|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1. Мотивация учебной
деятельности
|
Приветствует учащихся (Good morning! I am glad to
see you, Sit down, please),
проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на учебную
деятельность (How are you
today? Are you
OK?)
Let’s start our English
lesson.
|
Здороваются с учителем (Good morning), садятся на свои места. Настраиваются на
учебную деятельность (I’m
fine, thank you)
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные,
личностные
|
|
2. Постановка
темы и учебно-
познавательной
задачи
Прием «
Мудрые совы»
|
Учащимся предлагается самостоятельно проработать
содержание текста учебника (индивидуально или в группе).
-Вы хотите узнать какую еду любят дети в Великобритании и России? Для
этого вам нужно прочитать тексты и выполнить задание.
- Open your books at
age 53
Учитель указывает на страницу в своем учебнике, читает заголовок и
указывает на картинки.
-What food
can you see in the pictures?
-Расположите по прядку время приема пищи
|
Ученики называют продукты, затем читают текст про себя,
самостоятельно выполняют задание и проверяют его.
.
Breakfast, lunch, teatime
Ученики повторяют новые слова breakfast, teatime
хором и индивидуально
Ученики догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя
формируют цель урока.
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
|
3. Закрепление
изученного материала.
б)Прием
«Ромашка блум»
в)Прием
«Рассказ-предположение» по ключевым словам
|
Учитель прикрепляет на доску «ромашку» из 6 лепестков, каждый из
которых содержит определенный тип вопроса
|
Ученики отвечают на вопросы.
Лепесток 1. Простой вопрос:
Do you have teatime every day?
Лепесток 2. Уточняющий вопрос: What do you have for teatime?
Лепесток 3. Интерпретационный вопрос: назови те продукты, которые ты
ешь на завтрак и обед ?
Лепесток 4. Творческий вопрос: Что бы ты хотел поесть на завтрак?
Лепесток 5. Оценочный вопрос: Do you love teatime?
Лепесток 6. Практический вопрос: Tell about your teatime (учащиеся рассказывают о своем чаепитии.
|
Регулятивные,
коммуникативные
|
|
4.Работа по
теме урока. Работа по учебнику упр. 2. стр.53
5.Динамическая
пауза
|
После выполнения задания учитель задает вопросы: -
Does …like eating pizza?
Does … like eating vegetables?
- It’s time to have a short break. Let’s play the game “Follow the leader”. Who wants to be a leader? (Ведущий дает команды и показывает, что нужно
делать, а остальные повторяют движения.
|
Ученики выполняют упражнение: - Do you like eating toasts?
-
No, I don’t. I like eating chocolate.
|
|
|
6. Работа по
теме урока.
Работа по
учебнику стр.144
|
На доске слова: festival, vanilla, flavor, outside.
Учитель
произносит первые 2 слова и предлагает догадаться об их значении по звучанию.
-Open your books at page 144 (учитель
указывает на номер страницы, читает заголовок I scream for ice cream! и на картинки.
-What
are the children eating? (ice cream)
-Read
the text and say where you can eat ice cream?
Упр.2
стр.144 перед прослушиванием и чтением диалога учитель задает вопросы
-Do you
like ice cream cafes?
- Do
you go there every day (on Saturday)?
-
Listen and read the conversation in ice cream Café.
(Учитель
читает диалог в паре с наиболее подготовленным учеником. Учитель читает роль
А, а ученик роль В.
-Read the words after me, please.
|
После этого ученики
повторяют все сова за ним.
Ученики читают
текст и отвечают на вопрос
Упр.1, стр. 144
ученики читают вопросы и отвечают на них при помощи учителя
Ученики читают
хором повторяют фразы за учителем, затем читают диалог в парах.
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
|
7. Инструктаж
по выполнению домашнего задания.
|
-Imagine
that you’re going to have an ice cream festival. (Учитель
читает задание на стр.144 упр.3 в учебнике и объясняет, что нужно сделать
Учитель записывает домашнее задание на доске Уч. упр.2 (выучить
диалог наизусть), упр.3 стр.144
|
Ученики записывают домашнее задание в дневники
|
Коммуникативные,
регулятивные
|
|
8. Рефлексия
прием «Кластер»
|
Посередине доски слово “Children
in UK” ‘Children in Russia”
|
Ученики по одному дописывают еду, которую предпочитают дети в
Великобритании и России
|
|
|
9. Подведение
итогов урока
|
Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании
урока, полученных знаниях и итогов урока.
- Какие слова и фразы вы запомнили?
Учитель благодарит за проделанную работу, по необходимости оценивает
учеников. Затем прощается с учениками
- That’s all
for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are .... Goodbye,
children. See you next lesson.
|
Ученики обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что
узнали).
Оценивают свою деятельность и деятельность на уроке (что было
интересно, весело, что получилось, а что было сложным для них).
Прощаются с учителем.
- Good bye
|
Регулятивные,
личностные,
познавательные,
коммуникативные
|
28 минут
45 минут
56 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.