Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «Английский язык», в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259), и на основе
примерной программы «Английский язык» рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (Протокол №3 от 21 июля 2015г., регистрационный
номер рецензии 371 от 23 июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»), на основании Федерального закона "Об
образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (в ред. от 03.07.2016, с изм. от
19.12.2016);приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N
1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413";
Примерной основной образовательной программы среднего общего образования.
//Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Организация-разработчик:
ГАПОУ Башкирский
агропромышленный колледж
Разработчики:
Ахметова Гузалия Мударисовна, преподаватель башкирского
и английского языков
Юнусова Динара Гаязовна, зам. директора по УПР
Рахметова Руфина Закирьяновна, методист
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………...….……………..…………………...стр.4
2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………….…..стр.10
3. условия реализации
программы УЧЕБНОЙ дисциплины………………………….………………………....... ..стр.18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………….....стр.21
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
1.1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный
язык» (английский) предназначена для изучения английского языка в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих является частью
базовой основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС.
Содержание
программы учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский) направлено на
достижение следующих целей:
•
формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных
культур;
•
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на
английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а
также условий, мотивов и целей общения;
• формирование
и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической,
социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической
и предметной;
•
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
•
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В
программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования; программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС). Программа учебной
дисциплины «Иностранный язык» (английский) является основой для разработки
рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации,
реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание
учебного материала, последовательность его изучения, тематику практических
занятий, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом
специфики программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих. Программа
предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение,
орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой
терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих
основные различия между существующими вариантами английского языка. Программа
может использоваться другими профессиональными образовательными организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
1.2
МЕСТО
ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Учебная
дисциплина «Иностранный язык» (английский) входит в общий образовательный цикл
для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.
1.3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение содержания учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский) обеспечивает
достижение обучающимися следующих результатов:
•
личностных:
–
сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и
средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
–
сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о
роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
–
развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
–
осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести
диалог на английском языке с представителями других культур, достигать
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их
достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной
позиции партнера по общению;
–
готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как
в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере
английского языка;
•
метапредметных:
–
умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных
ситуациях общения;
–
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации
межкультурной коммуникации;
–
умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать
конфликты;
–
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные
языковые средства;
•
предметных:
–
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения
в современном поликультурном мире; – владение знаниями о социокультурной
специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в
культуре родной страны и англоговорящих стран;
–
достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского
языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
– сформированность
умения использовать английский язык как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
|
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
|
Код личностных результатов
реализации программы воспитания
|
|
Портрет выпускника СПО
|
|
Осознающий
себя гражданином и защитником великой страны.
|
ЛР 1
|
|
Готовый
использовать свой личный и профессиональный потенциал для защиты национальных
интересов России.
|
ЛР 2
|
|
Демонстрирующий
приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к
Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей
многонационального народа России.
|
ЛР 3
|
|
Принимающий
семейные ценности своего народа, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания.
|
ЛР 4
|
|
Занимающий
активную гражданскую позицию избирателя, волонтера, общественного деятеля.
|
ЛР 5
|
|
Принимающий
цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного
развития России, готовый работать на их достижение.
|
ЛР 6
|
|
Готовый
соответствовать ожиданиям работодателей: проектно мыслящий, эффективно
взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми,
осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный,
пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий,
нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную
жизнестойкость.
|
ЛР 7
|
|
Признающий
ценность непрерывного образования, ориентирующийся в изменяющемся рынке
труда, избегающий безработицы; управляющий собственным профессиональным
развитием; рефлексивно оценивающий собственный жизненный опыт, критерии
личной успешности.
|
ЛР 8
|
|
Уважающий
этнокультурные, религиозные права человека, в том числе с особенностями
развития; ценящий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во
всех формах и видах деятельности».
|
ЛР 9
|
|
Принимающий
активное участие в социально значимых мероприятиях, соблюдающий нормы
правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения
безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать поддержку
нуждающимся.
|
ЛР 10
|
|
Лояльный
к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп
с деструктивным и девиантным поведением.
|
ЛР 11
|
|
Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.
|
ЛР 12
|
|
Способный
в цифровой среде использовать различные цифровые средства, позволяющие во
взаимодействии с другими людьми
достигать
поставленных целей; стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и
профессионального конструктивного «цифрового следа».
|
ЛР 13
|
|
Способный
ставить перед собой цели под возникающие жизненные задачи, подбирать способы
решения и средства развития, в том числе с использованием цифровых средств;
содействующий поддержанию престижа своей профессии и образовательной
организации.
|
ЛР 14
|
|
Способный
искать нужные источники информации и данные, воспринимать, анализировать,
запоминать и передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий
собственное и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве.
|
ЛР 16
|
|
Гибко
реагирующий на появление новых форм трудовой деятельности, готовый к их
освоению.
|
ЛР 17
|
|
Осознающий
значимость системного познания мира, критического осмысления накопленного
опыта.
|
ЛР 18
|
|
Развивающий
творческие способности, способный креативно мыслить.
|
ЛР 19
|
|
Способный
в цифровой среде проводить оценку информации, ее достоверность, строить
логические умозаключения на основании поступающей информации.
|
ЛР 20
|
|
Готовый
к профессиональной конкуренции и конструктивной реакции на критику.
|
ЛР 21
|
|
Демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости.
|
ЛР 22
|
|
Самостоятельный
и ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, готовый
к исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом,
обществом и государством.
|
ЛР 23
|
|
Проявляющий
эмпатию, выражающий активную гражданскую позицию, участвующий в студенческом
и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества,
продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
организаций, а также некоммерческих организаций, заинтересованных в развитии
гражданского общества и оказывающих поддержку нуждающимся.
|
ЛР 24
|
|
Препятствующий
действиям, направленным на ущемление прав или унижение достоинства (в
отношении себя или других людей).
|
ЛР 25
|
|
Проявляющий
и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных,
социальных, конфессиональных и иных групп.
|
ЛР 26
|
|
Вступающий
в конструктивное профессионально значимое взаимодействие с представителями
разных субкультур.
|
ЛР 28
|
|
Соблюдающий
и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта;
предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
веществ, азартных игр и т.д.
|
ЛР 29
|
|
Заботящийся
о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
цифровой.
|
ЛР 30
|
|
Гармонично,
разносторонне развитый, активно выражающий отношение к преобразованию
общественных пространств, промышленной и технологической эстетике
предприятия, корпоративному дизайну, товарным знакам.
|
ЛР 31
|
|
Оценивающий
возможные ограничители свободы своего профессионального выбора,
предопределенные психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья,
мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной деятельности.
|
ЛР 32
|
|
Открытый
к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий.
|
ЛР 33
|
|
Мотивированный
к освоению функционально близких видов профессиональной деятельности, имеющих
общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики.
|
ЛР 34
|
|
Экономически
активный, предприимчивый, готовый к самозанятости.
|
ЛР 35
|
|
Сохраняющий
психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.
|
ЛР 36
|
1.4.
РЕКОМЕНДУЕМОЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Максимальной
учебной нагрузки обучающихся - 303 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся - 202 час;
самостоятельной работы
обучающихся– 101 часов.
2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
303
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
|
202
|
|
практическая
подготовка
|
14
|
|
контрольные
работы
|
4
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
в том числе:
|
101
|
|
внеаудиторная
самостоятельная работа
|
101
|
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачета
|
2
|
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины «Иностранный
язык» (английский) предполагает наличие в
профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством
которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную
информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные
документы.
В состав учебно-методического и материально-технического
обеспечения программы учебной дисциплины «Иностранный язык»
(английский) входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов,
портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• лингафонное оборудование на 10—12 пультов для
преподавателя и обучающихся, оснащенных гарнитурой со встроенным микрофоном и
выходом в Интернет;
• комплект технической документации, в том числе паспорта
на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические
комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Иностранный
язык» (английский) рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой литературой
по вопросам языкознания.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Иностранный
язык» (английский) студенты должны иметь возможность доступа
к электронным учебным материалам по английскому языку, имеющимся в свободном
доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и
др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся.
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А.,
Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017.
Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б.
Английский язык: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Голубев А. П., Бессонова Е. И., Смирнова
И. Б. Английский язык для специальности «Туризм» = English for Students
in Tourism Management: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2018
Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И.
Б. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Изволенская А. С., Кожарская Е. Э.;
Под ред. Полубиченко Л.В. Английский язык для колледжей-М.,2019
Колесникова
Н. Н., Данилова Г. В., Девяткина Л. Н.
Английский язык для менеджеров = English for Managers: учебник для студ.
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М.:,2017
English Grammar in Use. Уровень B1–B2. Пятое издание от 2019 года.
Grammar in Use Intermediate. Уровень B1–B2. Четвёртое издание от 2018 года
Марковина И. Ю., Громова Г. Е.
Английский язык для медицинских училищ и колледжей = English for Medical
Secondary Schools and Colleges: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. – М.,2016
Щербакова Н. И., Звенигородская Н. С.
Английский язык для специалистов сферы общественного питания = English for
Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. –
М.,2017
Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от29.12.
2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013
№ 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 №
11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 №
135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ Минобрнауки России от 17 мая
2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря
2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”».
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. N413"
Примерная основная образовательная программа среднего
общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта
2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
Щукин А.Н., Фролова Г.М.
Методика преподавания иностранных языков. — М., 2017. Профессор Хиггинс.
Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический
мультимедийный справочник-тренажер).
Ларина Т. В.
Основы межкультурной коммуникации. – М., 2017
Интернет-ресурсы
www.lingvo-online. ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of
Contemporary English).
Учебное издание Коржанова Алла
Александровна, Лаврик Галина Владимировна Примерная программа
общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для профессиональных
образовательных организаций Редактор Г.В.Лаврик Компьютерная верстка:
С.Ф.Федорова Корректор Е.В.Кудряшова.
4. Контроль и оценка результатов освоения
Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения
учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
знания)
|
Формы
и
методы
контроля
и
оценки
результатов
обучения
|
|
·
Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
·
Извлекать необходимую информацию.
·
Отделять объективную информацию от субъективной.
·
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его
темпу речи.
·
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
·
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с
помощью переспроса или просьбы.
·
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
информации, обосновывая его.
·
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять
таблицу, схему на основе информации из текста.
·
Передавать
на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного
|
практические
работы,
самостоятельная
работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или
в соответствии с ситуацией.
·
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение)
на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных
источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный
реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
·
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной
точки зрения, оценку передаваемой информации.
·
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
·
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
·
Составлять вопросы для интервью.
·
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам
|
практические
работы,
самостоятельная
работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Уточнять и дополнять сказанное.
·
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты.
·
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
·
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи.
·
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен
информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
·
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
·
Проводить интервью на заданную тему.
·
Запрашивать необходимую информацию.
·
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
·
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
·
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за
помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать
партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
·
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты.
·
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
·
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
·
Быстро реагировать на реплики партнера.
·
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи.
|
практические
работы
самостоятельная
работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его
содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим
названиям, именам собственным
|
практические
работы,
|
|
·
Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить
информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
критериям.
·
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам
|
практические
работы,
|
|
·
Использовать полученную информацию в других видах деятельности
(например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное
содержание текста, определять его главную мысль.
·
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
отношение к нему
|
практические
работы, самостоятельная работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
делать выводы.
·
Использовать полученную информацию в других видах деятельности
(например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать
содержание текста, в том числе с помощью словаря.
·
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
отношение к нему.
·
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
делать выводы.
·
Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать
причинно-следственные связи.
·
Извлекать необходимую информацию.
·
Составлять реферат, аннотацию текста.
·
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
|
практические
работы,
самостоятельная
работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
Практические работы,
самостоятельная работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Описывать различные события, факты, явления, комментировать их,
делать обобщения и выводы.
·
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств.
·
Использовать образец в качестве опоры для составления
собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
·
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и
делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать
интересующую информацию.
·
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
характера, числовыми данными.
·
Составлять резюме.
·
Составлять рекламные объявления.
·
Составлять описания вакансий.
·
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
·
Составлять простые технические спецификации, инструкции по
эксплуатации.
·
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
·
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
(например, экскурсии, урока, лекции).
·
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
·
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию
устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего
использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью,
собеседованиях, совещаниях, переговорах).
·
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие
описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
·
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической
информацией, меню, сводом правил).
·
Готовить текст презентации с использованием технических средств.
·
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного
намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно
сочетать слова в синтагмах и предложениях.
·
Использовать служебные слова для организации сочинительной и
подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в
устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the
one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее
подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним
(например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide
avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).
·
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические
и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.
·
Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на
правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия,
заимствование).
·
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
·
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при
восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с
помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь
расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)
|
практические
работы,
самостоятельная
работа,
индивидуальное
задание.
практические
работы, самостоятельная работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Знать основные различия систем английского и русского языков:
•
наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку
(артикль, герундий и др.);
•
различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род
существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных
и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).
·
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами
английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения,
модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
·
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
·
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи
основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от
ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в
разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
·
Знать особенности грамматического оформления устных и письменных
текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости
от коммуникативного намерения.
·
Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления
(например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий,
притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при
восприятии на слух: his— he’s и др.).
·
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или
конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами
известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы
множественного числа существительного по окончании его начальной формы).
·
Определять
структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и
союзных слов.
|
практические
работы, самостоятельная работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного
усвоения.
·
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
·
Знать
основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского
вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю.
|
практические
работы, самостоятельная работа, тестирование,
контрольная
работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова
в транскрипционной записи.
·
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать
типы слогов.
·
Соблюдать ударения в словах и фразах.
·
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов
предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая
разделительный и риторический вопросы; восклицательного.
|
практические
работы, самостоятельная работа,
индивидуальное
задание.
|
|
·
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми
системами и ресурсами в сети Интернет.
·
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства
для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
|
практические
работы, самостоятельная работа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.