимание уделить качеству обучения в 8б,6б,7а,8а (уменьшение качества знаний).

Для составления плана работы на будущий год необходим углубленный анализ по данным классам по предметам.

Анализ качества преподавания предметов в 6б классе



Анализ качества преподавания предметов в 8б классе





Результаты обучения 5-11 классов по предметам следующие:

Педагог

2012-2013

2013-2014

успеваемость

качество

успеваемость

качество

Русский язык

Ситдикуллова Г.Я.

100

51,25

100

55,3

Бобрикова Г.В.

100

55,75

100

46,65

Рушкина Л.Л.

100

33

100

41,5

Тимофеева Т.В.

100

58

100

51,3

Литература

Ситдикуллова Г.Я.

100

54,5

100

66,7

Бобрикова Г.В.

100

64

100

63,25

Рушкина Л.Л.

100

55

100

55

Тимофеева Т.В.

100

70

100

68,3

Математика

Бурина И.А.

100

45

100

40,7

Шутова О.Н.

100

58,8

98

47,5

Воронцова Е.Н.

100

54,8

100

53

Никишина О.Г.

100

44

100

46,3

История

Голышева Л.А.

100

66

100

57

Маннапова Х.М.

100

77,2

100

68,8

Булгакова Л.А.

100

58,6

100

56,5

обществознание

Маннапова Х.М.

100

83,4

100

74,9

Булгакова Л.А.

100

66,25

100

72,2

Английский язык

Акифьева О.А.

100

68,4

100

56

Спирягина С.В.

100

61,7

100

67

Богданова А.В.

100

-

100

62,55

физика

Шайхаттаров Р.З

100

42,5

100

56,5

Химия

Гемранова Е.В.

100

49

100

49,7

Биология

Конкина Т.А.

100

69

100

82,5

География

Мылова В.Г.

100

68

100

67,4

Информатика

Федорова М.Б.

100

98

100

96

Токмакова О.А.

100

86

100

90

Физическая культура

Власова Е.В.

100

91

100

93,6

Буданов Р.А.

100

95,9

100

95,7

ОБЖ

Шаповалова О.А.

100

79

100

82

Музыка

Балабанова Н.А.

100

87

100

91,8

ИЗО

Заббарова Д.А.

100

97,8

100

97

Технология

Скидченко Т.М.

100

91

100

86,57













Результаты контрольных работ в 5-9 классах

Анализ к/р по русскому языку дата апрель-май 2014 учащихся 5-8 классов МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина Вид к/р административная

ИТОГИ

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во
уч-ся

Кол-во
писав-
ших

количество полученных
оценок

процент полученных
оценок в школе

Успеваемость, %

Качество знаний, %

СОУ,%

2

3

4

5

2

3

4

5




1

Тимофеева Т.В.

22

22

2

9

10

1

9

41

45

5

91

50

50

2

Бобрикова Г.В.

25

24

3

8

6

3

13

33

25

13

71

38

43

3

Тимофеева Т.В.

25

23

3

8

9

3

13

35

39

13

87

52

53

4

Тимофеева Т.В.

25

23

3

11

9

0

13

48

39

0

87

39

44

5

Бобрикова Г.В.

27

25

2

12

7

4

8

48

28

16

92

44

52

6

РушкинаЛ.Л.

25

19

2

9

7

1

11

47

37

5

89

42

48

7

Ситдикуллова Г.Я.

25

23

0

7

12

4

0

30

52

17

100

70

62


 

ИТОГО

174

159

15

64

60

16

9

40

38

10

 












% УСПЕВАЕМОСТИ

88













% КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

48




Самое высокое качество знаний в 8б классе (70%) входной контроль (72,2%), самое низкое в 5б (38%) на входном контроле (45,83%) и в 6б (39%) на входном контроле (45%), 15 человек в 5-8 классах не справились с итоговой работой. В целом к концу года наблюдается отрицательная динамика.

Анализ к/р по математике дата апрель-май 2014 г учащихся 5-8 классов МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина Вид к/р административная

ИТОГИ

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во
уч-ся

Кол-во
писав-
ших

количество полученных
оценок

процент полученных
оценок в школе

Успеваемость, %

Качество знаний, %

СОУ,%

2

3

4

5

2

3

4

5




1

Никишина О.Г.

22

21

0

10

11

0

0

47,6

52,4

0

100

52,

51

2

Никишина О.Г.

25

25

0

16

4

5

0

64,0

16,

20

100,

36,

53

3

Воронцова Е.Н.

25

24

0

11

5

8

0

45,8

20,8

33,

100,

54,

63

4

Бурина И.А.

24

24

3

12

8

1

13

50,

33,3

4,2

87,5

38

46

5

Воронцова Е.Н.

27

24

2

14

8

0

8,

58,3

33,3

0,0

91,7

33,

44

6

Никишина О.Г.

25

25

0

17

8

0

0

68,0

32,0

0,0

100,0

32,

45

7

Никишина О.Г.

26

26

0

21

4

1

0

80,8

15,4

3,9

100,0

19,

43


 

ИТОГО

174

169

5

101

48

15

3

59,86

28,4

8,9

 












% УСПЕВАЕМОСТИ

97













% КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

37













% СОУ

49




Самое высокое качество знаний в 6а классе (54%) Воронцова Е.Н., самое низкое качество знаний в 8б классе (19%) Никишина О.Г(входной контроль 14,3%). При этом, не справившихся с итоговой работой среди 5-8 классов -5человек В 8б классе низкое качество знаний в целом, но слишком высокие результаты по русскому языку и очень низкие по математике заставляют обратить особое внимание на 8б класс.

Выводы и рекомендации:

  1. Администрации школы проводить регулярные индивидуальные консультации с учителями Бобриковой Г.В., Тимофеевой Т.В., Никишиной О.Г. о состоянии работы со слабоуспевающими детьми

  1. Поставить на внутришкольный классно-обобщающий контроль 5б класс и 6б класс по русскому языку, 8б класс по русскому языку и по математике.

Третья ступень обучения (10-11 классы)

На третьей ступени обучения имеются 3 класса, с численностью 64 учащихся (в 2012-2013 учебном году обучалось 66 учеников).

Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и подготовку к поступлению в ВУЗы. На 3 ступени обучения в 2013-2014 учебном году продолжили работу классы с профильным обучением.

В 10,11 классе учащимся были предложены индивидуальные образовательные маршруты на основании базисного учебного плана, учебных планов для классов информационно-технологического, , а также элективных курсов.

В учебный план этих классов включены все предметы федерального базисного учебного плана.

Ведомости учащихся 10-11 классов

Классы

Кол-во учащихся на начало года

Прибыло

Выбыло

Кол-во учащихся на конец года

Кол-во отличников

Кол-во ударников

% успеваемости

% качества образования

ФИО классного руководителя

10а

29

1

0

28

0

10

100%

35,7%

Мылова В.Г.

11а

19

0

0

19

0

8

100%

42%

Бурина И.А.

11б

17

0

0

17

1

9

100%

58,8%

Воронцова Е.Н.

Всего

65

1

0

64

2

27

100%

45,5%


Сравнительный анализ по учащимся III ступени обучения







Сравнительный анализ успеваемости и качества по III ступени обучения



Результаты и выводы: На 3ступени обучения на конец 2013-2014 уч.года обучалось 64 учащихся.

% успеваемости - 100% и % качества уменьшился по сравнению с прошлым годом – 45,3 (был 49,8 %).

Отличников в старшей ступени – 1, ударников – 27, это ниже, чем в прошлом году (отличников 4, ударников 29).

В этом году было получена одна золотая медаль Айнулиным Ринатом, и одна серебряная Емец Анной, причем федерального и областного уровня

По положению о внутренней оценке качества и соответствующих приложений на текущий год учащиеся 10 класса писали административную контрольную работу, которая была для учащихся переводной.

Анализ к/р по русскому языку дата апрель-май 2013 учащихся 9-11 классов МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина Вид административная кр

ИТОГИ

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во
уч-ся

Кол-во
писав-
ших

количество полученных
оценок

процент полученных
оценок в школе

Успеваемость, %

Качество знаний, %

СОУ,%

2

3

4

5

2

3

4

5




3

10А

Бобрикова Г.В.

28

27

3

20

4

0

11

74

15

0

89

15

38


 

ИТОГО

28

27

3

20

4

0

11

74

15

0

 












% УСПЕВАЕМОСТИ

89













% КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

15













% СОУ

38




Результат низкий -15%, 3 человека с работой не справились. Входной контроль (28%). Класс не мотивирован на учебу, не смотря на потенциал.

