Аннотация к рабочей программе по предмету "Родной язык".

                                                                                                       . Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной рабочей программы начального общего образования и на основе авторской  программы родной (русский) язык, авторов О.М. Александровой, М.И. Кузнецовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова

Предмет «Родной (русский) язык»играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.  Изучение родного языка направлено на развитие языковой компетентности, коммуникативных умений, диалогической и монологической речи. В ходе изучения родного языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку.  Основные задачи реализации содержания курса «Родной язык (русский)» Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и  культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.  Родителями (законными представителями обучающихся) выбран для изучения как родной язык – русский.

          Цель определяется как развитие личности ребѐнка средствами предмета «Родной (русский)язык», а именно – формирование у обучающихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель); – формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель). 

         В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви  и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; 

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой; 

3) формирование у детей чувства языка; 

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать еѐ правильной, точной, богатой;

 5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

 В соответствии с учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Родной (русский) язык» изучается с 1 по 4 класс. Общий объем учебного времени составляет 68часов.На изучение родного (русского) языкав  начальных классах отводится 2 в неделю, что составляет: во 2 классе  68 часов в год (34 учебные недели); в 4    классах  68 часов в год (34  учебные недели).Программный материал выдаётся в полном объёме за счёт уплотнения учебного материала.

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Учебники:

Александрова О.М, Вербицкая Л.А,  Богданова С.И. и др.  Русский родной язык. 1-4 класс. Просвещение

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык» во2 классе

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

·        ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

·        осознание роли речи в общении людей;

·        понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·        устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

·        чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·        интерес к изучению языка.

 Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·        в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

·        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·        моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·        использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·        выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

·        вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

·        пользоваться словарями, справочниками;

·        строить рассуждения.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·        вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

·        договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·        участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·        строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·        выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·        быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·        владеть ( в соответствии с возрастными особенностями) монологической и диалогической формами речи.

Предметные  результаты

Обучающиеся будут знать:

·        антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

·        изобразительно-выразительные средства языка: сравнения, олицетворение, эпитеты;

·        типы текстов: повествование, описание

уметь:

·        распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·        использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·        понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·        произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·        осознавать смыслоразличительную роль ударения;

·        определять прямое и переносное значение слова;

·        распознавать типы текстов;

·        устанавливать связь предложений в тексте;

·        выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

·         восстанавливать деформированный текст;

·        устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

·        составлять планы различных видов.

3 класс

Личностные результаты:

·        формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

·        воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

·        развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

·        формирование духовных и эстетических потребностей;

·        воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

·        отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД

·        Проговаривать последовательность действий на уроке.

·        Учиться работать по предложенному учителем плану.

·        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

·        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

·        Уметь донести свою позицию до собеседника;

·        Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·        Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

·        Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

·        Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

·        изобразительно-выразительные средства языка: метафора,антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

·        типы текстов: рассуждение, повествование, описание;

·        стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный);

·        структуру текста рассуждения

уметь:

·        распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·        использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·        понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·        произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·        определять тему текста и основную мысль;

·        распознавать типы текстов;

·        устанавливать связь предложений в тексте;

·        выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;

·        определять грамматические значения заимствованных слов;

·        строить словообразовательные цепочки.

4 класс

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

·        ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

·        осознание роли речи в общении людей;

·        понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·        устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·        чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·        интерес к изучению языка.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·        в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

·        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·        моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·        использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·        выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

·        вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·        пользоваться словарями, справочниками;

·        строить рассуждения.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·        вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

·        договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·        участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·        строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·        выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·        быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·        владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные  результаты

Обучающиеся будут знать:

·        многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омоформы, омофоны;

·        изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

·        стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;

·        особенности эпистолярного жанра;

·         типы текстов;

·        основные элементы композиции текста.

уметь:

·        распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·        использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·        понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·        уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

·        выразительно читать небольшой текст по  образцу;

·        определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

·        вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

·        быть хорошим слушателем;

·        определять лексическое значение слова;

·        отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

·        редактировать предложения;

·        определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

·        сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

·        распознавать типы текстов;

·        устанавливать связь основных элементов композиции текста;

распознаватьстили речи.

Содержание учебного предмета

    Основные содержательные линии программы для 1-4 классов  (разделы программы) соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа включает в себя следующие разделы:

1.       Русский язык: прошлое и настоящее.

2.       Язык в действии: слово, предложение.

3.       Секреты речи и текста.

Содержание ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.

    Работа с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития русского языка.

   Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.

    Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Содержание учебного предмета«Русский родной язык» во 2 классе

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (2 ч.)

Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);

2)слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлебка, бублик, коврижка, ватрушка), какие из них сохранились до наших дней; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но разную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (русск.), ехать в лес с дровами (тат.).

Проектное задание: Словарь «Почему это так называется».

Раздел 2. Язык в действии (3 ч.)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Работа со словарем ударений.

Слово имеет значение. Синонимы. Антонимы. Как появляются фразеологизмы; пословицы. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения.

Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений. Совершенствование орфографических навыков.

Раздел 3. Секреты речи и текста(4 ч.)

Типы текстов: описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Умение делить текст на части. План текста.

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как выразить несогласие; как убедить товарища).

Создание текстов – повествований. Создание текста: развернутое толкование значения слова.

Содержание учебного предмета«Русский родной язык»  в 4 классе

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

1)    Слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница);

2)    слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга, шлем, науши, бармица,);

3)    слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д.)

Пословицы и поговорки, фразеологизмы,  в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)

Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках.

Раздел 2. Язык в действии

Лексическое значение слова. Синонимы, антоним.. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Новые слова. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста .Диалектизмы. Значение диалектизмов в литературном языке.

Раздел 3. Секреты речи и текста

Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Аннотация. Письма пишут разные. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы  композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры.