Аннотация к РП 5 кл математика Никольский

Аннотация к рабочей программе по математике

на 2019/2020 учебный год

5 класс (основное общее образование)

1. Сведения о программе курса:

Рабочая программа составлена на основе Сборника рабочих программ.

Математика. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций. Составитель:

Т.А. Бурмистрова. – М. : Просвещение, 2016. – 80с.

2. Учебно-методический комплекс:

1. Математика. 5класс : учеб. для общеобразоват. организаций /

С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н. Решетников и др.. – 17-е изд. – М. :

Просвещение, 2018. – 272 с : ил.– (МГУ-школе).

2. Математика. Дидактические материалы. 5 класс: учеб. Пособие для

общеобразоват. Организаций / М.К.Потапов, А.В. Шевкин. – 14-е изд. – М.:

Просвещение, 2018. – 96 с.: ил.– (МГУ-школе).

3. Математика. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей

общеобразоват. учреждений / М.К.Потапов, А.В. Шевкин. – М.:

Просвещение, 2012. – 160 с.: ил.– (МГУ-школе).

4. Математика. Тематические тесты. 5 класс / П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О.

Ф. Зарапина. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 142 с. : ил. – (МГУ-

школе).

5. Задачи на смекалку И.Ф. Шарыгин, А. В.Шевкин- 7-е, изд  -М: Просвещение  . 2018

3. Программа направлена на достижение образовательных результатов:

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения

образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1) ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

2) формирования коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-

исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной

речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить

примеры и контрпримеры;

4) первоначального представления о математической науке как сфрее

человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития

цивилизации;

5) критичности мышления, умения распознавать логически некорректные

высказывания, отличать гипотезу от факта;

2

6) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при

решении арифметических задач;

7) умения контролировать процесс и результат учебной математической

деятельности;

8) формирования способности к эмоциональному восприятию математических

объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения

целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые

коррективы;

3) способности адекватно оценивать правильность или ошибочност ь

выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её

решения;

9) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические

рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналоги)и и

выводы;умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

10) развития способности организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять

функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы;

умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение;

11) формирования учебной и общепользовательской компетентности в области

использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

12) первоначального представления об идеях и о методах математики как об

универсальном языке науки и техники;

13) развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах,

в окружающей жизни;

14) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для

решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать

решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

15) умения понимать и использовать математические средства наглядности

(рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

16) умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания

необходимости их проверки;

17) понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в

соответствии с предложенным алгоритмом;

18) умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для

решения учебных математических проблем;

19) способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на

решение задач исследовательского характера;

предметные:

1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение

необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и

письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать

различные языки математики (словесный, символический, графический), развития

способности обосновывать суждения, проводить классификацию; владения базовым

понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных гео-

метрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг,

окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических за-

закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

2) умения выполнять арифметические преобразования рациональных

выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач,

возникающих в смежных учебных предметах;

3) умения пользоваться изученными математическими формулами;

4) знания основных способов представления и анализа статистических данных;

умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

5) умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении

задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к

непосредственному применению известных алгоритмов.

4. Информация о количестве учебных часов: 170 часов в каждом классе (5 часов

в неделю,  т. к. школа работает 35 учебных недель еще 5 часов идет в резерв ).

5. Количество контрольных, практических и других работ

Контрольные работы – 9.__