Английский язык Рабочая программа для 2 класса к УМК Английский в фокусе

УТВЕРЖДАЮ

 

(должность, подпись, расшифровка подписи, дата) М.П.

Рабочая программа

ПО АНГЛИЙСКОМУ

ЯЗЫКУ

                                                                                 2           класс

к УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др.

(М.: Просвещение)

Составитель

 

(Ф.И.О., должность)

МОСКВА • «ВАКО»

УДК 371.214.14

ББК  74.26

           Р13

Рабочая программа по английскому языку. 2 класс / Сост. О.В. Наговицына. – М.: ВАКО, 2013. – Р13 32 с. – (Рабочие программы).

ISBN 978-5-408-01244-2

Пособие содержит рабочую программу по английскому языку для 2 класса к УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: «открытия» нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников.

Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

УДК 371.214.14

ББК 74.26

Учебно-методическое пособие

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

С о с т а в и т е л ь

Наговицына Ольга Вениаминовна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2 класс

к УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др.

(М.: Просвещение)

Выпускающий редактор              Александра Корпушова Дизайн обложки            Екатерины Бедриной

Налоговая льгота – Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000. Издательство «ВАКО»

Подписано к печати 14.05.2013. Формат 84×108/16. Гарнитура Newton. Печать офсетная. Усл. печ. листов 3,36. Тираж 5000 экз. Заказ №

Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типография», филиал «Чеховский Печатный Двор».

142300 Московская область, г. Чехов, ул. Полиграфистов, д. 1.

Сайт: www.chpd.ru, e-mail: [e-mail], 8(495)988-63-87.

ISBN 978-5-408-01244-2                                                                                                                                      © ООО «ВАКО», 2013

От составителя

В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательного учреждения входят разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.

Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, включающего требования к минимуму содержания, уровню подготовки учащихся. Его основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету.

При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:  • государственному образовательному стандарту;

•     учебному плану образовательного учреждения;

•     примерной программе дисциплины, утверж-денной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);

•     федеральному перечню учебников.

Рабочая программа по каждому учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо группой учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один учебный год для каждого класса.

Рабочая программа реализует право каждого учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями и задачами. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая программа по математике к учебно-методическому комплекту Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс Английский в фокусе (Spotlight) 2 класс (М.: Express Publishing: Просвещение).

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, а также авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе». Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.

Программа включает следующие разделы:

•     пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте; также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса английского языка во 2 классе;

•     тематическое планирование учебного мате-риала;

•     поурочное планирование с указанием темы и типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых результатов;

•     описание учебно-методического и материаль-но-технического обеспечения.

Учитель может творчески использовать данную рабочую программу, исходя из реальных возможностей класса и школы, при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по дисциплине «Английский язык». Представленная рабочая программа может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

На изучение предмета «Английский язык» во 2 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ. Цели обучения:

•     формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

•     формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

•     приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•     развитие речевых, интеллектуальных и по-знавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

•     воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка. Задачи обучения:

•     формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

•     расширение лингвистического кругозора уча-щихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

•     обеспечение коммуникативно-психологиче-ской адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

•     развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

•     развитие эмоциональной сферы детей в про-цессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

•     приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

•     развитие познавательных способностей, овла-дение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

•     формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

•     осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

•     знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

•     развитие умения взаимодействовать с окру-жающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•     развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•     расширение общего лингвистического круго-зора младшего школьника;

•     развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

•     овладение умением координированной рабо-ты с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

1) говорении:

•     вести элементарный этикетный диалог в огра-ниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

•     уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж; 2) аудировании:

•     понимать на слух речь учителя и однокласс-ников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале; 3) чтении:

•     читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

•     читать про себя и понимать основное содержа-ние текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; 4) письменной речи:

•     владеть техникой письма;

•     писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•     адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

•     соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

•     применять основные правила чтения и орфо-графии, изученные в данном курсе;

•     распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления. Социокультурная осведомленность:

•     знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

•     Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•     уметь действовать по образцу при выполне-нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

•     совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста

и т. д.);

•     уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

•     уметь осуществлять самонаблюдение и са-мооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

•     Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

•     приобщиться к культурным ценностям дру-гого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. Г. В эстетической сфере

•     Владеть элементарными средствами выраже-ния чувств и эмоций на английском языке;

•     развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

•     Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи ным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено Предметное содержание устной и письменной распределение учебных часов по темам с указанием речи соответствует образовательным и воспитатель- модулей, в которых рассматриваются темы. Содержание Тема Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 10 ч My Letters! 6 ч Hello! (Starter Module) 2 ч My Birthday! (Module 2) 1 ч Let’s Go! 1 ч Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность) 6 ч Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда 8 ч Семейные праздники (день рождения) 2 ч My Family! (Starter Module) 2 ч She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4) 4 ч My Holidays! (Module 5) 2 ч Yummy Chocolate! My Favourite Food! Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 6 ч My Birthday! (Module 2) 2 ч Мир моих увлечений (игрушки) 8 ч Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы ч My Toys! Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 5 ч Can Jump! (Module 3) 3 ч At the Circus! (Module 3) 2 ч My Holidays! Holidays in Russia (Module 5) 2 ч Showtime! 2 ч Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера) 9 ч Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать) 4 ч Времена года, погода 5 ч My Home! Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 9 ч My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 4 ч It’s Windy! Magic Island! (Module 5) 5 ч Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки) 5 ч Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр) 5 ч Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 1 ч Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 1 ч My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 1 ч Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 1 ч Beautiful Cornwall. Holidays in Russia (Module 5) 1 ч The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5) 5 ч Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения 1) Диалогическая форма Уметь вести:

•     этикетные диалоги в типичных ситуациях бы-тового, учебно-трудового и межкультурного общения;

•     диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

•     диалог-побуждение к действию.2) Монологическая форма Уметь пользоваться:

•     основными коммуникативными типами речи:

описание, сообщение, мини-рассказ. В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

•     речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

•     небольшие доступные тексты в аудиозаписи, по-строенные на изученном языковом материале.

В русле чтения Читать:

•     вслух небольшие тексты, построенные на из-ученном языковом материале;

•     про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). В русле письма Владеть:

•     техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

•     основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.

Наречие степени very.

Количественные числительные от 1 до 10.

Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

•     пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

•     пользоваться справочным материалом, пред-ставленным в виде таблиц, схем, правил;

•     вести словарь (словарную тетрадь);

•     систематизировать слова, например, по тема-тическому принципу;

•     пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

•     опознавать грамматические явления, отсут-ствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

•     совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста

и т. д.);

•     овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;

•     совершенствуют общеречевые коммуникатив-ные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

•     учатся осуществлять самонаблюдение, само-контроль, самооценку;

•     учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Место предмета

На изучение предмета отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ за год.

Учебное и учебно-практическое обеспечение

•     Учебник;

•     рабочая тетрадь;

•     языковой портфель;

•     книга для учителя;

•     контрольные задания;

•     буклет с раздаточным материалом и плакаты;

•     аудиокассета/CD для работы в классе;

•     аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома;

•     видеокассета;

•     www.spotlightinrussia.ru – сайт учебного курса.

Поурочное

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
1			Let’s Go!	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения	Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться?	Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах
2			My Letters!	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения	Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (a–h)	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)
3			My Letters!	Комбинированный урок	Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения	Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (i–q)	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)
4			My Letters!	Комбинированный урок	Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые	Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (r–z)	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)
5			Letter Blends!	Комбинированный урок	Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения	Как читать буквосочетания sh и ch?	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

планирование

	Планируемые результаты			Комментарий учителя
	Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
	9	10	11	12
	Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Лексика активная: Hello! Goodbye! Лексика пассивная: everyone Лексические и грамматические структуры: I’m… My name is… What’s your name? How are you? Fine, thanks	Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a–h), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, fl ag, glass, horse	Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала	Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i–q), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen	Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала	Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r–z), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика активная: Yes. No. Well done! Лексика пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip	Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала	Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
	Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch. Лексика пассивная: sheep, fi sh, ship, chick, cheese	Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала	Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Список рекомендуемой литературы

1.        Английский язык. Разноуровневые задания. 2 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2013.

2.        Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 2 класс:

Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

3.        Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

4.        Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.

5.        Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2–4 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

6.        Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2013.

7.        Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс. М.: ВАКО, 2013.

8.        Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2009.

9.        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.

10.    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».