Анализ к/р по математике дата апрель-май 2013 учащихся 9-11 классов МБОУ СОШ №86 им. И.И. Вереникина Вид тестирование в форме ЕГЭ, Статград

ИТОГИ

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во
уч-ся

Кол-во
писав-
ших

количество полученных
оценок

процент полученных
оценок в школе

Успеваемость, %

Качество знаний, %

СОУ,%

2

3

4

5

2

3

4

5




3

10А

Шутова О.Н.

28

27

4

9

10

4

15

33

37

15

85

52

53


 

ИТОГО

28

27

4

9

10

4

15

33

37

15

 












% УСПЕВАЕМОСТИ

85













% КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

52













% СОУ

53




Результат средний (52%), но 4 человека с работой не справились. С ними были проведены дополнительные занятия.

Рекомендации:

  1. Администрации школы проводить регулярные индивидуальные консультации с Бобриковой Г.В., Шутовой О.Н. о состоянии работы со слабоуспевающими детьми

  1. Поставить на внутришкольный классно-обобщающий контроль 10а класс.

По результатам ГИА 2013-2014 года 5 человек (Пановы Вячеслав и Владимир, Хаджи Анна, Гевенян Мелания, Соколова Маргарита) окончили 9 класс с аттестатами особого образца, 3 человека (Степанов Даниил,9а класс, Кувшинова Кристина, Курмышев Дмитрий-9б класс) оставлены на повторный год обучения, в 11 классах 2 человека получили медали: Айнуллин Ринат «золотую» и Емец Анна «серебряную».

ЕГЭ 2013-2014 учебный год


математика

Русский язык

литература

обществознание

История

Английский язык

Биология

География

Информатика

Физика

Химия

Кол-во сдававших

36

36

1

27

10

4

4

1

5

15

2

Не прошедшие минимальный порог

нет

нет

нет

2

Апарян О.

Мовсеян К.

2 Аветисян Н,

Затеев Ю

нет


нет

нет

4Островский, Сарксян,

Федотов А., Хмелев О.

1 Ильина И.

Высокие баллы

Айнуллин Р. 82б.,

Емец А. 73б., Макурин Н. – 75б.

Айнуллин Р. 95б.,

Емец А. 95б., Антонова К. – 87б.

нет

Булгаков Я. 72 б.

нет

нет

нет

нет

Айнуллин Р. 83б.


Айнуллин Р. 83б.


Антонова К.

Средний

балл по школе

41.8

61,8

34

52,5

42.3

39,3

49,3

41

64,2

42,9

46,5

Средний

балл по городу

46,88

66,63

57,09

56,72

48,64

63,44

54,77

51,57

57,04

46,17

57,27

Средний

балл по региону

44,87

63,93

54,53

54,79

46,9

61,28

51,48

48,43

55,29

44,73

54,83

Средний

балл по России

39,6

62,5

54

53,1

45,7

61,2

54,3

53,1

57,2

45,7

55,6

hello_html_4e44bb48.png

На диаграмме видно, что наибольшим спросом пользуются следующие предметы: обществознание (27 человек), физика (15 человек);

Наименьшим: литература и география. Это наблюдается традиционно из года в год.

Количество выпускников не прошедших порог и сдавших на высокие баллы

hello_html_192b2dda.png

Свыше 70 баллов заработали 10 человек, не прошли минимальный порог по предметам по выбору-9 человек. Обязательные экзамены сдали все, получили аттестаты – все.

Сравнительная диаграмма по среднему баллу ЕГЭ

hello_html_1a212da8.pnghello_html_m9697062.png

hello_html_m14f3af7f.pnghello_html_m5f901212.png

hello_html_m3bc37f8d.pnghello_html_5f4c18be.png

hello_html_6fac15e2.pnghello_html_6a0808b7.png

hello_html_319330f6.pnghello_html_6926af1d.png

hello_html_37dc802e.png

Из таблицы хорошо видно, что результаты по основным предметам по школе ниже городских и по региону, по сравнению с результатами по России по математике выше на 2,2б.

По предметам по выбору самый высокий результат по информатике – выше среднего балла по России на 7б. Самый низкий результат по литературе – ниже балла по России на 20б. и по биологии – ниже результата по России на 21,9б.

Сравнительная таблица:

Уч.год

математика

Русский язык

литература

обществознание

История

Английский язык

Биология

География

Информатика

Физика

Химия

2010-2011

58,7

51,7

59,5

55,9

58,1

75,4

48,2

52

73

45,7

69,5

2011-2012

48

67.4

нет

57,6

81,7

60,9

60,5

нет

79

41,3

79,7

2012-2013

54,2

64,8

45,5

59.2

47,8

70,5

69

69

71

51,7

79,7

2013-2014

41.8

61,8

34

52,5

42.3

39,3

49,3

41

64,2

42,9

46,5

Из таблицы видно, что результаты этого года самые низкие, самый высокий результат по математике был в 2010-2011 уч.году, по русскому языку – в 2011-2012 уч.году.

Результаты ГИА 9 класс 2013-2014 уч.год


математика

Русский язык

физика

обществознание

информатика

Количество сдававших

53

53

2

1

2

Не сдали

3

нет




На «5»

8

8

2


2

На «4»

8

20


1


На «3»

32

25




Средний балл

3,41

3,69

5

4

5

Сравнительная таблица (средний балл)


математика

Русский язык

2010-2011

3,8

Не было

2011-2012

3,5

3,7

2012-2013

4

3,9

2013-2014

3.41

3,69

Трудно сравнить результаты, так как виды заданий по математике менялись каждый год и соответственно ужесточались требования. Менялся контингент учащихся. Русский язык не подвергался серьезным изменениям и если не брать в сравнение 2012-2013 уч.год, средний балл сохранился.

По сравнению со школами города:

26 место из 52 по математике, 40 место из 51 по русскому языку.

По медалистам рассмотрим сравнительную диаграмму:

hello_html_m1a34765a.png

На диаграмме показано, что наибольшее количество медалистов было в 2003 году, неплохие результаты были в 2002, 2005 и 2006 году. На тот момент выпуск был достаточно большим, классов было от 6 до 8, результаты последних лет, следуя этой логики, хорошие. В особенности с 2012 по 2013 уч.год. К сожалению, 2014-2015 уч.год будет в этом плане провальным – кандидатов на медали нет.

Профориентационный опрос выпускников 9-х классов показал, что 38 человек (72%) обучающихся собираются продолжить образование в школе, 8 человек (15%) - в СПО, 3 (5,7 % )- в НПО , 3-(5,7%) вечерняя школа, 1-(1,6%)выбыл в другой город. Опрос выпускников 11-х классов показал, что 89% выпускников собираются продолжить образование в высших учебных заведениях,11% - в ССУЗах.



Количество выпускников

Поступивших в ВУЗ

В том числе бюджет

В ССУЗ

36

32

15

4

Такому качеству уровня подготовки обучающихся 9, 11 классов способствовала организация и проведение недостаточного инспекционного контроля со стороны администрации школы. С целью повышения качества преподавания предметов и усвоения обязательного минимума содержания образования обучающимися, выполнения требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы в 2013-2014 учебном году продолжено формирование системы инспекционного контроля.

Объектами контроля выступали качество обучения и преподавания, ведение школьной документации, выполнение программ по всем предметам учебного плана.

Уровень и качество обученности учащихся выявлялись при проведении мониторинговых исследований по результатам входных диагностических работ, промежуточного контроля, в том числе тематических и итоговых административных контрольных работ, проводимый заместителями директора по УВР, но их было недостаточно для видения полной картины всех проблем. Неполное отслеживание результативности обучения сделала невозможной своевременную корректировку УВП на основе диагностики и анализа объективных данных с целью реализации задач общеобразовательного учреждения.

4.Анализ работы с больными учащимися, находящимися на индивидуальном обучении.

На начало учебного года на индивидуальном обучении находились 12 человек, на конец 2013-2014 учебного года осталось 7 человек. Из них постоянно обучаются на дому Румянцева Екатерина – 8б кл,

  • Кругликова Анастасия -2а класс,

  • Нечаева Валентина– 8б кл,

  • Сайдашева Алина – 3б класс,

  • Тагиев Сергей -9б класс,

Трое из них Кругликова Анастасия, Румянцева Екатерина и Сайдашева Алина занимаются дистанционно, находятся в программе «Доступная среда». Сайдашева Алина, закончила 3-ий класс на «отлично». Занятия с учащимися ведутся по индивидуальным учебным планам, по заявлениям родителей, в соответствии с рабочими программами учителей.

5. Анализ работы по ПДОУ.

В школе с 2011 года ведутся платные дополнительные образовательные услуги. По трем направлениям: «Подготовка к школе», «Веселый английский» и «Основы журналистики». Все занятия проводятся на договорной основе с родителями учащихся в соответствии с ценами, назначенными комитетом по ценам и тарифам. На основании Постановления администрации города Ульяновска №4935 от 18.11.2013 года установлены следующие цены на платные услуги: «Веселый английский» -206,90 рублей за одного ученика в месяц (8 часов) и «Подготовка к школе» -216,98 рублей за одного ученика в месяц (12 часов).

В 2013-2014 году в школе занимались 4 группы: 3 группы по направлению «Подготовка к школе», которые готовили будущих первоклассников к занятиям в школе, учителя: Филиппова Н.В., Горина С.В., Беляева Е.В. и 1 группа «Веселый английский» с обучающимися 2-ых классов , учитель Трофимова Е.М.

Занятия «Подготовка к школе» проводятся на основе программы Федосовой Н.А. «Дошкольное обучение. Подготовка к школе», учебно-методических пособий из серии Предшкольная пора: «В мире звуков и букв», «В мире чисел и цифр» Андриановой Т.М., Андриановой И.Л.

Основной целью обучения является не овладение какими-либо конкретными элементами учебной деятельности, а создание предпосылок к школьному обучению.

Основные задачи подготовки к обучению:

-охрана и укрепление здоровья;

- развитие психических функций и качеств личности;

-обеспечение преемственности между подготовкой к обучению и обучением в школе.

Данный учебно-методический комплекс в 3 блоках: «В мире букв и звуков», «В мире чисел и цифр» и «Конструирование и изобразительное искусство» позволяет подготовить детей к школе в соответствии с ФГОС второго поколения.

Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движения.

Среди методов, используемые в период обучения детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются практические методы, метод дидактических игр, метод моделирования. Методы используются в сочетании друг с другом, ведущим является практический метод, когда дети проводят эксперимент, наблюдения, выполняют действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.д.

Основное назначение курса «Конструирование и изобразительное искусство» научить детей определять последовательность операций при изготовлении того или иного изделия, дать представление о линиях, цветовом пятне, формах.

Ожидаемые результаты:

По первому блоку:

-ребенок должен хорошо владеть понятиями: «слово», «буква», «звук», «предложение»;

- знать порядок букв (алфавит);

- различать гласные и согласные буквы»;

- правильно ставить ударения в знакомых словах;

- свободно и осознанно читать простые слова;

- правильно составлять из букв слоги всех видов и слова простой структуры;

- уметь составлять простые предложения;

- проявлять интерес к родному языку.

По второму блоку:

- различать и называть цифры и другие математические знаки;

- уметь составлять и решать простые арифметические задачи;

- уметь решать логические задачи, обосновывать доказательство;

- ориентироваться в тетради.

По третьему блоку:

-уметь пользоваться ножницами, кистью и красками;

- уметь самостоятельно выполнять действия в определенном порядке;

-уметь целенаправленно рассматривать предметы, рисунки, сравнивать их между собой, выделять общее и различное, делить предметы на части и др.;

-владеть навыками культуры труда.

В настоящий момент сохранены все группы, но в группах имеются дети, возраст которых меньше 6,5 лет, и обучаться в следующем году в школе они не будут.

В настоящий момент в 0а классе – 16 человек учитель Филиппова Н.В., в 0б классе – 21 человек учитель Горина С.В., в 0в классе – 16 человек (имеются дети, возраст которых меньше 6,5 лет), около 20% детей с задержкой психического развития, имеются дети – инвалиды. В настоящий момент идет прием в первый класс, заявления принимаем в полном комплекте со всеми документами, учитывая необходимость предъявления справки о регистрации места жительства, идет некоторая задержка.

Вывод: - курс «Подготовка к школе» актуален, оказывает большую помощь при обучении детей в первом классе школы;

-позволяет увидеть планируемое количество учащихся;

4 группа учащихся 2б класса обучается по программе «Веселый английский», учитель Трофимова Е.М.. В группе обучается 19 человек.

Программа имеет социально-педагогическую направленность, строится на устном опережении. Отличительными особенностями программы является большая подвижность детей на занятиях (физические упражнения, подвижные игры, паузы релаксации, сопровождается проговариванием речевого материала), аудирование, инсценирование.

Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере, использование информационных технологий на занятиях.

Программа основывается на коммуникативной методике. В процессе общения у ребят развивается умение говорить, воспринимать речь, осваивается грамматика.

Результат обучения:

Учащиеся должны понимать речь учителя, «познакомиться» со страной изучаемого языка, знать английский алфавит и др.

Проверка показала, что все учителя имеют программу, ведут журналы. Занятия проводятся согласно утвержденному расписанию и в соответствие с тематическим планированием, своевременно и правильно вносятся записи в журнал занятий.
Программный материал освоен в полном объеме.
Жалоб и претензий со стороны родителей обучающихся нет.

К сожалению нет возможности проводить такие же занятия с другой группой, но на будущий год учтем запросы родителей и продолжим обучение с другой группой.

Замечаний по оформлению журналов нет.

Занятия ведутся своевременно, жалоб со стороны родителей нет.


Рекомендации и планирование на следующий год:

На основании результатов образовательного процесса за 2013-2014 учебный год в классах на внутришкольный контроль выходят следующие классы: 5б и 10а классы

1. На основании результатов успеваемости и качества обучения по предметам выходят следующие предметы: 5б, 8б по русскому языку и математике.

2. Администрации продолжить работу по программе повышения качества образования в общеобразовательном учреждении и продумать ряд мероприятий, направленных на решение проблем качества образования с точки зрения двух направлений: улучшения качества преподавания и повышение мотивации к обучению учащихся,

3. Зам. директору по УВР, руководителям ШМО следует глубже проанализировать результаты государственной итоговой аттестации, переводных контрольных работ, диагностических административных работ и продолжить отслеживать оценку качества образования и на следующий учебный год.

4. Психологу школы провести более углубленную диагностику учащихся классов с низким качеством знаний, довести результаты диагностик до учителей-предметников.

5. Учителям – предметникам продумывать индивидуальную работу с учащимися, как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся с учетом возрастных и психологических особенностей каждого ребенка; использовать новые образовательные технологии с целью повышения уровня знаний учащихся и познавательного интереса к предмету.



Общие выводы:

1. В основном, поставленные задачи на 2013-2014 учебный год выполнены, учебный план выполнен, учебные программы пройдены, но появились второгодники, качество знаний понизилось, хотя незначительно.



2.Уровень подготовки выпускников основной и средней школы по итогам экзаменов должен быть стабильным, а для этого необходим более тщательный контроль за результатами входящих, промежуточных и итоговых тестирований.

3. Тематика методобъединений и педагогических советов отражает проблемные вопросы, но не все.

4. Формы и методы внутришкольного контроля соответствуют задачам, стоящим перед школой.

5. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.

Наряду с положительными моментами имеются серьезные недостатки:

План и реализация внутришкольного контроля не имеют системного характера, в том числе и посещение уроков.



Рекомендации:

1. Обсудить результаты ГИА и ЕГЭ на МО, сделать выводы и наметить план для повышения качества по предметам.

2. Усилить контроль за преподаванием предметов учебного плана из-за низкого % качества, привлекать для этого руководителей МО.

3. Внутришкольный контроль направить на совершенствование технологии работы учителей в соответствии с задачами обучения, методической темой школы, темам самообразования педагогов.

4. В план внутришкольного контроля включить классно-обобщающий контроль 6б, 8б, 10а классов.

5. Составить и продумать четко реализацию программы внутренней оценки качества образовательного процесса», основными показателями эффективности которой будет повышение информированности и мобильности администрации школы; создать четкий план внутришкольного контроля с сеткой посещений уроков по каждому учителю, а также системное проведение мониторинговых исследований на основе технологических карт учителя и карт управления процессом повышения педагогического качества образования.

6. Для проведения переводных и диагностических административных работ использовать тексты независимых органов оценки знаний (Статград, ДиКОбраз, АСТ-тест)

Краткое описание документа:

Разработка предназначена для молодых заместителей директоров. 

 Цели анализа:

- оценка деятельности учителей школы

- подготовка публичного доклада директора школы за 2013-2014;

- разработка целей для годового плана на 2014-2015 учебный год;

- определение путей совершенствования работы школы;

- повышения качества обучения школьников, особенно на ступени среднего звена.

Источник анализа учебно - воспитательной работы:

- данные внутришкольного контроля, таблицы, диаграммы, графики, качественные характеристики; отчеты учителей

- школьная документация;

 

- анализ результатов административных контрольных работ, переводных работ, протоколы итоговой аттестации учащихся в форме ОГЭ в 9-х классах и в форме ЕГЭ; 

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2052
Номер материала 171211
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх