АНАЛИЗ ЭТАПОВ УРОКА:
В соответствии с технологической
картой в данном уроке выделено 6 этапов:
1. Организационный
момент
Цель:
Создание положительного эмоционального настроя на занятие, включение учащихся
в учебную деятельность.
Формы и методы:
беседа, заполнение карточек «Смайлик настроения», использование
здоровьесберегающих моментов, способствующих развитию мелкой моторики.
Переходным мостиком к следующему моменту урока на этом и остальных этапах
урока стало использование загадок.
Формируемые УУД:
Личностные:
самоопределение, положительное отношение к процессу учения.
2. Этап
постановки учебных задач
Цель:
фиксация учебных задач
Этап направлен на
включение ключевых компетентностей школьника:
Знаю… Умею….
Формы и методы:
диалог
Формируемые УУД:
Личностные: смыслообразование
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
умение отвечать на вопрос
3. Этап
моделирования
Цель:
включение компетенции «Я могу применить свои знания»,
Происходит включение
действия выполнения логических операций сравнения, анализа.
Формы и методы:
практическая деятельность
Формируемые УУД:
Личностные:
Регулятивные: планирование
(составление плана действий); контроль (сличение полученной модели с образцом);
саморегуляция
Познавательные:
знаково-символические
действия – моделирование объекта
логические действия –
анализ формы объекта, синтез- составление целого
Коммуникативные:
4. Решение
частных задач
Цель:
Контроль за правильностью выполнения действий
Формы и методы:
практическая работа
Формируемые УУД:
Личностные: смыслообразование,
Регулятивные:
целеполагание, планирование, саморегуляция, контроль
Познавательные:
Общеучебные самостоятельное
выделение познавательной цели, структуирование знаний,
Коммуникативные:
умение отвечать на вопрос, строить речевое высказывание,
5. Применение
способа действия
Цель:
отработка способа деятельности
ставит целью не только
каллиграфически правильное написание, но и связан с нравственным воспитанием,
формирование позитивного отношения к красоте природы, к труду людей.
Формы и методы:
практическая работа
Формируемые УУД:
Личностные: нравственно-этическая
ориентация
Регулятивные: планирование,
коррекция, саморегуляция
Познавательные:
Общеучебные: осознанное
построение речевого высказывания,
Логические: анализ,
синтез, установление причинно-следственных связей
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества,
владение монологической и
диалогической формами речи
6. Рефлексия
Подведение итогов
урока, формирование адекватной самооценки, оценка психологического комфорта на уроке.
Следует отметить
что над формированием самооценки работа на каждом этапе.
Вывод:
Урок соответствует содержанию программного
материала, целям, задачам урока. На уроке прослеживалась последовательность и
логическая связь меду этапами урока. Учтены возрастные и психологические
особенности детей первого года обучения. На уроке осуществлялись дидактические
принципы обучения: научность, посильность и доступность, принцип наглядности,
связи с жизнью, практикой. Работа учителя была направлена на формирование УУД,
развитие речи обучающихся, культуры письменных и графических работ. На уроке
прослеживалась доброжелательная психологическая атмосфера. Дети были активны на
уроке, проявляли интерес к выполнению тех или иных заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.