Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Аннотации к рабочим программам УМК "Гармония" 3 класс

Аннотации к рабочим программам УМК "Гармония" 3 класс


  • Начальные классы

Название документа opk_osnpravoslkulturi.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация рабочей программы «Основы православной культуры»

4 класс

1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Модуль «Основы православной культуры» включен в учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики».

Рабочая программа по предмету «Основы православной культуры» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Первомайская СШ».

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы Данилюк А.Я. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» 4-5 классы – Москва: «Просвещение», 2012 г.

- приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»

- учебника «Основы православной культуры» Кураев А.В., 4-5 класс–Москва: «Просвещение» - 2012 года.

-Учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015/2016 учебный год.

2. Цель изучения учебного предмета

Цель учебного предмета «Основы православной культуры» состоит в том, чтобы помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.

Основные задачи учебного предмета — осуществлять духовно-нравственное воспитание учащихся на основе:

усвоения ими понятий «священный», «святой», «заветный» («Россия — священная наша держава», «святой долг», «заветные слова»);

привития почтительного отношения к Государственным символам России (Государственному Гербу, Флагу и Гимну);

ознакомления с важнейшими священными страницами родной истории — Великими Днями Побед, принесшими независимость и славу России (День Победы на Куликовом поле, День Победы в Отечественной войне 1812 года, День Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов и другие);

привития почтительного отношения к памятникам Великих Побед, священным местам великих сражений;

ознакомления с именами и подвигами выдающихся правителей Руси (святые князья Владимир Красное Солнышко, Александр Невский, Дмитрий Донской), национальных героев (Минин, Пожарский, Суворов, Кутузов, Ушаков), великих святых Русской Православной Церкви (Сергий Радонежский, Серафим Саровский);

ознакомления со всемирно известными памятниками православной культуры

России: иконами (Владимирская икона Божией Матери, «Троица» Андрея Рублёва), храмами (Успенский собор Московского Кремля, Храм Христа Спасителя, церковь Георгия Победоносца на Поклонной горе), монастырями (ТроицеСергиева Лавра);

усвоения основных духовно-нравственных принципов, которые отразились в русских летописях, исторических повестях, сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и поговорках, русских народных сказках, а также выдающихся произведениях русской классической литературы;

усвоения основных духовно-нравственных понятий: добро, благо, милость, совесть, заповедь, долг, честь, добродетель, а через это — социально значимых добродетелей: благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие, милосердие;

формирования навыков почтительного отношения к родителям, воспитателям, попечителям, учителям, старшим, а также навыков заботы о младших;

воспитания дружелюбного отношения к одноклассникам, всем учащимся в школе, всем окружающим людям;

формирования благожелательного отношения к носителям иных религиозных культур, другого мировоззрения.

3.Структура учебного предмета.

Россия – наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь, Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

4.Основные образовательные технологии.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и активные и интерактивные методы и формы проведения занятий: проектное, объяснительно-иллюстративное обучение, групповые формы работы; технология уровневой дифференциации, индивидуализации обучения, игровые технологии, деятельностный подход в обучении

Личностные результаты изучения учебного предмета «Основы православной

культуры» учащимися 4 класса:

осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);

развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Метапредметные результаты изучения основ православной культуры учащимися

развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;

любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;

умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;

умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.

Предметные результаты изучения основ православной культуры в начальной школе:

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;

знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище);

умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;

умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;

приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;

усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и культуры;

приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

формирование потребности в нравственном совершенствовании.

6.Общая трудоёмкость учебного предмета.

Количество часов в год –34

Количество часов в неделю -1

7. Формы контроля.

Текущий контроль и промежуточная аттестация согласно Положения «Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».

8. Составитель.

Евтеева С.В., учитель начальных классов




Название документа И.З.О..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

УМК «Гармония». 3 КЛАСС

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» включен в предметную область «Искусство» ООП НОО.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Первомайская СШ».

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы» Гармония». Изобразительное искусство.. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Гармония». Смоленск: «Ассоциация XXI век». 2011г.

-приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»

- учебника Т.А. Копцевой . Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. 2013г.

-Учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015/2016 учебный год.

2. Цель изучения учебного предмета.

Приоритетная цель начального художественного образования – развитие культуры творческой личности школьника – обусловлена уникальностью и значимостью изобразительного искусства как предмета, предполагающего эстетическое развитие ребёнка, воспитание духовно-нравственных ценностных ориентиров, уважения к культуре и искусству народов многонациональной России и других стран мира; формирование ассоциативно-образного мышления и интуиции.

3. Структура учебного предмета.

Содержание основывается на четырёх блоках «Художник и мир природы», «Художник и мир животных», «Художник и мир человека», «Художник и мир искусства».

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии: системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное, проектное, объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, игровые технологии, обучение в сотрудничестве.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Планируемые результаты

К концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

интереса к посещению художественных музеев, выставок;

представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов ;

передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться: называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий,

понимать важность планирования работы;

выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

адекватно оценивать правильность выполнения задания;

осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризовать персонажей произведения искусства;

группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

уметь слышать, точно реагировать на реплики;

учитывать мнения других в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год -34, количество часов в неделю - 1.

7.Формы контроля

Промежуточная и текущая аттестация согласно Положению МАОУ «Первомайская СШ» «О периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся»


8. Составитель.

Евтеева Светлана Викторовна, учитель начальных классов.












Название документа лит.чт.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

УМК «Гармония». 3 КЛАСС

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет «Литературное чтение» включен в предметную область «Филология» учебного плана ООП НОО.

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Первомайская СШ».

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы « Гармония». Литературное чтение. О. В. Кубасова. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Гармония».Смоленск: «Ассоциация XXI век». 2013г

-приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год»

- учебника О.В. Кубасовой . Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 4 ч. 2013 г.

-Учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015/2016 учебный год.

2. Цель изучения учебного предмета.

Обучение литературному чтению в начальной школе является формирование «талантливого читателя» (С.Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человека.

Поскольку стандарты нового поколения опираются на деятельностную парадигму образования, постулирующую в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения им способов деятельности, данная программа ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению чтению.

Для успешной реализации модели общения «АВТОР <=> ТЕКСТ <=> ЧИТАТЕЛЬ» необходимо решение комплекса личностных, метапредметных и предметных задач.

3. Структура учебного предмета.

Включает в себя 14 разделов: Труд человека кормит, а лень портит. Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца. «Унылая пора! Очей очарованье!». Много хватать – свое потерять. Тайное всегда становится явным. «Ежели вы вежливы». «Снег летает и сверкает». Каждый свое получил. Жизнь дана на добрые дела. За доброе дело стой смело. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. Весна идет, весне дорогу! Любовь – волшебная страна. Чудесное рядом.

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии: системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное, проектное, объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, игровые технологии, обучение в сотрудничестве.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг;

  • основы смыслообразования и самоопределения;

  • гражданская идентичность;

  • нравственно-этическая ориентация в читаемом;

  • развитие дружеского отношения к другим детям;

  • базовые эстетические чувства;

  • рефлексия; способность к самооценке

ПРЕДМЕТНЫЕ

  • понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять

  • отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

  • работать с толковым словарем;

  • использовать в речи средства интонационной выразительности;

  • составлять образ слова по его элементам;

  • овладевать способом чтения «по догадке»;

  • делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью которых оно выражено автором;

  • озаглавливать иллюстрации и тексты;

  • составлять простой план произведения;

  • пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески;

  • выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах;

  • ставить вопросы к прочитанному;

  • самостоятельно делать подборку книг на заданную тему;

  • выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, повтор, олицетворение, звукопись и определять их функции в художественной речи;

  • выделять художественные особенности сказок, их структуру;

  • подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть приемом словесного рисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста;

  • освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины, произнесение реплики героя с использованием мимики, развернутой драматизации;

  • подготовить творческий пересказ;

  • составить диафильм к небольшому тексту;

  • принимать участие в конкурсе чтецов;

составлять собственные высказывания на основе прочитанного

Ученикам будет предоставлена возможность научиться:

  • выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, олицетворение, повтор, звукопись, и определять их функции в художественной речи;

  • выделять художественные особенности сказок, их структуру (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексику, отличать сказку от рассказа;

  • использовать в речи элементарные понятия (эпизод, олицетворение, сравнение);

накопить разнообразные видео-жанровые представления об эпосе и лирике (сказки и рассказы в прозе и стихах, басни, песни, легенда, лирика, эпические и лирические стихотворения

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД:

  • понимать и принимать учебную задачу;

  • прогнозировать;

  • использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия;

  • осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной;

  • осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Познавательные УУД:

  • понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

  • выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;

  • выделять главное;

  • составлять план; ориентироваться в одной книге и в группе книг, в Интернете;

  • устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

  • выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

  • сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям;

  • выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;

  • обосновывать свои утверждения;

  • обобщать;

  • классифицировать.

Коммуникативные УУД:

  • уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

  • готовность оказать помощь товарищу;

  • планировать учебное сотрудничество;

  • согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное;

  • создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение).

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год -136, количество часов в неделю - 4.

7. Формы контроля.

Промежуточная и текущая аттестация согласно Положению МАОУ «Первомайская СШ».

«О периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся»

8. Составитель.

Евтеева Светлана Викторовна, учитель начальных классов.



Название документа матем.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

УМК «Гармония». 3 КЛАСС

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет «Математика» включен в предметную область «Математика и информатика» учебного плана ООП НОО.

Рабочая программа по математике разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Первомайская СШ».

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы «Гармония». Математика. Н.Б. Истомина. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Гармония».Смоленск: «Ассоциация XXI век». 2013г.

-приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год»

- учебника Н.Б. Истоминой . Математика 3 класс. Учебник. В 2 ч. 2013г.

-Учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015/2016 учебный год.

2. Цель изучения учебного предмета.

Обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

3. Структура учебного предмета.

Состоит из 19 разделов: 1) Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах; 2) Площадь фигуры. Умножение. Сравнение и измерение площадей; 3) Сочетательное свойство умножения; 4) Смысл деления. Названия компонентов и результата действия; 5) Отношения больше в…,меньше в…,увеличить в.., уменьшить в…;6) Отношения « Во сколько раз больше…», « Во сколько раз меньше..» ( кратное сравнение); 7) Порядок выполнения действий в выражениях; 8) Единицы площади; 9) Площадь и периметр прямоугольника; 10) Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач; 11) Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач; 12) Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач; 13) Цена, количество, стоимость. Решение задач; 14) Четырехзначные числа; 15) Многогранники. Куб. Параллелепипед; 16) Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач; 17) Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач; 18) Единицы времени. Решение задач; 19) Проверь себя! Чему ты научился в 1-3 классах?

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии: системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное, проектное, объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, игровые технологии, обучение в сотрудничестве.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

  • готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

  • способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;

  • способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Ученик получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

- адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  1. сравнивать площади фигур с помощью различных мерок и единиц площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр):

  2. использовать соотношение единиц площади для вычисления площади прямоугольника и единиц длины для вычисления периметра прямоугольника:

  3. измерять и вычислять площадь и периметр прямоугольника;

  4. использовать табличное умножение для вычисления значений произведений:

  5. использовать предметный смысл деления при анализе практических ситуации;

  6. понимать символическую модель деления, взаимосвязь умножения и деления (взаимосвязь компонентов и результата умножения, взаимосвязь компонентов и результата деления);

  7. пользоваться отношением «меньше в ...» и понимать его связь с предметным смыслом деления, сравнивать его с отношениями «больше в ...», «меньше на ...», «больше на ...»:

  8. отвечать на вопросы: «Во сколько раз больше'.'». «Во сколько раз меньше'.'»;

  9. читать, понимать и сравнивать тексты арифметических задач на сложение, вычитание, умножение и деление; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям); выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи; пояснять выражения, записанные по условию задачи; составлять различные вопросы к данному условию задачи: выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;

  10. устно умножать двузначное число на однозначное;

  11. устно делить двузначное число на однозначное;

  12. устно делить двузначное число на двузначное;

  13. использовать взаимосвязь понятии «цена», «количество», «стоимость» в практических ситуациях;

  14. читать, записывать, сравнивать и упорядочивать многозначные числа; записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать многозначные числа на несколько единиц, или десятков, или сотен без перехода в другой разряд;

  15. выявлять признак разбиения многозначных чисел на группы;

  16. выявлять правило (закономерность) в записи чисел ряда и продолжать ряд по тому же правилу;

  17. строить и читать столбчатые диаграммы;

  18. вычислять значения числовых выражении, пользуясь правилами порядка выполнения действий в выражениях;

  19. пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания;

  20. соотносить геометрические фигуры с окружающими предметами или их частями:

  21. понимать учебную задачу и находить способ ее решения;

  22. рассуждать, используя схемы;

  23. анализировать рисунок, текст, схему, диаграмму для получения нужной информации.

Ученикам будет предоставлена возможность научиться:

  1. комментировать своп действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и результатов арифметических действий, названия свойств арифметических действий и т. д.);

  2. классифицировать числовые выражения, используя правила порядка выполнения действий в выражениях;

  3. применять свойства арифметических действий для сравнения выражений и для вычисления их значений;

4) решать арифметические задачи (на сложение, вычитание, умножение и деление) различными способами; проверять отвез задачи, решая её другим способом: дополнять текст задачи в соответствии с её решением; дополнять текст задачи числами и отношениями в соответствии с решением задачи; анализировать тексты задач с «лишними» данными и выбирать те данные, которые позволяют ответить па вопрос задачи; анализировать и дополнять тексты задач с недостающими данными; составлять условие по данному вопросу; составлять задачу по данному решению;

  1. самостоятельно строить схему, соответствующую задаче;

  2. приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач;

  3. анализировать и сравнивать различные виды учебных молелен; заменять один вид модели другим; использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений;

  4. использовать знания о соотношениях единиц длины (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) для анализа практических ситуаций;

  5. использовать знания о соотношениях единиц массы (тонна, центнер, килограмм, грамм) для анализа практических ситуаций;

  6. использовать знания о соотношениях единиц времени (год, месяц, неделя, сутки, час. минута, секунда) для анализа практических ситуаций;

  7. решать арифметические задачи поданным, записанным в таблице;

  8. составлять последовательность величин но заданному или самостоятельно выбранному правилу:

  9. находить правило, по которому составлен ряд величин;

  10. определять длины на глаз и контролировать себя с помощью инструмента (рулетка, линейка);

  11. различать объёмные и плоские геометрические фигуры;

  12. различать плоские и кривые поверхности.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

Ученик получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год -136, количество часов в неделю - 4.

7. Формы контроля.

Промежуточная и текущая аттестация согласно Положению МАОУ «Первомайская СШ» «О периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся»

8. Составитель.

Евтеева Светлана Викторовна, учитель начальных классов.

Название документа окр.мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

УМК «Гармония» 3 КЛАСС

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет «Окружающий мир» включен в предметную область «Естествознание» учебного плана ООП НОО.

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Первомайская СШ».

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы «Гармония». Окружающий мир. О.Т. Поглазова. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Гармония».Смоленск: «Ассоциация XXI век». 2013г

-приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год»

- учебника О.Т. Поглазовой. Окружающий мир. Учебник в 2 частях. 2013 г.

-Учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015/2016 учебный год.

2. Цель изучения учебного предмета.

Формирование мировоззрения ученика по трем стержневым линиям:

«окружающий тебя мир многогранен, прекрасен и все время изменяется – наблюдай и познавай его, интересуйся тем, каким он был»;

«опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его»;

«природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гармонию».

3. Структура учебного предмета.

Состоит из трех разделов: «Человек и общество», «Человек и природа», «Правила безопасной жизни».

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии: системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное, проектное, объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, игровые технологии, обучение в сотрудничестве.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»

У ученика будут сформированы:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

понимание важности здорового образа жизни.

У ученика могут быть сформированы:

стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся

разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные;

изменения в живой и неживой природе, жизни людей;

календарь;

понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», «температура», обозначать их условными знаками;

природные явления, характеризующие погоду; уметь обозначать их условными знаками;

устройство и работу жидкостного термометра;

как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека;

какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жизни растений, животных, причины перелета птиц;

положение Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках;

об осенних заботах человека;

об обычаях и праздниках наших предков;

что такое «тело», «вещество»; о трех состояниях вещества;

об открытии простейших; о клетке; о болезнетворных бактериях и способах борьбы с ними;

значение воздуха для жизни на Земле; отличие «сухого», «влажного» и «целебного» воздуха;

понятие «ветер», «воздушный поток», причины его возникновения; об использовании силы ветра человеком;

значение воды на Земле; об источниках питьевой воды;

свойства воды: вкус, запах, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ;

способы очистки воды в быту и в промышленности; фильтрование;

образование тумана, инея, росы; принцип круговорота воды в природе;

главное свойство почвы – плодородие; правила гигиены при работе с почвой; понятие «круговорот веществ в почве»;

способы сохранения плодородия почвы; правила экономически грамотного поведения в природе, быту;

изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы; значение снегового покрова для растений;

о зимовке разных групп животных; как помочь птицам пережить зиму; обычаи, праздники, заботы зимой наших предков;

науки, изучающие организм человека; основные внутренние органы человека; свойства костей;

назначение мышц, работа мышц, их тренировка, состояние усталости;

как предупредить заболевания органов дыхания;

органы пищеварения, их роль в организме; состав пищи: белки, жиры, углеводы;

Ученикам будет предоставлена возможность научиться:

  • наблюдать природные явления, сезонные изменения в природе и в жизни человека с целью выявления их причин, условий, последовательности и особенностей их протекания; систематически вести фенологические наблюдения и отражать их в дневнике наблюдений; за ростом и развитием растений и животных; исторические памятники, старинные предметы,

  • сравнивать их с современными изделиями человека, описывать их особенности;

  • экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воздуха, воды, почвы, снега, льда; для наблюдения за последовательностью развития цветкового растения; проводить измерения температуры воздуха, воды, тела человека, пульса; исследовать с помощью лупы строение семени и его проростка, поверхность кожи человека;

  • осуществлять поиск учебной информации в источниках разного типа (рассказ учителя, иллюстрация, модель, учебный, научно-популярный, художественный текст, словарь, СМИ, видеофильм, диафильм, схема, таблица, собственные наблюдения, эксперимент);

  • представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, описание изучаемого предмета по предложенному плану, восстановление неполного учебного текста, с помощью рисунка, условного знака, простой модели, схемы, таблицы, участвуя в дидактической и ролевой играх);

  • формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, во время чрезвычайных погодных явлений, нравственного поведения в быту и обществе; факторы здорового образа жизни, правила личной гигиены;

  • создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сочинения, сообщения с использованием дополнительных и интересных фактов);

  • оценивать деятельность людей в различных сферах, поведение людей с точки зрения социальных и нравственных норм; свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы


Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией);

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией и др.);

проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Ученик получит возможность научиться:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

ученик получит возможность научиться:

оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации)

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год -68, количество часов в неделю - 2.

7. Формы контроля.

Промежуточная и текущая аттестация согласно Положению МАОУ «Первомайская СШ» «О периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся»

8. Составитель.

Евтеева Светлана Викторовна, учитель начальных классов.


Название документа русс.яз.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

УМК «Гармония». 3 КЛАСС

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет «Русский язык» включен в предметную область «Филология» учебного плана ООП НОО.

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Первомайская СШ».

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы «Гармония». Русский язык. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Гармония». Смоленск: «Ассоциация XXI век». 2013г.

-приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год»

- учебника М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

2013 г.

--Учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015/2016 учебный год.

2. Цель изучения учебного предмета.

Формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека, обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом для дальнейшего образования.

3. Структура учебного предмета. Состоит из 8 разделов: знаем — повторяем, не знаем — узнаём. Каждое слово – часть речи. Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол. Что мы знаем о частях речи? Возвращаемся к разговору о предложении. И вновь о частях речи. Обо всем, что мы теперь знаем. Продолжаем учиться хорошей речи. Подводим итоги, строим планы.


4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии: системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное, проектное, объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, игровые технологии, обучение в сотрудничестве.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • Личностные качества:

  • представление о русском языке как языке своей страны;

  • осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка;

  • представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; появление элементов сознательного отношения к своей речи, понимания необходимости контроля за её качеством;

  • элементы коммуникативного, социального и познавательного мотивов изучения предмета «Русский язык»;

  • становление интереса к изучению русского языка и в целом положительного отношения к учению (в частности, к урокам русского языка);

  • элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • осознавать слово, предложение как главные средства языка;

  • использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

  • использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

  • осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

  • осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

  • осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

  • осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;

  • осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

  • находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

  • анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

  • вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса 3 класса);

  • определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65– 70 слов, писать под диктовку тексты в 60–65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60–75 слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Личностные качества:

  • представление о русском языке как языке своей страны;

  • осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка;

  • представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; появление элементов сознательного отношения к своей речи, понимания необходимости контроля за её качеством;

  • элементы коммуникативного, социального и познавательного мотивов изучения предмета «Русский язык»;

  • становление интереса к изучению русского языка и в целом положительного отношения к учению (в частности, к урокам русского языка);

  • элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.

Регулятивные УУД:

  • понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т.п.;

  • действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном виде;

  • выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

  • выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах;

  • оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

  • под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка и речи, извлекать из них определённую информацию, размышлять над ней, высказывать свои предположения;

  • целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников;

  • читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём требуемые сведения, соотносить их с известными;

  • замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста);

  • находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач;

  • понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, табличном и т.д. виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач;

  • применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический);

  • находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

  • осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач;

  • осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами;

  • осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам;

  • коллективно устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения;

  • подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения;

  • участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников;

  • высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию;

  • строить небольшие устные монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства;

  • воспроизводить приобретённую информацию, доносить её до других, делиться ею, по возможности, объяснять её.

  • понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

  • пересказывать и создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год -170, количество часов в неделю - 5.

7. Формы контроля.

Промежуточная и текущая аттестация согласно Положению МАОУ «Первомайская СШ» «О периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся»

8. Составитель.

Евтеева Светлана Викторовна, учитель начальных классов.


Название документа технология.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО ТЕХНОЛОГИИ

УМК «Гармония». 3 КЛАСС

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет «Технология» включен в предметную область «Технология» учебного плана ООП НОО.

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Первомайская СШ»

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы «Гармония».Технология. Н.М.Конышевой. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Гармония» Смоленск: «Ассоциация XXI век». 2011г.

-приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год»

- учебника Н. М. Конышевой. Технология. 3 класс. Учебник. 2013 г.

-Учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015/2016 учебный год.

2. Цель изучения учебного предмета.

Данная программа по технологии составлена в соответствии с общими целями изучения курса, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования:

развитие творческого потенциала личности ребёнка,

образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни.

3. Структура учебного предмета.

Включает разделы: Формы и образы природы – образец для мастера. Характер и настроение вещи. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля. От мира природы – к миру вещей.

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии: системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное, проектное, объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, игровые технологии, обучение в сотрудничестве.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

  • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

  • представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных

  • народов и их отражении в предметном мире;

  • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;


ПРЕДМЕТНЫЕ

обучающиеся должны знать:

  • о предметном мире как основной среде обитания современного человека;

  • о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);

  • общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство в использовании, эстетическая выразительность;

  • наиболее распространенные виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;

  • правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;

  • о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля;

  • о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;

  • о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач1;

  • об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги;

  • обучающиеся должны уметь:

  • оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

  • решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;

  • выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

  • выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;

  • соблюдать безопасные приемы работы с новыми инструментами – циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;

  • соблюдать безопасные приемы работы на компьютере;

  • выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;

  • изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;

  • изготавливать изделия из различных пластических материалов;

  • использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

обучающиеся могут знать:

  • о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;

  • о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

  • об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);

  • о необходимости изменения и творческой переработки (стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приемах стилизации природных форм в вещах;

  • о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область ее применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

обучающиеся могут уметь:

  • осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;

  • придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

  • выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;

  • конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учетом некоторых требований и законов механики.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемое работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.

Познавательные:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Коммуникативные:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

  • выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год -34, количество часов в неделю - 1.

7. Формы контроля.

Промежуточная и текущая аттестация согласно Положению МАОУ «Первомайская СШ» «О периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся»

8. Составитель.

Евтеева Светлана Викторовна, учитель начальных классов.



1


Автор
Дата добавления 26.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров564
Номер материала ДВ-556454
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх