Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Аннотация к КТП по татарскому языку и литературе. Календарно- тематические планы.

Аннотация к КТП по татарскому языку и литературе. Календарно- тематические планы.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Документы в архиве:

281.84 КБ Аннотация 4 кл.тат.л..pdf
278.03 КБ Аннотация Татар теле.pdf
438.88 КБ ктп тат.лит.docx
483.16 КБ ктп тат.яз.docx

Название документа ктп тат.лит.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



C:\Users\Вера\Desktop\20151228_090749.jpg





Аңлатма язуы.

Барлыгы 102 сәгать, атнага 3 сәгать.

Планлаштырылган контроль эшләр –

Админстратив контроль эшләр –1

Әдәби укудан КТП түбәндәгеләргә нигезләнеп төзелә:

-Гомуми белем бирүнең башлангыч чорында көтелгән нәтиҗәләр.

-Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен.1-11кл. Үрнәк программалар. Татар теле һәм әдәбияты. 2011ел.

-2015–2016 нче уку елына Минзәлә районы ГБМУ “Яңа Маҗын төп гомуми белем мәктәбе” нең укыту планына нигезләнеп төзелде.

-Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1-11нче сыйныфлар).Төзүче-авторлар: Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.Казан, 2014.

Өстәмә әдәбият:

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.4 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма/ Р.З.Хәйдарова, Л.Ә.Гыйниятуллина,Г.И.Газизуллина - Казан: Татармултфилм, 2014. 80 бит.


4 нче сыйныф ахырына укучылар үзләштеререгә тиешле белем, осталык һәм күнекмәләр.

       


Шәхси нәтиҗәләре 

   - дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү инициативасы;

   -үз уңышларың/уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү;

   - нормалардан тайпылышны күрү;

- өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу; предметара нәтиҗәләре:

- гомуми уку кунекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтләрен формалаштыру;

- үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;

Татар телендә өйрәтүнең метапредмет ( регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

 Танып белү универсаль уку гамәлләре:

   Укучылар өйрәнәчәк:

   - мөһим бәйләнешләрне аерып чыгару нигезендә кагыйдә формалаштырырга;

-күнегүләрне мөстәкыйл эшләү алымнарын үзләштерергә;

  -тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатырга;

   - материаль объект, таблица, рәсем, схемалар, сүзлекләр кулланырга;

   -бирелгән алгоритм буенча күнегүләр башкарырга;

   - фикерләүдә логик чылбыр төзергә;

   - уку мәсьәләләрен модельләштерүдә билгеләр (символлар) кулланырга.

   Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

   - интернетны кулланып, мәгълүмат эзләргә;

   - мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга;

   - сәбәпле-нәтиҗәле мөнәсәбәтләр урнаштыруны үз эченә алган логик хикәяләү төзергә.

  Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

     -партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә;

   -нинди дә булса предмет яисә объектка төрле карашлар булу мөмкинлеген аңларга;

   - килешергә һәм уртак эшчәнлектә гомуми чишелешкә килергә;

   - сораулар формалаштырырга.

   Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

   -сораулар ярдәмендә партнердан өстәмә мәгълүмат алырга;

   -монолог төзергә.

   Регулятив универсаль уку гамәлләре:

     - таблица буенча кагыйдәнең дөреслеген тикшерегә;

   -гамәлләрне таләп ителгән вакытта башларга һәм тәмамларга;

   - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

   -максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелырга;

   - сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр урнаштырырга.

   Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

   -партадаш күршең белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләләрен куярга;

   -уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә;

   -ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга;

   -яңа уку мәсьәләсен чишүгә керешкәнче үз мөмкинлекләреңне мөстәкыйль бәяләргә.  

Предмет нәтиҗәләре:

-Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

-Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләренаңлап, сөйләмдә куллану.

-Монда, анда күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллану.

-Мин, син, ул заталмашлыкларыныңиялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану.

-Билгесез үткән заман хикәя фигыльне III зат берлек санда сөйләмдә куллану.

-Татар һәм рус телләрендә сүз тәртибе үзенчәлекләре белән таныштыру.

-Башында, уртасында, ахырында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

-Кушма, парлы исемнәрне, мәгънәләрен аңлап, дөрес кулланырга ирешү.

-Саннарның өйрәнелгән төркемчәләрен гамәли белүне ныгыту.

- Зат алмашлыкларын килешләр белән төрләндереп, дөрес куллануга ирешү.

-Берлек һәм күплек сандагы уртаклык һәм ялгызлык исемнәрен, тартым һәм килеш белән төрләндереп, сөйләмдә куллану күнекмәләрен системалаштыру.








































Дәреснең темасы


Дәрес тибы

Үзләштерелгән материалның көтелгән нәтиҗәләре

Укучылар эшчәнлеге яки уку эшчәнлегенең төрләре


Контроль төре

Дата

Предмет нәтиҗәләрен формалаштыру


Метапредметлы нәтиҗәләр(УУГ) формалаштыру

Шәхескә кагылыш лы

нәтиҗә ләрне формалаш тыру

план

факт

Яңа уку елы котлы булсын! (13 сәг.)



1


Яңа уку елы котлы булсын!

ЛКК



1 сентябрь бәйрәме беләнкотлый белү, бер-береңә комплиментлар әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Текст буенча сорауларга җавап бирү

Фронталь эш

1.09


2

Белем бәйрәме.


Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Яңа сүзләрне сөйләмдә куллану

Фронталь эш

4.09


3

Самуил Маршак. “Һәр атнада жиде көн”

ГКК

Яна уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Шигырь өстендә эшләү

Фронталь эш

5.09


4

X. Гарданов. «К» хәрефен белегез, «К»ны дөрес әйтегез»

ГКФ

«К» хәрефен дөрес әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Аваз, хәреф, куян, он, камыр, көймә, күмәч сүзләрен сөйләмдә дөрес куллану

Фронталь эш

8.09


5


Р. Миннуллин. «Үсми калган хәреф»

ЛКК

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Йорт, орлык, озын сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

11.09


6




















Б. Рәхмәт «Хисап мәсьәләләре»












ГКК

Үзен турында сөйли белү.














Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Кушарга,

алырга,

бүлергә,

мисал,

мәсьәлә сүзләрен сөйләмдә куллану




Фронталь эш

12.09


7

«Эш урыны» хикәясе

ГКК

Фикереңне дәлилли белү (шуна күрә, чөнки)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру




















Тәртип, һәрвакыт, сүндерә, язу өстәле, тырыш, ялкау, игътибар сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

15.09


8

«Контроль эш» хикәясе


ГКК

Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Язма эш, контроль эш, мәсьәлә, чишә, хатасыз бугай сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

18.09


9

«Контроль эш» хикәясе өстендә эшне дәвам итү.

ГКК

Сәнгатьле уку. Геройларны характерлый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Дөрес чиште, дөрес чишмәде, кәефсез, бугай, үкенде, гаеп сөйләмдә куллану

Фронталь эш

19.09


10

Без хикәя язабыз

ГКК

Яңа хикәя язу, аны сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Характерны

бәяләүче

лексиканы куллану

Парларда эш

22.09


11

Г.Тукай. «Эш беткәч уйнарга ярый»

ГКК

Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү. Геройларны характерлый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Сабый,

дәрес

әзерли,

тышка

чакыра,

күнел ач сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

25.09


12

Дүртаяклы дусларыбыз”дигән темага ситуатив күнегүләр

ГКК

ДМС

Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Ситуатив күнегүләр эшләү.

Фронталь эш

26.09


13

Яңа уку елы котлы булсын!” темасын йомгаклау дәресе

ЛКФ

Алган белемнәрне куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү






Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру






















Татарстандагы шәһәр исемнәре, янгырады, шалтырады сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш. Группалап эшләү.

29.09






Туган як табигате. (15 сәг.)


14

БСҮ. Ел фасыллары билгеләре. Нәрсә ул табигать?

ГКК

ДМС

Ел фасыллары билгеләрен аера белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Табигать,ел фасылыбилгеләре,вакыт, көз,тунды,суынды,

саргая сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

2.10


15

Г. Тукай. «Елнын дүрт фасылы». Җ. Тәржемәнов. «Табигать китабы»

ГКФ

Дөрес итеп, сәнг. укый белү.Көз турында татар шагыйрьләренең шигырьләрен белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Табигать,ел фасылыбилгеләре,вакыт, көз,тунды,суынды,

саргая сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

3.10


16

һава торышы

ЛКФ

Һава торышы турында мәгълүмат бирә белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Янгыр,көньяк,

төньяк, эссе,буран, һаваторышы,

явымсыз,болытлы сүзләре белән җөмләләр төзү

Фронталь эш.

6.10


17

Көз һәм балалар җыры” Г.Гәрәева.

ЛГКК

Көз турында татар җырын җырлый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Шигырь өстендә эшләү

Фронталь эш

9.10


18

Дару үләннәре. Мин даруханәгә барам

ЛКК


Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Кузгалак, сәламәтлек, дару үләннәре, дару, бака яфрагы, әрем сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

10.10


19

Көзге табигать

ГКК

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү














Үткән дәрес лексикасын куллану

Парларда эш.

13.10


20

Кошлар безнен дусларыбыз. Очты-очты уены

ГКК

Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, жылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Кошлар, кыска, аккош, карга, песнәк, күгәрчен, песнәк, тукран, кышлый, җылы якка китә сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

16.10


21

Канатлы дуслар. Алар ниндиләр?

ЛКК

Кошлар турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Җим, житез,

сандугач,

тургай, күке,

акчарлак,

хәрәкәтчән,

туклана сүзләрен сөйләмдә куллана белү

Парларда эш

17.10


22

БСҮ. Көзге табигать

ЛКК

Көзге табигать темасына хикәя төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Рәсемнәргә карап хикәя язу

Фронталь эш

20.10


23

Г. Лотфи. «Песнәк белән Әнисә»

ГКК

Хикәягә план төзи, план буенча сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Ашата, эчертә ашыйсы килә, тәрәзә, чукый башлады, тәрәзә, шатланды, күз ачып йомганчы сүзләрен куллану

Парларда эш.

23.10


24

Җ. Тәржемановнын «Чирик» хикәясе (1 бүлек)

ГКФ

Хикәяне сәнгатьле укый, сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру

Өстендә, астында, канаты өшеде, томшык, борын, авырта, җим, сөт, эремчек, тары сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

24.10


25

Җ. Тәржемановнын «Чирик» хикәясе (2 бүлек)

ЛКФ

Хикәяне сәнгатьле укый, сөйли белү. Нәрсә эшләргә яратканыңны әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Су коена, өйрәнде, оча башлады, юкка чыкты, сәламәт, жилкә, шартлата, шаяра, курка сүзләрен суйләмдә куллану

Парларда эш.

27.10


26

Җ. Тәржемановнын «Чирик» хикәясе (3 бүлек)

ГКК

Хикәянең эчтәлеген сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тутый кош, кибет, ярдәм итә, ишегалдында, эскәмия, кайвакыт, бервакыт, коткарды сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

30.10


27

Туган як табигате”дигән темага ситуатив күнегүләр

ГКК

ДМС

Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Ситуатив күнегүләр эшләү

Фронталь эш

31.10


28

Туган як табигате” темасын кабатлау дәресе

ГКК

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тест чишү

Фронталь эш

10.11


Хайваннар дөньясында. (7 сәг.)




29

Хайваннар дөньясында.


Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


сорауларга җавап бирү

Фронталь эш

13.11


30

БСҮ. Йорт һәм кыргый хайваннар.Ә. Кари. «Тиен»

ЛКФ

Йорт һәм кыргый хайваннар турында сөйли белү. Шигырьнең эчтәлеген сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Йорт һәм кыргый хайваннар турында хикәя төзү

Парларда эш

14.11


31

Г. Тукай. «Ташбака белән куян»

ГКК

« Ташбака белән куян» әкиятенең эчтәлеген сөйли белү. ... дип уйлый, ... дип әйтә — төзелмәләрен сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Йокы, уяна,

тау, файда,

ярыш,

үкенү,

хурланды,

ярыша сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

17.11


32

«Яшел энәле керпе» әкияте

ЛКК

Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Яна ел бәйрәмендә нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы

караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш

тыру

Энә, тун, жәнлек, иснәгән, ышана сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

20.11


33

«Керпе — табигатьнең бер сере» тексты

ГКК

Керпе турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы

караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш

тыру

Сер, еш,

гөмбә, үлән,

озынлык,

юанлык,

авырлык,

буе сүзләрен сөйләмдә куллна белү

Парларда эш.

21.11


34

Хайваннар дөньясында”дигән темага ситуатив күнегүләр

ГКК

ДМС

Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Ситуатив күнегүләр эшләү.

Парларда эш

24.11


35

«Хайваннар дөньясында» темасын кабатлау

ГКК

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү




Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык

хисләрен тәрбияләү
















Тест чишү

Фронталь эш

27.11




Кышкы уеннар. (15 сәг.)

36

Беренче кар” Әхмәт Ерикәй.

ЛГКФ

Шигырьнең эчтәлеген сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Шигырь өстендә эшләү

Фронталь эш

28.11


37

БСҮ. Кыш билгеләре

ЛКК

Кыш билгеләрен сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру




















Иң, бик, кыскара, каплый, туна сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

1.12


38

Г.Бакир. «Кышкы уен»

ГКК

Кар бабай ясауны сөйли, дустынны уенга, кар бабай ясарга чакыра, кышкы уеннар турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Су туна, кар тәгәрәтә, зурая, күмер, таяк, шатлана сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

4.12


39

Г.Бакир “Кышкы уен”хикәясе буенча диалог төзү

ЛГКФ

әле,киенәм.тиз бул,инде сүзләрен куллану

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Диалог төзү.

Парларда эш

5.12


40

Б. Рәхмәт. «Яңа ел килгәч»

ГКФ

Яна ел бәйрәме турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Былтыр, быел, кичә, бүген, йокларга ятам, йокыдан торам сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

8.12


41

Яңа ел җырлары.

ЛГКФ

Яңа ел җырларын җырлый белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Җырлар,шигырьләр сөйләү


11.12


42

Абдулла. Алиш.

ЛГКФ

Абдулла. Алиш турында сөйли белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Автор турында кечкенә белешмә бирү.

Язучының биографиясен сөйләү;



12.12


43

А. Алиш. «Куян кызы»

ГКК

Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Кай төшен авыртканын әйтә белү. Нәрсә кигәнеңне әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Соры, киез итек, ошый, сала, авырта, авырта, дәвалый, яланаяк, сөртә сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

15.12


44

«Елга буенда» хикәясе


ЛГКФ

Бергә уйнау турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тимераяк, таяк сузды, камыш, сизми калды, тотынды сүзләрен сөйләмдә куллану

Парталарда эш.

18.12


45

«Елга буенда» хикәясе

өстендә эшне дәвам итү.


ЛГКК

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Ситуатив күнегүләр эшләү.

Парларда эш

19.12



46

Кышкы куркынычсызлык кагыйдәләрен беләсезме?

Коля турында


ГКК

ДМС

Образга характеристика бирә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

сорауларга җавап бирү

Парларда эш

22.12



47

Коляның кыю абыйсы

Кыюлык турында татар халык мәкальләре


ДМС

Кешеләргә хас уңай һәм тискәре сыйфатларны тасвирлап бирә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Характерны

бәяләүче

лексиканы куллану

Парларда эш

25.12



48

Җ. Дәрзаман. «Камыраяк»


ГКК

Уенга чыкмаунын сәбәбен әйтә белү. һава торышын әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Көлеп тора, тыңламый, шугалак, үкенә, я, әлбәттә, ә, түгел сүзләрен сөйләмдә куллану


Фронталь эш

26.12


49

Кышкы уеннар”дигән темага ситуатив күнегүләр

ГКК

ДМС

Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Ситуатив күнегүләр эшләү.

Парларда эш

12.01


50

«Кышкы уеннар» темасын кабатлау


ГКК

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.




Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Тест чишү

Парларда эш

15.01


Минем дусларым.( 13 сәг.)


51

БСҮ«Минем дустым»

ЛКФ

Хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Хикәя язу

Парларда эш. Группалап эшләү.

16.01


52

«Минем дустым» хикәясе


ГКК

Схема буенча дустың турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Батыр, ялкау, юмарт, саран сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш. Группалап эшләү.

19.01


53

Г. Бәширов. «Сылтау»

ЛКК

Кызнын ни өчен чын дус түгел икәнен әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Әйбер, бүләк итү, зурлар, чын дус сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

22.01


54

И. Туктар. “Алма”хикәясендә лексик минимум

ГКК

Хикәяне сәнгатьле укый белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Текстны сәнгатьле уку.

Парларда эш.

23.01


55

Алма” хикәясе буенча сөйләмгә чыгу

ГКК

ДМС

Хикәянең эчтәлеген сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Хикәя эчтәлеге буенча сораулар төзү

Парларда эш

26.01


56


Д. Аппакова. «Шыгырдавыклы башмаклар» (1 кисәк)

ГКК

Хикәянен эчтәлеген сөйли белү (I кисәк)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Башмак, кадерле, бәхет, шыгырдавыклы, жибәрде, беркем сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш. Группалап эшләү.

29.01


57

Д. Аппакова. «Шыгырдавыклы башмаклар» (2 кисәк)

ГКК

Инди бүләк алып килгәнеңне әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Идән, түшәм,

кадәр,

ачыла,

йомыла.

кочаклады сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш. Группалап эшләү.

30.01


58

Д. Аппакова. «Шыгырдавыклы башмаклар» (3 кисәк)

ЛКК

Хикәяне сәхнәләштерү Гөлшатның чын дус булуын раслый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Сөенә, эзли, шыгырдый, шакый, һаман, кемдер, нәрсәдер, нидер, чыга, керә сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

2.02


59

Б.С.Ү.”Чын дус нинди була?”

ГКК

ДМС

Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

сорауларга җавап бирү

Парларда эш

5.02


60

Яңа чана” Р.Ишморатова (Сыйныфтан тыш уку)

ЛГКК

Мөстәкыйль уку күнекмәләрен үстерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Шигырь өстендә эшләү


6.02


61

Чын дус булу“әңгәмәсенә әзерләнү
Дуслык турында мәкальләр

ГКК

ДМС

Үзеңнең дустың турында сөйли белү.


Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Үзләштерелгән лексик-грамматик материалны куллана белү

Парларда эш

9.02


62

Дуслык көче”дигән темага ситуатив күнегүләр

ГКК

ДМС

Үзеңнең дустың турында сөйли белү.


Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен активлаштыру

Парларда эш

12.02


63

«Дуслык» темасын кабатлау

ЛКК

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру






















Тест чишү

Парларда эш

13.02




Дүрт аяклы дусларыбыз.( 9 сәг.)




64

БСҮ. Минем дүрт аяклы дустым бар

ГКК

Дүрт аяклы дусларны сурәтләп сөйли белү Йомшак, кечкенә, ярата, йөгерә, хуҗа, тәпи, маңгай, ашата, сагына, тап, шаян

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Йомшак, кечкенә, ярата, йөгерә, хуҗа, тәпи, маңгай, ашата, сагына, тап, шаян сүзләрен сөйләмдә куллану

Практик эш

16.02


65

Р. Мингалим. «Дөньяда бер эт бар иде»

ГКК

Дүрт аяклы дусларны сурәтләп сөйли,шигырьне сәнгатьле укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Йомшак, кечкенә, ярата, йөгерә, хуҗа, тәпи, маңгай, ашата, сагына, тап, шаян сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

19.02


66

Г. Тукай. «Кызыклы шәкерт»

ЛГКФ

Шигырьне сәнгатьле укый белү, эчтәлеген сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Арт аяк, аума, юләр, маэмай сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

20.02


67

Г. Мөхәммәтшин.

«Ак песи» хикәясе


ЛКФ

Хикәяне сәнг. итеп укый, сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы

караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш

тыру

Күчеп килде, янгырлы, гел, туңган, тамагы туйды, монда, тегендә сүзләрен суйләмдә куллану

Фронталь эш

26.02


68

Г. Мөхәммәтшин.

«Ак песи» хикәясе

өстендә эшне дәвам итү.


ЛГКФ

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.


Характерны

бәяләүче

лексиканы куллану

Фронталь эш

26.02


69

Р. Батулла. «Чикыл белән Мырый»

ГКФ

Егылганын, суга батуын турында әйтә белү, коткарырга чакыра белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Койрык, кача, коткара, йөзә, бата, кача, басма, егылып төшә, кычкыра сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш



27.02


70

Ак песи” һәм “Чикыл белән Мырый”хикәяләрен чагыштыру

ЛГКК

Хикәяләрдәге төп идеяне ачып бирә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Яхшы һәм начар образлар.

Фронталь эш

1.03


71

Дүртаяклы дусларыбыз”дигән темага ситуатив күнегүләр

ДМС

Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Ситуатив күнегүләр эшләү.

Фронталь эш

4.03


72

«Дүртаяклы дусларыбыз» темасын кабатлау

ЛКФ

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Тест чишү

Фронталь эш

5.03


Яз килә ( 13 сәг.)

73

БСҮ. Яз килә

ГКК

Яз билгеләрен сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Күңелле, тамчы, кош, озын, кыска сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

11.03


74

Яз килә” Р. Вәлиева.

ЛГКФ

Шигырьне сәнгатьле укый белү, эчтәлеген сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Автор турында кечкенә белешмә бирү.

Язучының биографиясен сөйләү;

Текстны сәнгатьле уку

Фронталь эш

11.03


75

Язгы бер көн кыш туйдыра.Яз турында татар халык мәкальләре

ЛКК


Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

татар халык мәкальләреөстендә эшләү

Фронталь эш

12.03


76

Җырлыйм әнием турында.Әниләргә багышланган дәрес

ЛГКК

Әниләр турында шигырьләр уку,җырлар җырлау






Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Җырлар,шигырьләр сөйләү

Фронталь эш

15.03


77

Татар халкының милли йолалары


ЛКФ

Татар халкының милли бәйрәмнәре белән танышуны дәвам итү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Әсәрдәге вакыйгаларга бәя бирү, үз фикереңне әйтү

Фронталь эш

18.03


78

Карга боткасы

ГКК

«Карга боткасы» турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Ярма, күкәй, шикәр, су буе, карга боткасы, алан, тоз, пешерә сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

19.03


79

Нәүрүз котлы булсын!

ЛКФ

Татар халкының милли бәйрәмнәре белән танышуны дәвам итү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Нәүрүз бәйрәме турында сөйли белү

Фронталь эш

1.04


80

Л. Толстой. «Әбисе белән оныгы»

ГКК

Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Үсеп житкән, жыештыра, тегә, онык, картайган сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

2.04


81

Ничек әдәпле сорарга?

ЛКК

Итагатьле сорый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру














Булыша ала, күрсәтә, ярдәм итә, саран сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

5.04


82

Ситуатив күнегүләр “Сөйләшә беләсезме?”

ДМС

Сөйләмдә матур сүзләрне куллана белергә өйрәнү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Ситуатив күнегүләр эшләү.

Фронталь эш

8.04



83

М. Газизов. «Рәхмәт»

ЛКК

Шигырьне яттан сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Тырыс, рәтли,татар исемнәре сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

9.04


84

В. Осеева. «Дүрт кыз»

ГКК

Үзенә кирәк әйберләрне алуны сорый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Яулык, сатып ала, кешене характерлаучы сыйфатлар сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

12.04


85

«Яз килә» темасын кабатлау

ГКФ

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Тест чишү

Фронталь эш

15.04




Минем Ватаным ( 11сәг.)

86

Туган ил” З.Туфайлова

ЛГКФ

Шигырьне яттан сөйли белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру


Шигырь өстендә эшләү

Фронталь эш

16.04


87

Минем Ватаным. Татарстанның дәүләт символлары

ЛГКФ

Татарстанның символларын әйтә, сурәтли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру


Ватан,туган як, туган ил, дәүләт теле, сурәтләнгән, тату, милләт, төс, ил, дәүләт, дәүләт гербы, дәүләт флагы, дәүләт гимны, дәүләт теле сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

19.04


88

Татарстанның дәүләт символлары

Гимн

ЛГФ

Татарстан гимның сүзләрен белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру


Дәүләт символлары белән бәйле лексик берәмлекләрне сөйләмдә куллану

Фронталь эш

22.04


89

БСҮ. Татарстанның башкаласы — Казан

ЛКФ

Казан турында сөйли, Казанга баруын, анда нәрсәләр күрүен турында әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру
















Башкала,

алтын ай,

мәчет,

манара,

истәлекле,

Казан

Кремле сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

23.04



90

Татарстан шәһәрләре

ГКФ

Россия, Татарстан шәһәрләрен атый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Шәһәр, яшьләр, ерак, якын сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

26.04


91

Татарстанда яшәүче милләтләр

ЛКФ

Татарстанда яшәүче милләтләр белән танышу


Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Татарстанда яшәүче милләтләрне белү

Фронталь эш

29.04


92

Татарстан халыкларының милли бәйрәмнәре

ЛГКК

Татарстан халыкларының милли бәйрәмнәре турында белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Татарстанда яшәүче төрле милләт халыкларының милли бәйрәмнәре

Фронталь эш

30.04


93

Татарстанның истәлекле урыннары

ЛГКК

Татарстанның истәлекле урыннары белән танышу

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Татарстанның истәлекле урыннары турында сөйли белү

Фронталь эш

3.05


94

Чит җирдәге дусларга хат язу

ДМС

Татарстан турында мәгълүмат бирергә өйрәнү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Туган җир турында сөйли белү

Фронталь эш

6.05


95

Туган тел” Г.Тукай.

ЛГКФ

Шигырьне яттан сөйли белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Шигырь өстендә эшләү

Фронталь эш

7.05


96

«Минем Ватаным» темасын кабатлау

(Сыйныфара йомгаклау аттестация)

ЛКФ

Өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тест чишү

Фронталь эш

10.05


Чәчәкле җәй, ямьле җәй! ( 9 сәг.)

97

БСҮ. Җәйге табигать

ГКК

Яңа сүзләр белән җөмләләр төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Җөмләләрне дәфтәрләрдә язу

Фронталь эш

13.05


98

Ш. Галиев. «Җәйге болында

ЛКК

Җәй көне нишләвен турында әйтә,шигырьне сәнгатьле укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Сабантуй, салават күпере, жиләк пешә, көннәр озын, төннәр кыска сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

14.05


99

Г. Нәбиуллин. «Урман сөйләшә»

ЛКК

Урманга бару, жиләк жыю турында сөйләшә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Урман, эндәшә, унган, усак, каен сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

17.05


100

Р. Корбан. «Җиләктә»

ГКК

Нинди татар халык ашларын, нинди жиләк-жимеш яратканыңны әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Чиләк, жиләк жыя, ерак, жиләк — жимеш исемнәре, чүп утый, су сибә, миләш, татар халык ашлары исемнәре сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

20.05


101

Г.Тукай”Шүрәле”.(Сыйныфтан тыш уку)

ЛГКК

Текстның эчтәлеген сәнгатьле укый белү. Образга бәя бирү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Әкият өстендә эшләү

Фронталь эш

21.05


102

Ел буена үтелгәннәрне кабатлау.

ДМС

Диалогик-монологик сөйли белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Тест чишү

Фронталь эш

24.05




Укыту-методик комплект


Дәреслекләр:

п/п

Автор

Исеме

Басылу елы


Нәшрият


Р.З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева, Л.Ә. Гыйниятуллина.

4 нче сыйныф. Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек (татар телен өйрәнүче укучылар өчен)(1-2 кисәк).


2014

Казан “Татармультфильм” нәшрияты



Укытучы өчен методик кулланмалар:


  1. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина, Г. И. Газизуллина. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 4 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма.- Казан: Татармультфильм, 2013.

  2. Р.З. Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова. ФГОС стандартларына күчү шартларында татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту.- Яр Чаллы, 2015.

  3. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина. В помощь родителям русскоязычных учащихся 1-2 классов для работы по учебнику “Күңелле татар теле” .- Елабуга: ООО “Андерсен”, 2012.

  4. Р.Н. Насибуллина. Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся.- Казань: Гыйлем, 2011.

  5. А.Н.Газизова. Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы.( Рус төркемнәренең татар теле укытучылары өчен ярдәмлек).- Казан: Яңалиф, 2011.

  6. Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова. Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Укытучылар өчен методик кулланма. –Яр Чаллы, 2014.

  7. Н.С Гыймадиева, Р.В. Галләмова. Татар теленнән кагыйдәләр җыентыгы.-Казан: 2008.

Интернет ресурслары


  1. tatarile.org/date- истәлекле һәм тарихи даталар базасы

  2. tatarile.org/ kitap-татарча онлайн китапханә

  3. tatarile.org/video- татар фильмнары, мультфильмнары, тапшырулар

  4. belem.ru/resources-белем бирү ресурслары үзәге

  5. mon.tatar.ru – ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының рәсми сайты

  6. www.balarf.ru-“Бала” китапханәсе

  7. www.edu.tatar.ru --- электронное образование РТ 

  8. http://mon.tatar.ru/ - министерство образования и науки РТ 

  9. http://kitaphane.tatar.ru – национальная библиотека РТ 

  10. http://shigriyat.ru– сайт для учителей татарского языка

  11. http://www.languages-study.com/tatar-links.html – портал для учителей татарского языка 

  12. http://adiplar.narod.ru – портал для учителей татарского языка 

  13. http://tatar.com.ru – фонд татарского языка 

  14. http : // shigriyat.ru

  15. http : //www.tatkngafund.ru

  16. http : //tatar.ru

  17. http : //tatar.moy.su

18.http : //gabdullatukay.ru





























































Название документа ктп тат.яз.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Вера\Desktop\20151228_090705.jpg





Аңлатма язуы.

Барлыгы 102 сәгать, атнага 3 сәгать.

Планлаштырылган контроль эшләр –

Админстратив контроль эшләр –1

Әдәби укудан КТП түбәндәгеләргә нигезләнеп төзелә:

-Гомуми белем бирүнең башлангыч чорында көтелгән нәтиҗәләр.

-Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен.1-11кл. Үрнәк программалар. Татар теле һәм әдәбияты. 2011ел.

-2015–2016 нче уку елына Минзәлә районы ГБМУ “Яңа Маҗын төп гомуми белем мәктәбе” нең укыту планына нигезләнеп төзелде.

-Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1-11нче сыйныфлар).Төзүче-авторлар: Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.Казан, 2014.

Өстәмә әдәбият:

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.4 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма/ Р.З.Хәйдарова, Л.Ә.Гыйниятуллина,Г.И.Газизуллина - Казан: Татармултфилм, 2014. 80 бит.


4 нче сыйныф ахырына укучылар үзләштеререгә тиешле белем, осталык һәм күнекмәләр.

       


Шәхси нәтиҗәләре 

   - дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү инициативасы;

   -үз уңышларың/уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү;

   - нормалардан тайпылышны күрү;

- өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу; предметара нәтиҗәләре:

- гомуми уку кунекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтләрен формалаштыру;

- үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;

Татар телендә өйрәтүнең метапредмет ( регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

 Танып белү универсаль уку гамәлләре:

   Укучылар өйрәнәчәк:

   - мөһим бәйләнешләрне аерып чыгару нигезендә кагыйдә формалаштырырга;

-күнегүләрне мөстәкыйл эшләү алымнарын үзләштерергә;

  -тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатырга;

   - материаль объект, таблица, рәсем, схемалар, сүзлекләр кулланырга;

   -бирелгән алгоритм буенча күнегүләр башкарырга;

   - фикерләүдә логик чылбыр төзергә;

   - уку мәсьәләләрен модельләштерүдә билгеләр (символлар) кулланырга.

   Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

   - интернетны кулланып, мәгълүмат эзләргә;

   - мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга;

   - сәбәпле-нәтиҗәле мөнәсәбәтләр урнаштыруны үз эченә алган логик хикәяләү төзергә.

  Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

     -партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә;

   -нинди дә булса предмет яисә объектка төрле карашлар булу мөмкинлеген аңларга;

   - килешергә һәм уртак эшчәнлектә гомуми чишелешкә килергә;

   - сораулар формалаштырырга.

   Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

   -сораулар ярдәмендә партнердан өстәмә мәгълүмат алырга;

   -монолог төзергә.

   Регулятив универсаль уку гамәлләре:

     - таблица буенча кагыйдәнең дөреслеген тикшерегә;

   -гамәлләрне таләп ителгән вакытта башларга һәм тәмамларга;

   - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

   -максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелырга;

   - сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр урнаштырырга.

   Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

   -партадаш күршең белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләләрен куярга;

   -уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә;

   -ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга;

   -яңа уку мәсьәләсен чишүгә керешкәнче үз мөмкинлекләреңне мөстәкыйль бәяләргә.  

Предмет нәтиҗәләре:

-Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

-Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләренаңлап, сөйләмдә куллану.

-Монда, анда күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллану.

-Мин, син, ул заталмашлыкларыныңиялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану.

-Билгесез үткән заман хикәя фигыльне III зат берлек санда сөйләмдә куллану.

-Татар һәм рус телләрендә сүз тәртибе үзенчәлекләре белән таныштыру.

-Башында, уртасында, ахырында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

-Кушма, парлы исемнәрне, мәгънәләрен аңлап, дөрес кулланырга ирешү.

-Саннарның өйрәнелгән төркемчәләрен гамәли белүне ныгыту.

- Зат алмашлыкларын килешләр белән төрләндереп, дөрес куллануга ирешү.

-Берлек һәм күплек сандагы уртаклык һәм ялгызлык исемнәрен, тартым һәм килеш белән төрләндереп, сөйләмдә куллану күнекмәләрен системалаштыру.




Дәреснең темасы


Дәрес тибы

Үзләштерелгән материалның көтелгән нәтиҗәләре

Укучылар эшчәнлеге яки уку эшчәнлегенең төрләре


Контроль төре

Дата

Предмет нәтиҗәләрен формалаштыру


Метапредметлы нәтиҗәләр(УУГ) формалаштыру

Шәхескә кагылыш лы

нәтиҗә ләрне формалаш тыру

план

факт

Яңа уку елы котлы булсын. (17 сәг.)

1


Белем бәйрәме!

ЛКК

1 сентябрь бәйрәме беләнкотлый белү, бер-береңә комплиментлар әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Текст буенча сорауларга җавап бирү

Фронталь эш

1.09


2

Котлау конструкциясе

ГКК

Бәйрәм белән котлый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Котлау сүзләрен кулланып, котлау язу

Фронталь эш

2.09


3

Уку-язу әсбаплары. –мы,-ме сорау кисәкчәләре

ГКФ

Уку-язу әсбапларының исемен сорый,үзенә ала, иптәшенә бирә белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Сүз+-мы/-ме калыплары куллану

Фронталь эш

4.09


4

Сан + исем төзелмәсе

ЛКК

Сан + исем төзелмәсен куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Сөйләмдә сан + исем төзелмәсен куллану

Фронталь эш

8.09


5




















Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. –лар, -ләр ; -нар, -нәр күплек сан кушымчалары
















ГКК

Исемнәрнең тартым белән төрләнешен белү


















Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Тартым кушымчасын исемнәргә ялгау












Фронталь эш

9.09


6

Татар алфавиты. Транскрипция билгеләре. К, г хәрефләре

ГКК

Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру




















Бирелгән биремнәрне эшләү

Фронталь эш

11.09


7

Кереш контроль эш. Тест.

Татар телендә сингармонизм законы.

ГКК

О, ы, э хәрефләренең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү. Татар теленең хэреф-аваз системасын сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Бирелгән биремнәрне дөрес итеп эшләү.


Фронталь эш

15.09


8

Хаталар өстендә эш.


ГКК

Тәртип саннарын белү.Үзен турында сөйли белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Хаталар өстендә эшләү

Фронталь эш

16.09


9

О, ы, э

хэрефләренең

дөрес әйтелеше, язылышы.


ЛГМ

Фикереңне дәлилли белү (шуна күрә, чөнки)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

0, ө хэрефләренен сүзнен беренче иже- гендә генә язу

Парларда эш

18.09


10.

1-10 га кадәр һәм дистә саннары. Сан төркемчәләре.


ГКК

Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларына жавап бирә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Кушарга,алырга,бүлергә,мисал,мәсьәлә сүзләрен сөйләмдә куллану


Фронталь эш

23.09


11

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре”Эш урыны” лексик-грамматик материал


ЛКФ

Сәнгатьле уку. Геройларны характерлый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру






















Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре белән жөмләләр төзү


Парларда эш. Группалап эшләү

23.09


12

Вакыт берәмлекләре.

«Контроль эш» хикәясендәге лексик-грамматик материал


ЛГКК

Яна хикәя язу, нны сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү




















Вакыт берәмлекләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

25.09


13

Кешегә хас сыйфатлар


ГКК

Үзләштерелгән белемнәрне куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Кешегә характеристика биреп, җөмләләр төзү


Индивидуаль эш

30.09


14

Эшләргә

кирәк

төзелмәсе


ГКК

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Эшләргә

кирәк

төзелмәсен куллану


Фронталь эш

30.09


15.

Г.Тукай. «Эш беткәч уйнарга ярый.»Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы

ЛГКК

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Сабый,дәрес, әзерли,тышкачакыра,күнел ач сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

2.10


16

Кабатлау күнегүләре

ГКК

Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формасын белү


Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Рәсемнәр буенча җөмләләрне дәвам итү

Фронталь эш

7.10


17.

Үзеңне тикшер! 34 нче бит)

ГКК

Бирелгән биремнәрне дөрес итеп эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәп>лүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Биремнәрне дөрес итеп башкару

Фронталь эш

7.10






Туган як табигате. (16 сәг.)










18.

БСҮ. Ел фасыллары билгеләре

ГКФ

ДМС

Ел фасыллары билгеләрен аера белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Табигать,ел фасылыбилгеләре,вакыт, көз,тунды,суынды,

саргая сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

9.10


19

«Көз» темасы лексикасы.

ГКФ

Һава торышын әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Янгыр,көньяк,төньяк, эссе,буран, һаваторышы,явымсыз,

болытлы сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

14.10


20

Үткән заман хикәя фигыль

ЛКФ

Хикәя фигыльнен заман формаларын куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Янгыр,көньяк,

төньяк, эссе,буран, һаваторышы,

явымсыз,болытлы сүзләре белән җөмләләр төзү

.

14.10


21

Кая? Кайда? Кайдан?

сорау формасы

ЛКК


Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына жавап бирә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Җөмләләрдә кая? кайда? кайдан? сорауларын куллану

Фронталь эш

16.10


22

Кемне? Нәрсәне сорау формасы

ГКК

Исемнәргә төшем килеше кушымчасы ялгый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү














Төшем килешендәге исемнәрне җөмләләрдә табу

Парларда эш.

21.10


23

Контроль эш

ГКК

Бирелгән биремнәрне дөрес итеп эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Бирелгән биремнәрне дөрес итеп башкару

Индивидуаль эш

21.10


24

Хаталар өстендә эш

ЛКК

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тест биремнәрен эшләү

Парларда эш

23.10


25

Шифалы табиблар” тексты буенча лексик-грамматик материал

ЛГМ

Файдалы үләннәр темасына хикәя төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Рәсемнәргә карап хикәя язу

Фронталь эш

28.10


26

Хайван һәм кош атамалары. Күнегүләр эшләү (50-51 нче битләр)

ГКК

Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, жылы яякка китүче кошларны сорый, әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Биремнәрне аңлап башкару

Парларда эш.

28.10


27

Канатлы дуслар. Нинди? соравы


ГКФ

Кошлар турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру

Җим, житез,

сандугач,

тургай, күке,

акчарлак,

хәрәкәтчән,

туклана сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

30.10


28

«Песнәк белән Әнисә» хикәясендәге лексик-грамматик материал

ЛКФ

Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләрне таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Ашата, эчертә ашыйсы килә, тәрәзә, чукый башлады, тәрәзә, шатланды, күз ачып йомганчы сүзләрен җөмләдә куллану

Парларда эш.

11.11


29

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнен юклык формасы

ГКК

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнен юклык формасын сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төшенчәгә якын килү өчен нәтижә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Бара, кайта сүзләрен җөмләдә куллану

Фронталь эш

11.11


30

Инфинитив + ярата төзелмәсе

ГКК

Инфинитив + ярата төзелмәсен сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү
















Инфинитив + ярата төзелмәсе белән җөмләләр төзү

Парларда эш

13.11


31

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

ГКК

Нәрсәнең барлыгын, нәрсәнең юклыгын әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү
















Исемнәрнең тартым белән төрләнешен камилләштерү

Фронталь эш

18.11


32

Кайвакыт, бервакыт, инде сүзләре


ГКФ

Кайвакыт, бервакыт, инде сүзләрен

сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Җөмләләр төзү

Индиви дуаль эш

18.11


33

«Туган як табигате» темасын кабатлау.

ЛКК

Алган белемнәрне дөрес итеп куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Күнегүләр эшләү

Парларда эш.

20.11


Хайваннар дөньясында. (7 сәг.)












34

БСҮ. Йорт һәм кыргый хайваннар

ЛКФ

Йорт һәм кыргый хайваннар турында сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Йорт һәм кыргый хайваннар турында хикәя төзү

Парларда эш

25.11


35

Тиен” шигыре буенча лексик-грамматик материал

ГКК

Кая?Кайда? сорауларына җавап булган исемнәрне таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Җөмләләрне төгәлли белү

Фронталь эш

25.11


36

Билгесез үткән заман хикәя фигыль

ГКК

Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә таный белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләр белән җөмләләр төзү

Фронталь эш

27.11


37

Ташбака белән куян” тексты буенча лексик-грамматик материал

ГКК

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы

караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш

тыру

Тест биремнәрен эшләү

Парларда эш.

2.12


38

Сыйфат дәрәжәләре

ГКК

Сыйфат дәрәжәләрен сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык

хисләрен тәрбияләү
















Сыйфат дәрәжәләрен билгеләү

Фронталь эш

2.12


39

Кая? Кайда?

Кайдан?

сорау формасы


ГКК

Яна ел бәйрәмендә нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын сүзләргә кую

Парларда эш.

4.12


40


«Хайваннар дөньясында» темасын кабатлау.

ЛКК

Биремнәрне дөрес итеп эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен анлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Күнегүләр эшләү


Фронталь эш

9.12




Кышкы уеннар. (8 сәг.)









41

Сыйфатның артыклык дәрәжәсе

ГКФ

Сыйфатның артыклык дәрәжәсе сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру




















Иң, бик, кыскара, каплый, туна сүзләрен җөмләдә куллану

Парларда эш.

9.12


42

Сорау алмаш-

лыкларында

басым

ГКФ

Сорау алмашлыкларына басым куя белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Сорау алмашлыклары белән җөмләләр төзү

Парларда эш.

11.12


43

А. Алиш. «Куян кызы». Билгесез үткән заман хикәя фигыль

ГКФ

Кай төшен авыртканын әйтә белү. Нәрсә кигәнеңне әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне табу

Парларда эш.

16.12


44

Йомгаклау контроль эш.

ГКК

Белемнәрен тикшерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Биремнәрне башкару

Индивидуаль эш

16.12


45

Хаталар өстендә эш

ЛГКК

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тест биремнәре башкару

Парталарда эш.

18.12


46.

«Елга буенда» хикәясендәге лексик-грамматик материал. Кушма сүзләр

ГКФ

Кушма сүзләрне аера белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Кушма сүзләрләр белән җөмләләр төзү

Фронталь эш

23.12


47.

Җ.Дәрзаман. «Камыраяк»

Дустынны шугалакка чакыра белү.

ГКФ

Дустынны шугалакка чакыра белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Көлеп тора, тыңламый, шугалак, үкенә, я, әлбәттә, ә, түгел сүәләрен сөйләмдә куллану


Парларда эш

23.12


48

Кышкы уеннар” темасын кабатлау. Күнегүләр эшләү. Үзеңне тикшер!


ЛГФК

Биремнәрне дөрес итеп үти белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализл^, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нэтижә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп житкерү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру




Күнегүләр эшләү


Фронталь эш

25.12


Минем дусларым.( 13 сәг.)










