|
Наименование разделов и тем
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов
деятельности обучающегося
|
|
Введение.
Книга и ее роль.
|
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
|
Самостоятельная работа с
учебником.
Объяснение наблюдаемых
явлений.
Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Устное народное творчество.
Русский фольклор. Малые
жанры.
|
Малые фольклорные жанры
фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки,
колыбельные песни. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.
|
Слушание объяснения учителя. Отбор и
сравнение материала по нескольким источникам.
|
|
Русские народные сказки.
Сказка как вид народной
прозы.
|
Виды сказок. «Царевна -
лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.
|
Слушание объяснения учителя.
Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Волшебная сказка «Царевна-лягушка».
|
Художественный мир сказки
«Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль
в сказке.
|
Отбор и сравнение материала по
нескольким источникам.
Выполнение заданий по
разграничению понятий.
|
|
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
|
Поэтика волшебной сказки.
Сказочные формулы. Фантастика.
|
Выполнение заданий по
разграничению понятий.
|
|
Волшебная сказка героического
содержания.
|
"Иван-крестьянский сын и
чудо-юдо". Система образов сказки Образ главного героя. Особенности
сюжета сказки.
|
Слушание объяснения учителя.
Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Образ главного героя в сказке
"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо".
|
Особенности сюжета сказки.
Герои сказки в оценке автора-народа.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Вывод и доказательство. Наблюдение за демонстрациями учителя.
Работа с раздаточным материалом.
|
|
Сказки о животных. Бытовые
сказки.
|
Народное представление о
справедливости в сказке о животных «Журавль и цапля». Народное представление
о добре и зле в бытовой сказке «Солдатская шинель».
|
Выполнение заданий по
разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Просмотр учебных
фильмов.
|
|
Мои любимые сказки.
|
Мои любимые русские народные
сказки. Основные особенности русских сказок.
|
Вывод и доказательство.
Систематизация учебного материала. Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
|
|
Создание волшебной сказки.
|
Создание волшебной сказки,
учитывая особенности жанра (развитие сюжета, конфликт, зачин и концовка,
действия героев, повтор эпизодов, употребление речевых оборотов и средств
художественной выразительности).
|
Систематизация учебного
материала.
|
|
Из древнерусской
литературы.
Герои летописных сказаний.
|
Русское летописание.
Начало письменности на Руси.
«Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
«Подвиг отрока-киевлянина и
хитрость воеводы Претича».
|
Слушание объяснений учителя.
Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий.
|
|
Из литературы XVIII века.
М.В. Ломоносов. «Случились
вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение.
|
Особенности литературы 18
века. Значимость личности М.В. Ломоносова в литературе.
|
Самостоятельная работа с учебником.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
|
|
Роды и жанры литературы.
|
Введение в
теоретико-литературные понятия: роды и жанры литературы.
|
Анализ графиков, таблиц, схем.
Самостоятельная работа с
учебником.
|
|
Из литературы XIX века.
Басня как литературный жанр.
|
Истоки басенного жанра (Эзоп,
Лафонтен, русские баснописцы XVIII века.
|
Слушание объяснений учителя.
Наблюдение за демонстрациями учителя.
|
|
И.А. Крылов. Басня «Волк на
псарне» - отражение исторических событий в басне.
|
Аллегорическое отражение
исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
Понятие об эзоповом языке.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
|
|
Басни И.А. Крылова.
|
«Ворона и Лисица», «Свинья под
Дубом», «Зеркало и обезьяна» и др. Обличие человеческих пороков в баснях.
|
Отбор и сравнение материала по
нескольким источникам.
|
|
Понятие об эзоповом языке.
|
Выявление особенностей
басенного жанра (поучительный характер басен, герои, композиция), особенности
языка и стиха.
|
Отбор и сравнение материала по
нескольким источникам.
|
|
Основные мотивы творчества
Крылова.
|
Нравственная оценка автором
взаимоотношений людей из разных слоев населения, отношение автора к
социальному устройству общества, к государственной системе; близость басни к
устному народному творчеству, ее иносказательный и обобщенный смысл, анализ
басен с одинаковым сюжетом.
|
Систематизация учебного
материала. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Сочинение по басне.
|
Написание сочинения.
|
Написание творческой работы.
|
|
В.А. Жуковский
"Кубок". Понятие о балладе.
|
В.А. Жуковский. Слово о поэте.
Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Просмотр
учебных фильмов.
|
|
Герои сказки «Спящая царевна».
|
Жуковский-сказочник. Сказка
«Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Выполнение заданий по разграничению понятий.
|
|
А.С. Пушкин. Пролог к поэме
«Руслан и Людмила».
|
Детские и лицейские годы
Пушкина. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Пролог к поэме
«Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Просмотр
учебных фильмов.
|
|
Стихотворная и прозаическая
речь.
|
Теоретический материал. Рифма.
Способы рифмовки. Ритм. Наблюдения за рифмовкой и ритмом в поэтических
текстах.
|
Самостоятельная работа с
учебником
|
|
А.С. Пушкин Истоки рождения
сюжета «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
Противопоставление добрых и
злых сил. Система образов сказки.
|
Слушание объяснения учителя.
Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Система образов в «Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях».
|
Народная мораль,
нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.
|
Отбор и сравнение материала по
нескольким источникам. Просмотр учебных фильмов.
|
|
Сопоставление сказок
Жуковского и Пушкина.
|
Сравнение сюжетов, композиции,
героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая
царевна» В.А. Жуковского и «Сказки о мертвой царевне…» А.С. Пушкина.
Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
|
Отбор и сравнение материала по
нескольким источникам. Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Мои любимые сказки А.С.Пушкина.
|
Художественный мир пушкинских
сказок.
|
Выполнение заданий по
разграничению понятий. Систематизация учебного материала.
|
|
Антоний Погорельский.
"Чёрная курица, или Подземные жители" как литературная сказка.
|
Нравоучительное содержание и
причудливый сюжет сказки.
|
Слушание объяснения учителя.
Наблюдение за демонстрациями учителя.
|
|
Сказка В.М. Гаршина «Attalea Princeps».
|
Сказочно-условное,
фантастическое и достоверно-реальное в сказке.
|
Систематизация учебного
материала.
|
|
М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как
источник поэтического вдохновения и национальной гордости.
|
Историческая основа и
патриотический пафос стихотворения «Бородино». Мастерство поэта в создании
батальных сцен.
|
Слушание объяснения учителя.
Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Образ защитника Родины в стихотворении
«Бородино».
|
Изобразительно-выразительные
средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций
стихотворения
|
отбор и сравнение материала по
нескольким источникам.
|
|
Н.В. Гоголь. Сюжет повести
«Заколдованное место»
|
Слово о писателе. Понятие о
повести как эпическом жанре. Поэтизация народной жизни в повести.
|
Слушание объяснения учителя.
Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Реальное и фантастическое в
сюжете повести «Заколдованное место».
|
Понятие о фантастике. Юмор.
|
Работа с раздаточным
материалом. Систематизация учебного материала.
|
|
Сборник Н.В. Гоголя «Вечера на
хуторе близ Диканьки»
|
Моя любимая повесть из
сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
|
Работа с книгой.
|
|
Н.А. Некрасов. Стихотворение
«На Волге».
|
Раздумье поэта о судьбе
народа. Развитие понятия об эпитете.
|
Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Мир детства в стихотворении
«Крестьянские дети».
|
Речевая характеристика
персонажей.
|
Самостоятельная работа с
учебником.
|
|
Поэтический образ русской
женщины в поэме "Мороз, Красный нос".
|
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в
русских селеньях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ проблемных ситуаций
|
|
И.С. Тургенев. История
создания рассказа «Муму».
|
Быт и нравы крепостной России
в рассказе Тургенева «Муму».
|
Слушание объяснения учителя.
Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Образ Герасима в рассказе И.С.
Тургенева «Муму».
|
Жизнь в доме барыни. Герасим и
барыня. Герасим и Татьяна.
|
Самостоятельная работа с
учебником.. Просмотр учебных фильмов.
|
|
Герасим и Муму.
|
Нравственный облик Герасима
Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство
Герасима.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ проблемных ситуаций
|
|
Сочинение по рассказу И.С. Тургенева
«Муму».
|
Характеристика литературного
героя. Творческая работа.
|
Систематизация учебного
материала. Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Работа над ошибками.
Закрепление материала по рассказу И.С. Тургенева «Муму».
|
Рефлексия :фиксирование
собственных затруднений в деятельности.
|
Систематизация учебного
материала. Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Урок – игра «Подведем итоги».
|
Урок – игра по творчеству
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.
|
Систематизация учебного материала.
Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
А.А. Фет. Стихотворение
«Весенний дождь».
|
Слово о поэте. Природа и
человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ формул.
|
|
Ф.И. Тютчев - певец природы.
|
Лирика Ф.И. Тютчева.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ формул.
|
|
Стихотворные размеры.
|
Ямб, хорей, дактиль,
амфибрахий, анапест.
|
Слушание объяснения учителя.
Объяснение наблюдаемых явлений
|
|
Л.Н. Толстой. Сюжет рассказа
«Кавказский пленник».
|
Слово о писателе. «Кавказский
пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ проблемных ситуаций
|
|
Образы Жилина и Костылина.
|
Сравнительная характеристика
Жилина и Костылина.
|
Отбор и сравнение материала по
нескольким источникам.
|
|
Роль картин природы в
рассказе.
|
Своеобразие языка и композиции
рассказа. Описание природы.
|
Слушание объяснения учителя.
Систематизация учебного материала.
|
|
Домашнее сочинение по рассказу
«Кавказский пленник»
|
Средства раскрытия характеров
действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)
|
Систематизация учебного
материала. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
|
|
А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия» как
юмористический рассказ.
|
Определение понятий:
«юмористический рассказ», «сюжет», «фабула», «литературный герой».
|
Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Рассказы Антоши Чехонте. (ВЧ)
|
Юмор ситуации. Речь персонажей
как средство их характеристики.
|
Самостоятельная работа с
учебником.
|
|
Русские поэты XIX века о
Родине и родной природе.
|
Образы природы в русской
поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием природы. Стихотворениях А.Н.
Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова.
|
Наблюдение за демонстрациями
учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
|
|
Домашнее сочинение по
лирическому тексту.
|
Анализ выразительных средств
описания природы с целью определения их роли в создании настроения автора.
|
Систематизация учебного
материала. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
|
|
Из литературы XX
века
И.А. Бунин. Человек и природа
в рассказе «Косцы».
|
Слово о писателе. Восприятие
прекрасного героями рассказа.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Вывод и доказательство формул.
|
|
В.Г. Короленко. Слово о писателе.
«В дурном обществе».
|
Автобиографичность повести и
гуманистический смысл произведения. Вася и его отец. Развитие их отношений.
|
Анализ проблемных ситуаций.
Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Контраст судеб героев в
повести «В дурном обществе».
|
Жизнь семьи Тыбурция. Общение
Васи с Валеком и Марусей. Развитие их отношений.
|
Анализ проблемных ситуаций.
Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ таблицы.
|
|
Анализ эпизода из повести
В.Г. Короленко «В дурном обществе».
|
Определение границы эпизода в
произведении, тема; роль эпизода в раскрытии темы всего произведения, его
роль в композиции.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Образ родного дома в стихах С.А.
Есенина.
|
Основные события жизни С. А.
Есенина, факты его жизни. Анализ стихотворений «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми
ставнями…»
|
Слушание объяснения
учителя. Анализ формул.
|
|
П.П. Бажов. Трудолюбие и
талант Данилы-мастера в сказе "Медной горы Хозяйка".
|
Характеристика Данилы-мастера.
|
Объяснение наблюдаемых
явлений. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Образ Хозяйки Медной горы в
сказе П.П. Бажова.
|
Понятие о сказе. Сказ и
сказка.
|
Наблюдение за демонстрациями
учителя. Вывод и доказательство формул.
|
|
Герои и их поступки в сказке
К.Г. Паустовского "Тёплый хлеб".
|
Нравственные проблемы
произведения. Роль пейзажа в сказке.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Рассказ «Заячьи лапы".
Природа и человек в произведении.
|
Роль описания природы в
понимании событий, изображённых в рассказе.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Пьеса-сказка С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.
|
Положительные и отрицательные
герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.
|
Наблюдение за демонстрациями
учителя. Просмотр учебных фильмов.
|
|
Анализ эпизода «Встреча
падчерицы с двенадцатью месяцами».
|
Художественные особенности
пьесы-сказки. Юмор в сказке.
|
Анализ формул. Объяснение наблюдаемых
явлений.
|
|
Положительные и отрицательные
герои пьесы "Двенадцать месяцев".
|
Победа добра над злом – традиция РНС.
|
Анализ таблицы. Объяснение наблюдаемых
явлений.
|
|
Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе- сказке
С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев».
|
«Падчерица и Королева», «Добро и зло в
сказке». (РР)
|
Самостоятельная работа с учебником.
Систематизация учебного материала.
|
|
Маленький мечтатель Андрея
Платонова в рассказе «Никита».
|
Душевный мир главного героя
рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.
|
Решение текстовых задач.
Самостоятельная работа с учебником.
|
|
А.П. Платонов-"Никита". Представление о
фантастике в литературе.
|
Сопоставление
реальных и фантастических элементов рассказа.
|
Вывод и доказательство формул. Систематизация
учебного материала.
|
|
В.П Астафьев. Сюжет рассказа «Васюткино
озеро».
|
Черты характера героя и его
поведение в лесу.
|
Наблюдение за
демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Анализ таблицы.
|
|
Человек и природа в рассказе
В.П Астафьева «Васюткино озеро».
|
«Открытие» Васюткой нового
озера. Автобиографичность рассказа.
|
Систематизация учебного
материала. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Патриотические подвиги детей в
годы Великой Отечественной войны.
|
К.М. Симонов «Майор привез
мальчишку на лафете…». Война и дети.
А.Т. Твардовский. «Рассказ
танкиста».
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ формул.
|
|
Русские поэты XX века о Родине
и родной природе.
|
И.А.Бунин, Дон-Аминадо.
Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.
|
Просмотр учебных фильмов.
Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Русские поэты XX века о Родине и родной
природе.
|
А.А. Прокофьев,
Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов.
|
Редактирование программ. Решение текстовых задач.
|
|
Н.А. Тэффи. "Валя". (ВЧ)
|
Анализ текста с точки зрения изобразительно-выразительных
средств (намёк и языковая игра), определение их роли.
|
Наблюдение за демонстрациями
учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Образы детей в рассказах.
|
"Кавказский
пленник", "Игорь-Робинзон".
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит».
|
Анализ проблемных ситуаций.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
|
|
Из зарубежной литературы
Роберт Льюис Стивенсон.
Баллада «Вересковый мед».
|
Развитие понятия о балладе.
Бережное отношение к традициям
предков.
|
Просмотр учебных фильмов.
Вывод и доказательство формул.
|
|
«Робинзон Крузо» -
произведение о силе человеческого духа.
|
Характер главного героя Д.
Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
|
Объяснение наблюдаемых
явлений. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Сказка Х.К. Андерсена «Снежная
королева».
|
Реальное и фантастическое в
сказке «Снежная королева».
|
Слушание объяснения
учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
|
|
Характеристика героев сказки «Снежная
королева».
|
В поисках Кая. Друзья и враги
Герды. Внутренняя красота героини.
|
Анализ проблемных ситуаций.
Анализ формул.
|
|
Подготовка к домашнему
сочинению по сказке «Снежная королева».
|
«Герда против Снежной
королевы», «Что изменилось в характере маленькой разбойницы после встречи с
Гердой?»
|
Анализ проблемных ситуаций.
Систематизация учебного материала.
|
|
Джек Лондон. Сюжет рассказа
«Сказание о Кише».
|
Нравственное взросление героя
рассказа. Становление его характера.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Анализ проблемных ситуаций.
|
|
Марк Твен. Слово о писателе.
«Приключения Тома Сойера».
|
Жизнь и заботы Тома Сойера.
|
Слушание объяснения
учителя. Вывод и доказательство формул.
|
|
Том Сойер и его друзья.
|
Черты характера героев. Том и
Гек в романе М. Твена.
|
Самостоятельная работа с
учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
|
|
Итоговый урок-игра
"Путешествие по стране Литературии».
|
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
|
Систематизация учебного материала.
|
|
Итоговый урок.
Чтение на лето.
|
Выявление уровня литературного
развития учащихся. