Г о
с у д а р с т в е н н о е б ю д ж е т н о е о б щ е о б р а з о в а т е л ь
н о е
у ч р е ж д е н и е С а м а р с к о й о б л а с т и о б щ е о б р а з о в а
т е л ь н а я школа-интернат среднего (полного) общего образования № 5 с
углубленным изучением отдельных предметов
«О б
р а з о в а т е л ь н ы й ц е н т р «Л и д е р» г о р о д а К и н е л я
г о
р о д с к о г о о к р у г а К и н е л ь С а м а р с к о й о б л а с т и
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 2 “А” КЛАССА
ЧЕРЕНТАЕВОЙ В.А.
Кинель, 2012
В классе 26 учащихся.
Занимаются в
кружках и секциях: 19 (в школе – 5, вне школы - 14).
1.
Уровень сплоченности коллектива: работает
актив класса
Работа велась в трех направлениях:
1. Создание атмосферы приятия творческой активности ребенка.
2. Создание необходимых для реализации творческой активности учащихся
условий.
3. Коррекция неблагоприятных факторов развития.
2.
Анализ органов самоуправления класса: дети по
заданию учителя собираются и вырабатывают план действий.
При
сравнительном анализе работы органов самоуправления за предыдущий 2010-2011
учебный год и текущий 2011-2012 учебный год становится вполне очевидным тот
факт, что уровень работы органов самоуправления внутри класса в значительной
степени вырос. В прошлом году классный руководитель сам принимал участие при
подготовке тех или иных мероприятий, т.е. самоуправление, как таковое,
отсутствовало. В текущем учебном году ситуация улучшилась: при получении
задания учащиеся сами вырабатывают план действий, за классным руководителем
сохраняется функция контроля за выполнением. Однако, вполне очевидно, что
необходимо продолжать работу в данном направлении и достичь уровня, когда класс
сам в состоянии создавать совет любого дела, выполнять его и контролировать его
выполнение. В классе оформлен классный уголок «Выдумляндия».
3.
Участие класса в общешкольных делах.
|
Дело, вызвавшее большой интерес у детей
|
Сколько детей имели поручения
|
|
Конкурс на празднике Осени «Кладовая
природы»
|
26
|
|
Неделя Добра (акции)
|
26
|
|
Конкурс «Кинельчата»
|
26
|
|
Конкурс «Самый классный классный»
|
26
|
|
Конкурс поделок к Новому году
|
12
|
|
Конкурс «Пасхальная композиция»
|
8
|
|
Конкурс по ПДД, игра-путешествие
|
12
|
|
Общешкольная линейка «Последний звонок»
|
25
|
Учащиеся класса
всегда с большим пониманием и готовностью откликаются на мероприятия
спортивного характера, а также мероприятия социальной направленности. Высокой
степенью активности учащихся характеризуются мероприятия развлекательного
характера (вечера отдыха, совместные праздники и т.д.). Однако, организация
мероприятий познавательного характера (викторины, экскурсии, посещение музеев)
иногда вызывают у классного руководителя некоторые затруднения. Возможно, это
связано с общим снижением познавательного интереса у учащихся младшего
школьного возраста. Считаю необходимым, что в следующем учебном году необходимо
обратить большее внимание на организацию и проведение мероприятий
познавательного характера, возможно, с привлечением помощи со стороны родителей.
4.
За прошедший учебный год заслуживают поощрения:
|
Фамилия,
имя ребенка
|
За
что получил поощрение
|
|
Незванова
Алина
|
Активный
участник мероприятий разного уровня и направленности, всегда с готовностью
откликается на поручения со стороны классного руководителя. Призер
региональной НПК.
|
|
Попова
Арина
|
Активный
участник всех классных и внеклассных мероприятий, участник различных
конкурсов. Помощник классного руководителя в организации самоуправления в
классе .Призер областной НПК.
|
|
Арютин Иван
|
Активный
участник всех классных и внеклассных мероприятий. Призер окружной олимпиады
по математике.
|
|
Семешко
Валерий
|
Активный
участник мероприятий разного уровня и направленности. Призер окружного
конкурса «Смоляковские чтения», призер окружного и областного Кирилло-Мефодиевских
чтений.
|
5.
Работа с “трудными” детьми.
|
Фамилия,
имя ребенка
|
Причина
беспокойства
|
Удалось
ли вовлечь в работу
|
Какие
поручения давались
|
Какие
дела для него были наиболее интересны
|
|
Дмитрий
|
Низкая
успеваемость,
проблемы с
поведением
|
В работу
удалось вовлечь частично
|
Создание
панно к 8 Марта;
организация
поздравления девочек и мам к 8 Марта; сбор средств и игрушек для д/с
«Сказка».
|
Организация
поздравления девочек и мам.
|
|
Александр
|
Низкая
мотивация, неорганизован
ность.
|
В работу удалось
вовлечь частично
|
Принять
участие в подготовке и проведении “Недели Добра” на уровне класса, создание
панно к 8 Марта.
|
Поздравление
девочек класса с 8 Марта, создание панно для мам к 8 Марта.
|
|
Виктор
|
Проблемы
поведения в школе, низкая мотивация.
|
В работу
удалось вовлечь частично
|
Оказать
помощь при подготовке поздравлений для девочек; участник спортивных
мероприятий.
|
Участие в
подготовке конкурсной программы для поздравления девочек, в конкурсе «Самый
классный классный» играл на скрипке.
|
6.
Работа с родителями:
1)
За прошедший учебный год проведено (количество):
-
Родительских собраний: 5
-
Заседаний родительского комитета: 4
2)
Посещение квартир учащихся (количество): нет
3)
Кто из родителей не был ни разу на собрании: нет
4)
Какие вопросы в воспитательной работе класса
интересовали родителей: успеваемость и поведение детей, организация
досуговой деятельности, наличие межличностных конфликтов между
отдельными учащимися класса и пути их разрешения.
5)
Какие совместные дела были проведены детьми и
родителями: совместные поездки в цирк (при ГДК), походы в парк, классные
и внеклассные праздники «Кладовая природы», праздник «8 Марта», праздник
«Новогодняя сказка», поход в зимний парк на лыжах, КВН «А ну-ка,
мальчики!», участие в школьной акции “Весенняя неделя Добра”, поздравление
именинников, утренник «Вот и стали мы на год взрослей…», поездка на
кондитерскую фабрику г.Самара, на фабрику мягкой игрушки.
6)
Работа с
родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и
индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие
классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации,
лекции, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов
(памятки), фотомонтажи, выставки работ учащихся, а также совместные классные
праздники.
7.
В течение года класс посетил (количество):
Парк: 3
ГДК (цирковое представление): 3
Поездка в Самару: 2
8.
Анализ целей и задач
|
Цели и задачи, поставленные на год
|
Методы, способы их реализации
|
Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии)
|
|
Продолжить
работу над формированием и сплочением детского коллектива; изучение и
развитие личности ребёнка.
|
Подбор
мероприятий для учащихся с учетом интересов и склонностей каждого ребенка;
помощь в установлении более тесного взаимодействия и сотрудничества между
одноклассниками; помощь в разрешении конфликтных ситуаций разного уровня
|
Цель
недостигнута
(начальный
этап)
|
|
Формирование
интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетическое и физического
потенциалов ребенка.
|
Участие
в классных и общешкольных мероприятиях различной тематики
|
Цель
недостигнута (начальный этап)
|
|
Овладение
учащимися целостной системой знаний об окружающем мире.
|
Активное
вовлечение учащихся в мероприятия социальной направленности, организация
помощи со стороны учащихся, направленная на окружающих их людей.
|
Цель
недостигнута (начальный этап)
|
|
Раскрытие
детских способностей, их развитие в творческой деятельности.
|
Активное
вовлечение учащихся в мероприятия творческого характера
|
Цель
достигнута частично (этап активного развития)
|
|
Формирование
учебной мотивации и развитие универсальных учебных действий.
|
Участие
учащихся в мероприятиях познавательного и анализирующего характера
(тематические классные часы с привлечением специалистов)
|
Цель
недостигнута (начальный этап)
|
В основу воспитательной системы на новый учебный год поставлена
следующая цель: создание воспитательной среды,
способствующей формированию высоконравственной, творчески активной, культурной,
толерантной личности, способной к саморазвитию и самореализации.
Для достижения
этой цели решаются следующие задачи:
1.
Создание условий для успеха и интеллектуального, нравственного и эмоционального
самовыражения личности младшего школьника.
2. Создание
игрового пространства, обеспечивающее формирование у младших школьников
эмоционального опыта взаимодействия с людьми, позитивного опыта ролевого
взаимодействия с объектами социоприродной среды.
3.
Формирование дружного детского коллектива и развитие личности в нем; воспитание
личной ответственности за порученное дело.
4. Развитие
фантазии, раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных
интересов каждого ребенка, выявление новых инициатив, идей.
Список использованной литературы:
Дереклеева Н.И. Справочник классного
руководителя (1-4 классы)/Под редакцией И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.