49

Исемнәрнең зат-сан белән төрләнеше

ГКФ

Исемнәрнең зат-сан белән төрләндерә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Таиып-бслү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Зат-сан кушымчасы ялгап язу

Фронталь эш

13.01


50

БСҮ«Минем дустым»

ЛКФ

Хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Хикәя язу

Парларда эш. Группалап эшләү.

13.01


51.

Спорт

түгәрәге

төзелмәсе


ГКК

Спорт

түгәрәге

төзелмәсен сөйләмдә куллана белү


Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Күнегүләр эшләү

Парларда эш. Группалап эшләү.

15.01


52

«Минем дустым» хикәясе. Лексик-грамматик материал

ЛКК

Батыр, ялкау, юмарт, саран сүзләрен сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Батыр, ялкау, юмарт, саран сүзләре белән җөмләләр төзеп язу

Парларда эш.

20.01


53

Г. Бәширов. «Сылтау». Чөнки теркәгече

ГКК

Чөнки теркәгечен җөмләдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Чөнки теркәгече белән җөмләләр төзеп язу

Парларда эш.

20.01


54

Сүз ясагыч кушымчалар:

-чы/-че

ГКК

Сүз ясагычкушымчалар:

-чы/-че кушымчаларын ялгый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Күнегүләр эшләү

Парларда эш. Группалап эшләү.

22.01


55

И.Туктар. «Алма». Ашыйсы килә төзелмәсе

ГКК

Кибеттән сатып ала белү. Чулпанның ни өчен чын дус булуын әйтә белү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Татлы, классташлар, кебек,гел, күнелсез, хуш исле, бергә сүзләрен куллану

Парларда эш. Группалап эшләү.

27.01


56

Уйный башлады төзелмәсе

ЛКК

Фигыльнең заман формаларын аера белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Уйный башлады төзелмәсен сөйләмдә куллану

Парларда эш.

27.01


57

Д. Аппакованын

«Шыгырдавыклы

башмаклар»

хикәясендәге

лексик-грамматик

материал

ЛКК

Кая? Кайда?Кайдан?

сорауларын куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру






















Башмак, кадерле, бәхет, шыгырдавыклы, жибәрде, беркем сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш

29.01


58

Өйдән мәктәпкә кадәр, Олянын дусты төзелмәләре

ГКК

Өйдән мәктәпкә кадәр, Олянын дусты төзелмәләрен куллана булү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Өйдән мәктәпкә кадәр, Олянын дусты төзелмәләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

3.02


59

Сүзләрнең

синоним

парлары

ГКФ

Гөлшатның чын дус булуын раслый белү.Кемдер, нәрсәдер алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Сөенә, эзли, шыгырдый, шакый, һаман, кемдер, нәрсәдер, нидер, чыга, керә сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

3.02


60

«Дуслык» темасын кабатлау. Күнегүләр эшләү

ЛКФ

«Дуслык» темасы буенча алган белемнәрне куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-бслү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы

караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Күнегүләр эшләү

Фронталь эш

5.02


61

Инша. “Минем якын дустым”

ЛГКК

Дуслык темсына караган сүзләр белән җөмләләр төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аклап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрсн контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматнытуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.


Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Минем якын дустым” темасына инша язу

Фронталь эш

10.02




Дүрт аяклы дусларыбыз.(8 сәг.)












62

БСҮ. Минем дүрт аяклы дустым бар

ГКК

Дүрт аяклы дусларны сурәтләп сөйли белү Йомшак, кечкенә, ярата, йөгерә, хуҗа, тәпи, маңгай, ашата, сагына, тап, шаян

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Йомшак, кечкенә, ярата, йөгерә, хуҗа, тәпи, маңгай, ашата, сагына, тап, шаянсүзләрен сөйләмдә куллану

Практик эш

10.02


63

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы

ГКК

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык кушымчасын ялгый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллану

Фронталь эш

12.02


64

Уйныйсы килә төзелмәсе

ЛГФК

Уйныйсы килә төзелмәсен куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Арт аяк, аума, юләр, маэмай сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

17.02


65

Г. Мөхәммәтшин.

«Ак песи»

хикәясендәге

лексик,

грамматик

материал.Исемнәрдә

-сыз/-сез

аффикслары

ЛКФ

Исемнәрдә -сыз/-сез аффиксларын кулланып сөйләшә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы

караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш

тыру

Кат, йорт, төзи сүзләрен куллану

Фронталь эш

17.02


66

Хәзерге, үткән заман хикәя фигыль

ГКФ

Хәзерге, үткән заман хикәя фигыльләрне аера белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучыныңкүрсәгмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Күчеп килде, янгырлы, гел, туңган, тамагы туйды, монда, тегендә сүзләрен сөйләмдә куллану

Парларда эш

19.02


67.

Буе сүзенең Ю.к., Ч.к., У.в. килешләрендә төрләнүе

ЛКФ

Буе сүзенең Ю.к., Ч.к., У.в. килешләрендә төрләндерә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Күнегүләр эшләү

Фронталь эш

24.02


68

Р. Батулла. «Чикыл белән Мырый» Йөгерә

башлый

төзелмәсе.

ГКК

Йөгерә

башлый

төзелмәсен куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Койрык, кача, коткара, йөзә, бата, кача, басма, егылып төшә, кычкыра сүзләрен кулланып җөмләләр төзү

Фронталь эш

24.02


69

«Дүртаяклы дусларыбыз» темасын кабатлау.Күнегүләр эшләү.

ЛКК

«Дүртаяклы дусларыбыз» темасында өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларынаһәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару


Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Биремнәрне үтәү


26.02


Яз килә ( 11 сәг.)









70

Яз килә.Чөнки теркәгече.

ГКК

Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Чөнки теркәгечен кертеп җөмләләр төзү

Фронталь эш

2.03


71

Хикәя фигыльнең заман белән төрләнеше

ГКК

Хикәя фигыльне заман белән төрләндерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Хикәя фигыльнең заман белән төрләндерү

Фронталь эш

2.03


72

Диктант. Үткән заман хикәя фигыль.

ГКК

Грамматалы яза белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Диктант язу

Индивидуаль эш

4.03


73

Хаталар өстендә эш.

ЛКК

Хикәя фигыльне заман белән төрләндерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру














Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Фронталь эш

9.03











74

Карга боткасы. Билгесез үткән заман хикәя фигыль

ЛКК

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләр белән җөмләләр төзү

Фронталь эш

9.03


75

Л. Толстой. «Әбисе белән оныгы». Билгесез үткән заман хикәя фигыль

ГКК

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Җөмләләр төзүне камилләштерү

Фронталь эш

11.03


76

Ничек әдәпле сорарга? Бирегезче, бирегез, зинһар формалары бирегез эле.

ГКФ

Бирегезче, бирегез, зинһар формалары бирегез эле сүзләрен куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Бирегезче, бирегез, зинһар формалары бирегез эле сүзләре белән җөмләләр төзү

Фронталь эш

16.03


77

М. Газизов. «Рәхмәт»

ЛКФ

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тырыс, рәтли,татар исемнәре белән җөмләләр төзү


16.03


78

Кушма саннар

ЛГКК

Кушма саннарны саный, дөрес яза белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Кушма саннар белән җөмләләр төзү

Парталарда эш

18.03


79

«Яз килә» темасын кабатлау

ГКК

Өйрәнелгән сүзләрне куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Биремнәрне дөрес итеп башкару

Фронталь эш

1.04


80

Тест чишү

ГКК

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучынын күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Тест чишү

Индивидуаль эш

6.04




Минем Ватаным ( 8 сәгать)









81

Минем Ватаным — Россия. Татарстанның дәүләт символлары

ЛГФК

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру


Күнегүләр эшләү

Фронталь эш

6.04


82

БСҮ. Татарстанның башкаласы — Казан

ЛКФ

Яңа сүзләрне куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру
















Хикәя төзеп язу

Фронталь эш

8.04











83

Татарстан шәһәрләре. Күнегүләр эшләү.

ГКФ

Россия, Татарстан шәһәрләрен атый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру


Биремнәрне үтәү

Фронталь эш

13.04


84

Шәһәр исемнәренең

Ю.к., Ч.к., У-в.килеше

ЛКФ

Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны Ю.к., И.к., У-в. килешләрендә сөйләмдә куллану.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси : Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Текст белән эшләү


13.04


85

«Минем Ватаным» темасын кабатлау дәресе

ГКК

Тема буенча сөйләшә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

«Минем Ватаным» темасын кабатлау , биремнәр эшләү


Фронталь эш

15.04


86

Контроль эш.

ЛКК

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Биремнәрне башкару

Фронталь эш

20.04


87

Хаталар өстендә эш.


ГКК

Өйрәнелгән сүзләрне сөйләмдә куллана белү


Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

«Минем Ватаным» темасын камилләштерү

Фронталь эш

20.04


88

Тәрҗемә итү күнегүләре

ГКК

Күнегүләрне эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, унышсызлыкларнын сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару, әнгәмәдәшеннен аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.


Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Тәрҗемә итү күнегүләрен эшләү

Фронталь эш

22.04


Чәчәкле җәй, ямьле җәй ( 14 сәгать)









89

Чәчәкле җәй, ямьле җәй темасына кереш

ГКК

Яңа сүзләр белән җөмләләр төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Җөмләләрне дәфтәрләрдә язу

Фронталь эш

27.04


90

Контроль күчереп язу. Татар теле хәрефләре.

ЛКК

Текстның эчтәлеген аңлау, сөйли белү


Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Кечкенә текстны үзгәрешсез дөрес итеп матур күчереп язу


Фронталь эш

27.04


91

Ш. Галиев. «Җәйге болында».Күнегү ләр эшләү.

ЛКК

Сабантуй, салават күпере, жиләк пешә, көннәр озын, төннәр кыска сүзләрен сөйләмдә куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Сабантуй, салават күпере, жиләк пешә, көннәр озын, төннәр кыска сүзләре белән җөмләләр төзү

Фронталь эш

29.04


92

Диалоглар төзү

ГКК

Диалоглар төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Диалоглар төзү

Фронталь эш

4.05


93

БСҮ. Җәйге табигать.

ГКФ

Яңа сүзләрне куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Хикәя төзеп язу

Фронталь эш

4.05


94

Арадаш аттестация эше.Тест

ЛКФ

Биремнәрне дөрес эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру


Арадаш контроль аттестацияне эшләү

Фронталь эш

6.05


95

Хаталар өстендә эш

ЛГКК

Орфографик күнекмәләрне камилләштерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру
















Биремнәрне үтәү

Фронталь эш

11.05


96

Г. Нәбиуллин. «Урман сөйләшә».ЛГМ.

ГКК

Урманга бару, жиләк жыю турында сөйләшә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Урман, эндәшә, унган, усак, каен сүзләрен сөйләмдә куллану

Фронталь эш

11.05


97

БСҮ “Җәй җитә”

ГКК

Хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлыкараш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

Хикәя төзеп язу


13.05


98

Р. Корбан. «Җиләктә».ЛГМ

ЛГФК

Яңа сүзләрне куллана белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Күнегүләр эшләү

Фронталь эш

18.05


99

Җәйге ял. ЛГМ




ЛКФ

Җөмләләрне аера белү




Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Җәйне ничек үткәрү турында сөйләшү

Фронталь эш

18.05


100

Кояшлы жәй, ямьле жәй. ЛГМ.

ГКФ

Җөмлә төрләрен билгели белү.


Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Ярдәмчел лек, башка кешеләргә карата кайгырту чанлык хисләрен тәрбияләү

Җөмләләр төзү






Фронталь эш

20.05


101

Үткәннәрне гомумиләш тереп кабатлау

ГКК

Тестны чишә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру






Тест чишү


25.05


102

Йомгаклау дәресе

ЛКК

Күнегүләрне эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзенә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әнгәмәдәшеннен фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү.

Шәхси: Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру

Йомгаклау


25.05




Экскурсия « Күңелле җәй, ямьле җәй»

Укыту-методик комплект


Дәреслекләр:

Предмет

Наименование учебного пособия

Классы

Авторы

Кем рекомендовано

Издательство

Год издания



Күңелле татар теле. Дүртьеллык башлангыч мәктәбенең 4 нче сыйныфы рус балалары өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен), ике кисәктә.

4






Р.З. Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗәнова, Л.А. Гыйниятуллина.

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Казан:

Татармультфильм” нәшрияты

2014




Укытучы өчен методик кулланмалар:

п/п

Автор

Исеме


Басылу елы


Нәшрият


1

А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов

Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре

2006

Казан, “ Мәгариф” нәшрияты

2

Нурмухаметова Р.С.

Сборник правил по татарскому языку для русскоязычных учащихся

2008

Казань. Гыйлем

3

Р.З.Хәйдәрова


Научно-педагогичесие аспекты билингвального

образования в Республике Татарстан


,,Укытучылар өчен методик кулланма”,

2006,



2012

Набережные Челны

Казан,


Татармультфильм” нәшрияты.

4

Хәйдарова Р.З., Әхмәтҗанова Г.М.

Татар теле һәм әдәбияты укытуда яңа технологияләр

2011

Яр Чаллы

5

Ф.Ф.Харисов

Татар телен чит тел буларак өйрәтүнең фәнни-методик нигезләре

2008

Казан, “Мәгариф”нәшрияты

6

Н.М.Хәсәнова

Рус мәктәпләрендә татар телен өйрәнүчеләр өчен текстлар җыентыгы

2004

Яр Чаллы

7

Әхәтов Г.Х

Татар теленең лексикасы.

2005

Казан: Татар.кит.нәшрияты

8

Максимов Н.В.

Урта мәктәптә татар теле укыту. Фонетика.Морфология.

2006

Казан, “Мәгариф” нәшрияты

9

Гыймадиева Н.Г.

Татар теленнән кагыйдәләр җыентыгы

2006

Казан,

10


Фән hәм мәктәп”,”Мәгариф” җурналлары




Интернет ресурслары



  1. tatarile.org/date- истәлекле һәм тарихи даталар базасы

  2. tatarile.org/ kitap-татарча онлайн китапханә

  3. tatarile.org/video- татар фильмнары, мультфильмнары, тапшырулар

  4. belem.ru/resources-белем бирү ресурслары үзәге

  5. mon.tatar.ru – ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының рәсми сайты

  6. www.balarf.ru-“Бала” китапханәсе

  7. www.edu.tatar.ru --- электронное образование РТ 

  8. http://mon.tatar.ru/ - министерство образования и науки РТ 

  9. http://kitaphane.tatar.ru – национальная библиотека РТ 

  10. http://shigriyat.ru– сайт для учителей татарского языка

  11. http://www.languages-study.com/tatar-links.html – портал для учителей татарского языка 

  12. http://adiplar.narod.ru – портал для учителей татарского языка 

  13. http://tatar.com.ru – фонд татарского языка 

  14. http : // shigriyat.ru

  15. http : //www.tatkngafund.ru

  16. http : //tatar.ru

  17. http : //tatar.moy.su

18.http : //gabdullatukay.ru



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров130
Номер материала ДВ-414305
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх