Аннотация к учебной адаптированной программе дисциплины «Развитие речи» (1-4 классы)

Аннотация к учебной адаптированной программе дисциплины «Развитие речи» (1-4 классы)

Учебная программа для учащихся с лёгкой умственной отсталостью составлена на основе Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования МБСКОУ «Школа № 27» г. Абакана и  программы  В.В. Воронковой  Развитие речи / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М.: «Просвещение», 2008

Цели и задачи курса

Данный учебный предмет является специфическим для обучения школьников с нарушением интеллекта. Содержание предмета направлено на исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Расширяется и уточняется круг представлений о предметах и явлениях окружающей действительности  (Сезонные изменения в природе. Овощи и фрукты. Дикие и домашние животные. Перелетные и зимующие птицы. Комнатные растения. Охрана здоровья. И т. д.), обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель – ствол, трава – куст – дерево), показывается различие между родовым и видовым понятием (роза – цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, построении предложений.

Цель: исправление дефектов общего и речевого развития учащихся, их познавательной деятельности.

Задачи:

-    формировать элементарные представления и понятия, необходимые при изучении других учебных предметов;

-  расширять и обогащать представления об окружающем мире,

-     способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебного плана МБСКОУ «Школа №27» на изучение предмета «развитие речи» отводится 1 час в неделю  (1,3,4 классе). Обучение развитию речи  построено на дифференцированном, индивидуальном подходе. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании уроков.

Планируемые результаты

Учебная дисциплина	Уровни освоения предметных результатов
	Минимальный уровень	Достаточный уровень
Развитие речи	•        узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях; •       иметь представления о назначении объектов изучения; •       относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное); •        называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда); •       знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость его выполнения; •       знать основные правила личной гигиены; •        иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе; •        выполнять здания под контролем учителя, адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отношение, понимать оценку педагога; •       знакомиться с детьми, предлагать совместную игру и отвечать на приглашение (давать согласие или отказываться); •        владеть несложными санитарно-гигиеническими навыками (мыть руки, чистить зубы, расчесывать волосы и т. п.); •        владеть навыками самообслуживания (чистить одежду щеткой, хранить ее на вешалке, чистить кожаную обувь, мыть посуду после еды и т. п.); •        ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц, живущих около школы; •        составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану; •        адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно вести себя в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.	•        узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях; •        иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире; •        относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса); •        знать отличительные существенные признаки групп объектов; •        знать правила гигиены органов чувств; •        знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей; •        быть готовыми использовать полученные знания при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач; •        проявлять интерес, активность и самостоятельность в работе на уроке; •       применять сформированные знания и умения при решении новых учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач; •       развернуто характеризовать свое отношение к изученным объектам; •        отвечать и задавать вопросы учителя по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте; •       выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), качественно осмысленно оценивать свою работу и работу одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватно воспринимать похвалу; •        проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира; •       совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм; •        выполнять доступные природоохранительные действия; •        быть готовыми к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

Составлено коллективом учителей начальных классов

МБСКОУ г. Абакана «Школа № 27»