Аннотация к рабочей
программе по окружающему миру
1- 4 кл.
Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий
мир» для 1-4 классов разработана на основе авторской программы Н.Ф.
Виноградовой (Окружающий мир: программа: 1-4 классы/ Н.Ф. Виноградова – М.:
Вентана-Граф, 2012) в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования.
Программы
разработаны в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников Программы отражают обязательное для
усвоения в начальной школе содержание обучения окружающему миру.
Место
учебного предмета в учебном плане.
Рабочая
программа предусматривает следующую организацию процесса обучения (в
соответствии с учебным планом): в 1
классе программа рассчитана на 66 часов (33 учебные недели), 2 часа в неделю.
Во 2,3,4-ом классах программа рассчитана на 70 часов (35 учебные недели), 2
часа в неделю.
Рабочая программа рассмотрена на заседании
школьного методического объединения от 2016 года, протокол № Григорова
В. Н., принята на заседании педагогического совета протокол № 7 от 01.06.2016
года, утверждена приказом от 02.06.2016 г. № 1- 252 директором МБОУ «Рыльская
ООШ №2» Бобиной В. Н.
Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» в
начальной школе – представить в обобщённом виде
культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на
этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения
применять правила взаимодействия во всех сферах
окружающего мира.
Основные
содержательные линии предмета «Окружающий мир» представлены в программе
содержательными блоками:
·
«Человек и природа».
·
«Человек и общество».
·
«Правила безопасной жизни».
Рабочая программа реализуется по УМК «Начальная
школа XXI века»:
- Окружающий мир. 1 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: авт.-сост. Н.Ф.Виноградова - М.: Вентана-Граф.
- Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир.
1 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва.
Вентана-Граф.
- Окружающий мир.. 2 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /
авт.-сост. Н.Ф.Виноградова - М.: Вентана-Граф.
- Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий
мир. 2 класс. Рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Москва. Вентана-Граф.
- Окружающий мир.. 3 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /
авт.-сост. Н.Ф.Виноградова - М.: Вентана-Граф.
- Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий
мир. 3 класс. Рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Москва. Вентана-Граф.
- Окружающий мир.. 4 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /
авт.-сост. Н.Ф.Виноградова - М.: Вентана-Граф.
- Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий
мир. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Москва. Вентана-Граф.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения окружающего мира выпускник
должен называть (приводить примеры):
признаки живого организма; признаки, характерные
для человека (в отличие от
основные органы и системы органов человека и их
функции;
правила здорового образа жизни;
права гражданина и ребёнка в России;
основных правителей российского государства
(князь, первый царь, первый и
последний императоры);
народы, населяющие Россию;
различать (соотносить);
год и век, арабские и римские цифры;
искусственные тела (изделия) и тела природы;
полезные и вредные привычки;
эмоциональные состояния и чувства окружающих
(страх, радость и др.);
события, персоналии и их принадлежность
конкретной исторической эпохе
(Древняя Русь, Московская Русь, Россия,
современная Россия);
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
раскрывать значение нервной,
опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
применять правила здорового образа жизни в самостоятельной
повседневной
деятельности (уход за зубами, защита органов
дыхания, органов чувств, двига-
тельный режим и др.);
раскрывать причины отдельных событий в жизни
страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
узнавать по тексту, к какому времени относится
это событие;
составлять связный рассказ на следующие темы:
«Человек — биологическое
существо», «Как быть здоровым», «Как развить
свою память», «Если случилась
беда»; «Человек отличается от животных», «Какими
были школа и образование
в разные исторические времена», «Родной край»;
объяснять значение понятий «человек — живой
организм», «здоровый образ
жизни», «вредные привычки»; «государство», «права ребенка»;
в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в
отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
работать с географической и исторической карт;
выполнять задания на контур-
ной карте, представленные в рабочей тетради.
Методы и формы оценки результатов освоения.
Для контроля и оценки знаний и умений по
предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные
проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с
большой затратой времени, а
также самостоятельные практические работы с
картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа.
Индивидуальный устный опрос: рассказ-описание,
рассказ-рассуждение.
Работа с индивидуальными карточками-заданиями, графические
работы. работа с приборами, лабораторным оборудованием,
моделями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.