Анализа сформированности художественно-творческих способностей школьников средствами живописи использовалась модифицированная диагностика Н.А. Лепской

Динамика художественно-творческих способностей детей в художественной деятельности (количество человек в группе 15)

2014-2015

Для анализа сформированности художественно-творческих способностей школьников средствами живописи использовалась  модифицированная диагностика Н.А. Лепской, которая позволит выявить степень сформированности художественно-творческих способностей у детей младшего школьного возраста и определит потребность в усовершенствовании умений и навыков детей.

«5  РИСУНКОВ» (Н.А.Лепская)

Условия: ребенку предлагается придумать и нарисовать пять рисунков на отдельных листах бумаги одинакового размера (1/2 альбомного листа).

Инструкция для детей:

 «Сегодня я предлагаю вам придумать и нарисовать пять рисунков. Рисовать можно   все, что захотите, что умеете рисовать, или что хотели бы нарисовать и никогда еще не рисовали. Вот сейчас у вас такая возможность есть». В инструкции ничего изменять или дополнять ее нельзя. Можно только повторять.

 На обратной стороне по мере выполнения рисунков пишутся номер рисунка,  имя и ответ на вопрос «О чем этот рисунок?».

Показатели:

1.Самостоятельность (оригинальность) – фиксирует склонность к продуктивной или репродуктивной деятельности, стереотипное или свободное мышление, наблюдательность, память.

2. Динамичность – отражает развития фантазии и воображения (статика говорит об отсутствии плана работы, о несформированной способности находить и создавать замыслы своих рисунков).

3. Эмоциональность – показывает наличие эмоциональной отзывчивости на жизненные явления, отношение к изображаемому.

4. Выразительность – фиксируется по наличию художественного образа. Уровни:

5. Графичность – осознанное использование художественных средств и приемов работы с различными графическими материалами.

Выявленные процентные соотношения художественно-творческих способностей детей позволяют определить уровень развития творческих способностей

 Для характеристики уровней воспользуемся следующей шкалой.

 Шкала оценки:

 0- 30 % - низкий уровень;

 31 -74% - средний уровень;

 75-100% - высокий уровень;

 Расшифруем каждый уровень:

низкий уровень - дети изображают несложные сказочные и бытовые сюжеты и отдельные объекты; замысел ребенка неустойчив и меняется в процессе рисования, пользуются в основном чистыми цветами не смешивая краски, не всегда могут изобразить реальный объект; не всегда правильно передают пропорции. Не могут располагать предметы на одной линии. Могут отражать в рисунке связи между изображенными объектами.

средний уровень - дети с легкостью изображают сказочные и бытовые сюжеты, рисуют по мотивам художественных произведений; устойчиво придерживаются изначального замысла работы; успешно смешивают краски и изображают предметы сходные с реальными; правильно передают форму и пропорции, а так же окраску предметов, выделяют задний, средний и передний план.

высокий уровень - дети с легкостью изображают фантазийные, сказочные и бытовые сюжеты, рисуют по мотивам художественных и музыкальных произведений; устойчиво придерживаются изначального замысла работы; успешно смешивают краски и изображают предметы сходные с реальными; правильно передают форму и пропорции, а так же окраску предметов; с легкостью копируют объекты и сюжеты увиденные вокруг себя, выделяют задний, средний и передний план; отражают связи между изображенными объектами.

Низкий уровень

группа	2014	2015
младшая	10%	8%
средняя	8%	4%
старшая	6%	3%

Средний уровень

группа	2014	2015
младшая	10%	6%
средняя	12%	7%
старшая	15%	10%

Высокий уровень

группа	2014	2015
младшая	5%	12%
средняя	9%	16%
старшая	15%	23%

     По итогам диагностики наблюдается увеличение количества детей с высоким уровнем развития.   На основании полученных результатов, можно выдвинуть предположение о том, что развитие художественно-творческих  способностей  происходит постепенно. Деятельность на занятиях, решение творческих заданий, выполнение психолого-педагогических условий, необходимых для развития творческих способностей  – все это дает такой результат, что ребята способны  проявлять творческое воображение,  чувство юмора,  демонстрировать  уверенный  стиль поведения, брать на себя ответственность за неординарные решения.