Инфоурок Начальные классы КонспектыАндрей Платонов "Разноцветная бабочка"

Андрей Платонов "Разноцветная бабочка"

Скачать материал
библиотека
материалов

ХОД УРОКА

Орг. Момент

Создание комфортной атмосферы

Психологический настрой

Приветствие


У - умные

Р - рассудительные

О - общительные

К - красноречивы



Называют варианты своих слов

Речевая разминка







Работа в группах





Создание проблемной ситуации



Проблема:







Цель:









Задачи:











Актуализация знаний.





















Формулировка темы урока













































Решение проблемной ситуации

















Смысл произведения











Работа с текстом





























































































































Работа в группах по прочитанному тексту









































Прогнозирование



















Дом. Задание











Рефлексия

Итог урока














А сейчас мы будем учиться красноречиво говорить.(скороговорки у каждого на парте ;отрабатывать. Четко и понятно выговаривать)



-Какое сегодня число?(16)



Звук(М)-называет следующий номер(1-22)



Собери пословицу

1)Сердце матери лучше солнца греет.

2)Маменька родимая - свеча неугасимая.

3)Родных много ,а мать роднее всего.









- С каким литературным произведением можно соотнести эти пословицы?

( Андрей Платонов «Разноцветная бабочка»)





Не смогли ответить на вопросы, которые возникли при самостоятельном чтении произведения.





Проанализировать прочитанное произведение.









-Повторить содержание.

-Определить черты характера главных героев.

-Раскрыть эмоциональную окраску.

-Определить главную мысль.

- С каким произведением мы продолжаем работать на уроке?( «Разноцветная бабочка»)

- Кто автор этого произведения?( А.П.Платонова)

-К какому разделу относится произведение?(О совести и долге)

- Автор назвал свое произведение легендой.

-Как вы думаете, почему?

- Что это за жанр? (Легенда)

- Вспомните значение слова легенда.

Легенда - фантастический рассказ, поэтическое предание о каком-либо событии или лице.

-Обратить внимание детей на то, что легенда характеризуется словом предание.

Работа со словарем.

- Найдите значение слова “предание”.

(Предание – рассказ о былом, передаваемый из поколения в поколение).

- А зачем же так долго нужно хранить в памяти эту легенду? Чему же она нас учит?



- О чём рассказывается в легенде? (О мечте)

- Как вы считаете, что здесь реально, а что вымысел?

Реальность- Бабочка

Вымысел-? Вымысел - это плод воображения (фантазии) автора, создание сюжетов и образов, не имеющих прямых соответствий в предшествующем искусстве и реальности

- Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель? Какая основная мысль (идея) этого произведения? (Высказывания детей)

- Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос? (Нет)

- А что для этого нужно сделать? (Проанализировать легенду)



Обратить внимание детей на то, что легенда характеризуется словом предание.

Работа со словарем.

- Найдите значение слова “предание”.

(Предание – рассказ о былом, передаваемый из поколения в поколение).

- А зачем же так долго нужно хранить в памяти эту легенду? Чему же она нас учит?



- Ребята, сегодня мы продолжаем работу с произведением. «Разноцветная бабочка»? А.Платонова

-Как вы думаете, почему рассказ называется «Разноцветная бабочка»?

-Какую роль играет бабочка в развитии сюжета?

(Она явилась причиной ухода сына из дома. За ней, как за своей мечтой, ушёл Тимоша…)

-Вспомним эпизод, где говорится, как Тимоша ушёл от мамы.







-В жизни у каждого появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу.

-Какой бы не была мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь.

-Герои произведения:





































-Смысл произведения в том, что ради любви, ради ласки близкого тебе человека стоит отдать свою жизнь.



Работа над содержанием текста


Ребята кто главные герои? (
Анисья, Тимоша)
А где жила Анисья, прочитайте отрывок? (
На берегу Черного моря….росли розы.)
Сколько лет было Анисье?(
полтора века)

Как вы думаете, почему Анисья осерчала на Ульяна?

(потому что он сказал, что ее сын погиб уже давно)
А зачем Тимошка каждое утро убегал ид дома? (
он ловил бабочек)
А почему бабочки больше не летали, если Тимоша их ловил?

Вспомним эпизод, где говорится, как Тимоша ушёл от мамы.(Каждый день…..)



-Ребята, а откуда в горах возникла тропинка?

-Найдите описание бабочки.

-Почему Тимоша побежал за бабочкой?

-Почему Тимоша хочет поймать бабочку, а потом звезду?

(Тимошу увлекает красота великолепной бабочки, а потом манит свет доброй жмурящейся звезды. Много соблазнов возникает перед ребёнком, открывающим для себя мир! И Тимоша готов «разговаривать с камнями гор, отзывающихся на его голос». Протянув руку за сияющей бабочкой, мальчик предлагает ей: «Давай поговорим!»)

-Что случилось с Тимошей, когда он хотел схватить звезду? 
-А что Тимоша сделал с воробьем?
-Как вы оцениваете его поступок? (чтение эпизода)

-Можно ли так поступать?
- Зачем мальчик стал царапать гору ногтями?
Какие события могли произойти дальше с Тимошей?


-Чем опасны увлечения Тимоши?

(Поражённый чем-то новым, красивым, необычным, Тимоша отрекается от того, что было дорого ему прежде. «А я звезду схвачу! – подумал Тимоша. – Звезда ещё лучше, а бабочки мне теперь не надо». В многоцветной палитре мира мальчику открывается новый цвет, но угасают другие краски – одно вместо другого. В погоне за бабочками Тимоша забывает о матери. Устремившись к звёздам, он готов забыть бабочек. Тимоша пытается насладиться красотой, присвоив её: «Я одну только бабочку поймаю, самую хорошую, последнюю». Потом оказывается неспособным хранить прекрасное в душе: «А я звезду схвачу!»)

-Как вы понимаете слова матери: «Пусть всё будет, тогда и ты будешь»?

(Родство, по мысли писателя, связывает всех на земле. Нарушение этой связи может обернуться бедой. Маленький Тимоша, не ведая, что творит, ступил на опасную тропу. Вспомните, как Анисья говорит, обращаясь к сыну: «Пусть будут и бабочки, и горы, и звёзды, и ты будешь со мной. Пусть всё будет, тогда и ты будешь».



Обозначая круг незыблемых ценностей, автор пишет о своём герое: «Он забыл о земле, потянулся руками к небу со звёздами и ступил ногами в пропасть». Потеряв всё, на дне пропасти вспомнит Тимоша о прохладе материнского дома, позовёт в каменной тишине: «Мама!». «Тимоша работал целые годы…и ему было ещё далеко идти сквозь камень домой».





(Бросают кубик выбирают задания по цветам)

РАБОТАТЬ В ГРУППАХ.



Кто мне может напомнить правила работы в группе.

- работать дружно и активно;

– уметь слушать друг друга;

– уважать друг друга;

– выслушивать о





















1 группа

-Найдите в тексте слова, с которыми мать обращалась к Тимоше. Прочитайте их ,выразив при чтении душевное состояние матери,её чувства.

2 группа

Объясните значение данных слов. Проанализируйте, как эти слова «работают» на характеристики героев и на содержание рассказа.

Горевал-

Лютая вершина-

Бездетный-

Былинка-

Огораживали-

Карябать-



3 группа

Составьте план легенды расположив карточки в нужном порядке.

Тимоша убежал из дома.

Увидел бабочку и побежал за ней.

Упал в пропасть.

Тосковал по матери.

Крошил горы камнем.

Тимоша состарился.

Встретился с матерью.

Сын вновь стал маленьким.

Умерла мать.















4 группа





Черты

характера














4 группа























-Что делает Тимоша, чтобы вернуться домой?



(Трудится, разбирает камни.)



Почему капля росы на былинке названа «маленьким чистым светом»?



(В мире Платонова всё живое. Лицом, душой наделена даже одинокая былинка: «Её головка выглядывала из-под обрыва на того, кто шёл по земле, и на лице её блестел маленький чистый свет».)



-Кто в рассказе «не живёт и не умирает»?



(Вопрос возвращает ребят к названию рассказа. Да, это бабочка, которую поймал мальчик. «Ей надо летать, чтобы жить».



-А кто живёт и не умирает вопреки трагическим обстоятельствам судьбы?

(Мать. И Тимоша.)

-Почему?



-Что надо человеку, чтобы жить?

-Что спасает Тимошу от тьмы и кромешной бездны?



(Любовь, память. От тьмы и катастрофической безнадёжности каменной бездны Тимошу спасает память о матери и любовь к ней: её голос звучит в его сердце, он протягивает руки в сторону своего дома. «Тимоша плакал в ответ на тихий голос матери, слышный только ему одному, и ещё усерднее долбил и крошил каменную гору». Он выживет, хотя и выйдет к матери слепым стариком.

Любовь делает возможным невероятное: Анисья прожила полтора века, ожидая сына. «Покуда он не вернётся, я жить должна», - говорит она старому Ульяну. Мать дождалась сына и во второй раз даровала ему жизнь: Тимоша, проведший долгие годы в подземелье и превратившийся в старика, вновь становится маленьким мальчиком.)



-Найдите в конце рассказа отрывок, который рассказывает о том, как Тимоша обрушил последние камни в горе и вышел на свет к матери. Прочитайте, выбрав верную интонацию.



(Последние 6 абзацев выразительно читают трое учеников.)



-Определите с помощью цитаты главную мысль этого отрывка.



(«Жизнь матери с её любовью перешла к сыну, и он вновь стал ребёнком».)



-Какую роль в жизни Тимоши играла мама? Что для него стало главным в жизни?



(Любовь к матери, желание быть с ней.)

-В чём же убеждает А. Платонов читателя рассказом «Разноцветная бабочка»?



(Любовь – начало всех начал. Родство, память, любовь, труд оказываются у Платонова силами, спасительными для человека.)



Горек или радостен для вас конец рассказа? (Письменный ответ на вопрос.)



(В классе может возникнуть спор.



-Это трагедия: мать умирает, а сын остаётся один. Он осиротел.





-Нет, это не трагедия. Мать дождалась сына, вдохнула в него свою жизнь.



-Конец рассказа счастливый, потому что Тимоша почувствовал себя маленьким, мать подарила ему вторую жизнь.)









РЕФЛЕКСИЯ

1 – Было трудно, не все смог выполнить и понять.

2 – Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!

3 – Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

Молодцы. Мне очень понравилось, как вы работали. А вам понравился урок, если да похлопайте в ладошки, если нет, потопайте ножками, если вы еще не знаете просто сядьте красиво.

Слушают




Читают хором







Выполняют



Отвечают











Формулируют











Читают





Дети следят по тексту и подчеркивают непонятные слова


Разбор слов




Отвечают на вопросы










Чтение





Выборочно читают текст






Отвечают













Слушают



Отвечают
























Работа в группе













Читают получившийся результат













Отвечают на вопросы












13

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок по данному произведению проводился в 3 классе.

Урок закрепление,на данном произведении продолжали отрабатывать структуру литературного жанра. Разбирали в каком разделе расположен данный материал и на какую тему. Определили

определили сюжет произведения и его главных героев.Рассмотрели характеристики каждого персонажа.

Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.