Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Анализ урока физкультуры (примерная схема)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Анализ урока физкультуры (примерная схема)

библиотека
материалов

Примерная схема анализа урока физической культуры


Дата___________ Класс___________ Количество уч-ся в класс____

Присутствуют на уроке_________ Учитель _____________

Цель посещения: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Вид урока_______________________ Тип урока ______________________

Задачи урока _______________________________________________________

__________________________________________________________________


1.

Подготовительная часть


баллы

1.1.

Организационный момент

Построение сдача рапорта дежурным

0.5


Приветствие

0.5


Постановка задач урока учителем

(соответствие программе, конкретность, посильность, грамотность)

0.5


Подготовленность мест занятия

(инвентаря, оборудования)

0.5


Санитарно – гигиеническое состояние зала

0.5


Внешний вид учителя

0.5


Внешний вид учащихся

0.5


1.2.

Общеразвивающие упражнения (на месте, в движении, с предметами и т.д.)

Целесообразность используемых размещений, построений, передвижений,

0.5


Место учителя (должен видеть каждого ученика).

Методы обучения:

- передачи знаний (словесный, наглядный);

- практического разучивания упражнений (расчленённый, целостный).

1


Методы выполнения упражнений :

Фронтальный

Групповой

Индивидуальный

Поточный

Одновременный

Соответствие методов содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влияние на нагрузку, плотность урока.

1


Наличие:

- специально – подготовленных и подводящих упражнений;

- заданий для организации учащихся;

-условий проведения.

Целесообразность использования площади спортивного зала, инвентаря в подготовительной части урока.

Рациональность размещения и передвижений учащихся при проведении общеразвивающих упражнений.


1


2.

Основная часть урока

Целесообразность использования площади спортивного зала, снарядов и инвентаря в основной части урока (зал используется полностью, на половину).

Рациональность размещения и передвижений учащихся.

Целесообразность применения методов организации работы учащихся, их соответствие возрасту, задачам, содержанию урока:

фронтальный

групповой

круговой

индивидуальный

Целесообразность выбора методов выполнения физических упражнений в основной части урока, их влияние на нагрузку, плотность, на решение задач урока:

поточный

поочередный

одновременный

Оценка плотности урока (общей и двигательной) ее соответствие виду и типу урока (не менее 70 %) .

Приемы повышения двигательной плотности используемые в основной части урока, их эффективность.

Эффективность работы общественного актива (физорг, дежурные, групповоды), степень их подготовленности, соблюдение правил безопасности.

Характеристика средств используемых в уроке.

Соответствие средств основной части урока решаемым задачам:

- учет возможности обучающихся;

- соблюдение рациональной последовательности в преподнесении материала;

- использование педагогом облегченных заданий;

- достаточность повторности и вариативности заданий;

- наглядные пособия (плакаты, карточки, видеофильмы).

Качество владения методом слова:

-какие разновидности словесного метода использовались;

соответствие их задачам, контингенту, содержательность передаваемой информации).

Использование методических приемов усиливающих словесные методы (сравнение, повторение, интонация и т. д.).

Общая культура речи педагога (грамотность, богатство языка, эмоциональность).

Качество владения методом показа:

(какие разновидности использовались, соответствие контингенту, задачам и содержанию).

Использование методических приемов усиливающих действие показа (быстро, замедленный показ и т.д.). Качество и выразительность показа.

Использование сочетания слова и показа.

Качество применения в уроке методов практического разучивания:

целостного;

расчлененного;

целостно-расчлененного их соответствие особенностям занимающихся, решаемым задачам, соблюдение последовательности.

Качество применения в уроке методов предупреждения и исправления ошибок:

- метод подводящих упражнений;

- метод изменения техники (акцентирование, утрирование, замедление);

- метод ориентиров.

Какое внимание в уроке уделялось формированию и совершенствованию осанки. Содержание работы по воспитанию физических качеств:

какие задания предлагались;

какие методы физического воспитания при этом применялись (повторный, переменный, соревновательный, игровой), их целесообразность и соответствие возрасту, задачам урока, условиям проведения и т.д.

Нагрузка в уроке:

(оценивается по внешним признакам), ее соответствие возрастным особенностям, задачам урока, стадиям обучения, условиям проведения и т.д. Рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки (за счет длины, скорости, темпа и т.д.). Паузы для отдыха, их продолжительность, частота.

Воспитательная работа педагога: - как решались в уроке задачи умственного воспитания (сообразительности, находчивости, создание поисковых ситуаций, организация взаимообучения);

- нравственного воспитания (формирование навыков культурного поведения, воспитание дисциплинированности, организованности, коллективизма, товарищества, взаимопомощи);

- эстетического воспитания ( формирование красивой осанки, походки, красоты движений, красоты поступка и т.д.);

- трудового воспитания (трудолюбия, простейших трудовых навыков и т.д.). Какие методы при этом применялись (наказание, убеждение, поощрение и т.д.). Умение педагогом владеть классом, формировать сознательное отношение к занятиям, обеспечить заинтересованность учащихся.





1



2











2









2

1



1



2











2













2









2









2









2







2









2


3.

Заключительная часть

Подбор средств заключительной части урока (учет характера работы во второй части урока, правильность обеспечения восстановления организма и т.д.).

Выставление оценок:

Выставляя оценку, учитель объясняет её;

Оценка не связана с личным отношением учителя к ученику;

Деятельность учащихся не остаётся без внимания учителя.

Домашнее задание:

(посильность, правильность, актуальность).

Организованный уход из зала.




1







1











1


Основные моменты и хронометраж хода урока


1часть




















Организационный момент

Общеразвивающие, специальные упражнения :

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

7.____________________________________________________________

8.____________________________________________________________




Время и кол- во пов - ий
















2 часть






1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

7.____________________________________________________________

8.____________________________________________________________




Время








3 часть



1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

7.____________________________________________________________

8.____________________________________________________________




Время




Рациональность распределения времени в уроке по его частям и по снарядам.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Основные положительные стороны деятельности учителя._______________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Основные недостатки в работе учителя и конкретные практические рекомендации по их устранению:_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и предложения:_______________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка урока в баллах:

31-35 – отлично; 27-30 – хорошо; 20-26 – удовлетв.; ниже 20 – неудовлет.

Подпись проверяющего__________________ Подпись проверяемого _______________






































Краткое описание документа:

Уроки физической культуры в школе часто воспринимаются как нечто второстепенное, имеющее подчиненное значение по отношению к таким, как математика, физика, литература и др. Поддавшись сложившемуся в педагогической среде отношению учителей-предметников к урокам физкультуры как к чему-то необязательному, ученики часто пренебрегают ими. Да и родители, порой не имея на то достаточно серьезных оснований, стараются освободить своего ребенка от уроков физкультуры. Однако настало время переосмыслить роль этих уроков не только в физическом, но и умственном развитии учащихся. 

Традиционно считается, что цель физического воспитания состоит в развитии физических качеств учащихся и в укреплении их здоровья. Это совершенно справедливо с педагогической и медицинской точек зрения. 

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4184
Номер материала 140201
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх