1.

Подготовительная часть

баллы

1.1.

Организационный момент

Построение сдача рапорта дежурным

0.5

Приветствие

0.5

Постановка задач урока учителем

(соответствие программе, конкретность, посильность, грамотность)

0.5

Подготовленность мест занятия

(инвентаря, оборудования)

0.5

Санитарно – гигиеническое состояние зала

0.5

Внешний вид учителя

0.5

Внешний вид учащихся

0.5

1.2.

Общеразвивающие упражнения (на месте, в движении, с предметами и т.д.)

Целесообразность используемых размещений, построений, передвижений,

0.5

Место учителя (должен видеть каждого ученика).

Методы обучения:

- передачи знаний (словесный, наглядный);

- практического разучивания упражнений (расчленённый, целостный).

1

Методы выполнения упражнений :

                     Фронтальный

                      Групповой

                      Индивидуальный

                      Поточный

                      Одновременный 

Соответствие методов содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влияние на нагрузку, плотность урока.

1

Наличие:

- специально – подготовленных и подводящих упражнений;

- заданий для организации учащихся;

-условий проведения.

Целесообразность использования площади спортивного зала, инвентаря в подготовительной  части урока.

 Рациональность размещения и передвижений учащихся при проведении общеразвивающих упражнений.

1

2.

Основная часть урока

Целесообразность использования площади спортивного зала, снарядов и инвентаря в основной части урока (зал используется полностью, на половину).

 Рациональность размещения и передвижений учащихся.

Целесообразность применения методов организации работы учащихся, их соответствие возрасту, задачам, содержанию урока:

                                        фронтальный

                                        групповой

                                        круговой

                                        индивидуальный

Целесообразность выбора методов выполнения физических упражнений в основной части урока, их влияние на нагрузку, плотность, на решение задач урока:

                   поточный

                   поочередный

                   одновременный

Оценка плотности урока (общей и двигательной) ее соответствие виду и типу урока (не менее 70 %) .

Приемы повышения двигательной плотности используемые в основной части урока, их эффективность.

Эффективность работы общественного актива (физорг, дежурные, групповоды), степень их подготовленности, соблюдение правил безопасности.

Характеристика средств используемых в уроке.

Соответствие средств основной части урока решаемым задачам:

- учет возможности обучающихся;

- соблюдение рациональной последовательности в преподнесении материала;

- использование педагогом облегченных заданий;

- достаточность повторности и вариативности заданий;

- наглядные пособия (плакаты, карточки, видеофильмы).

Качество владения методом слова:

-какие разновидности словесного метода использовались;

соответствие их задачам, контингенту, содержательность передаваемой информации).

Использование методических приемов усиливающих словесные методы (сравнение, повторение, интонация и т. д.).

Общая культура речи педагога (грамотность, богатство языка, эмоциональность).

Качество владения методом показа:

(какие разновидности использовались, соответствие контингенту, задачам и содержанию).

Использование методических приемов усиливающих действие показа (быстро, замедленный показ и т.д.). Качество и выразительность показа.

Использование сочетания слова и показа.

Качество применения в уроке методов практического разучивания:

                                    целостного;

                                    расчлененного;

                                    целостно-расчлененного их соответствие особенностям занимающихся, решаемым задачам, соблюдение последовательности.

Качество применения в уроке методов предупреждения и исправления ошибок:

- метод подводящих упражнений;

-  метод изменения техники  (акцентирование, утрирование, замедление);

- метод ориентиров.

Какое внимание в уроке уделялось формированию и совершенствованию осанки.                                                                                                                Содержание работы по воспитанию физических качеств:

 какие задания предлагались;

 какие методы физического воспитания при этом применялись (повторный, переменный, соревновательный, игровой), их целесообразность и соответствие возрасту, задачам урока, условиям проведения и т.д.

Нагрузка в уроке:

(оценивается по внешним признакам), ее соответствие возрастным особенностям, задачам урока, стадиям обучения, условиям проведения и т.д. Рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки (за счет длины, скорости, темпа и т.д.). Паузы для отдыха, их продолжительность, частота.

Воспитательная работа педагога:                                                                                        - как решались в уроке задачи умственного воспитания (сообразительности, находчивости, создание поисковых ситуаций, организация взаимообучения);

 - нравственного воспитания (формирование навыков культурного поведения, воспитание дисциплинированности, организованности, коллективизма, товарищества, взаимопомощи);

-  эстетического воспитания ( формирование красивой осанки, походки, красоты движений, красоты поступка и т.д.);

-  трудового воспитания (трудолюбия, простейших трудовых навыков и т.д.).                                                  Какие методы при этом применялись (наказание, убеждение, поощрение и т.д.). Умение педагогом владеть классом, формировать сознательное отношение к занятиям, обеспечить заинтересованность учащихся.

1

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

3.

Заключительная часть

Подбор средств заключительной части урока (учет характера работы во второй части урока, правильность обеспечения восстановления организма и т.д.).

Выставление оценок:

Выставляя оценку, учитель объясняет её;

Оценка не связана с личным отношением учителя к ученику;

Деятельность учащихся не остаётся без внимания учителя.

Домашнее задание:

(посильность, правильность, актуальность).

Организованный уход из зала.

1

1

1

Основные моменты и хронометраж  хода урока

1часть

Организационный момент

Общеразвивающие, специальные  упражнения :

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

7.____________________________________________________________

8.____________________________________________________________

Время и кол- во пов - ий

2 часть

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

7.____________________________________________________________

8.____________________________________________________________

Время

3 часть

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

7.____________________________________________________________

8.____________________________________________________________

Время