Андрагогика. Обучение для взрослых

• 1 слайд

  
  Особенности обучения взрослых.
  Андрагогика.
  
  Матвеева Н.И.
  
  

• 2 слайд

  АНДРАГОГИКА -
  отрасль педагогической науки, раскрывающая теоретические и практические проблемы обучения, воспитания и образования взрослого человека.
  
  

• 3 слайд

  в 1833 г.
  немецкий историк А. Капп
  
  

• 4 слайд

  Принципы андрагогики:
  Приоритетность самостоятельного обучения.
  Использование имеющегося положительного жизненного опыта.
  Корректировка устаревшего опыта и личностных установок, препятствующих освоению новых знаний.
  Индивидуальный подход к обучению на основе личностных потребностей.
  Принцип рефлективности.
  Востребованность результатов обучения практической деятельностью обучающегося.
  Принцип системности обучения.
  Актуализация результатов обучения.
  Развития обучающегося.
  

• 5 слайд

  Особенности взрослых людей:
  осознанное отношение к процессу своего обучения;
  потребность в самостоятельности;
  потребность в осмысленности обучения, что обеспечивает мотивацию;
  практическая направленность в отношении обучения, стремление к применению полученных знаний, умений и навыков;
  наличие жизненного опыта – важного источника обучения;
  влияние на процесс обучения профессиональных, социальных факторов
  

• 6 слайд

  Психологические особенности:
  большой потенциал к обучению;
  обучение эффективно, когда его предмет актуален и когда личности человека ничто не угрожает;
  обучение вовлекает всю личность, поэтому влечет за собой изменения в самоорганизации и само восприятии;
  большая часть обучения достигается действием, при сохранении открытости опыту;
  самокритика и самооценка способствуют творчеству, повышению независимости и уверенности в себе.
  
  

• 7 слайд

  Покажи мне, и я запомню.
  Скажи мне, и я забуду.
  Позволь мне сделать, и это станет моим навсегда.
  8,10 класс
  Древняя мудрость
  

• 8 слайд

  Трудности в обучении:
  беспокойством о своем авторитете;
  боязнью выглядеть некомпетентными в глазах окружающих;
  несоответствием собственного образа «солидного человека»; традиционно понимаемой роли ученика;
  все они испытали на себе старую педагогическую парадигму.
  

• 9 слайд

  Каким должно быть обучение взрослых:
  Научение;
  Анализ общего «свода знаний»;
  Применяться активные методы обучения, человек принимает участие в получении новых знаний, формировании новых умений и навыков;
  Поиск правильного ответа в отличие от поиска приемлемого результата;
  Преподаватель должен быть помощником, его задача – организовать учебный процесс так, чтобы слушатели становились не только со-участниками, но и со-авторами процесса собственного обучения;
  Обучающийся должен быть тем субъектом, который контролирует степень достижения поставленных целей;
  Постановка конкретных целей обучения.
  

• 10 слайд

  Отрицательные стороны обучения взрослых:
  процессы восприятия, запоминания, мышления у взрослого человека протекают не столь продуктивно, как у ребенка или подростка;
  поэтому первостепенную важность приобретают методология, методы, способы обучения;
  взрослый человек имеет устоявшиеся ментальные модели;
  имеет положительный опыт профессиональной деятельности;
  опыт устаревает, индивидуальные ментальные модели входят в противоречие с общими целями.
  

• 11 слайд

  
  Выводы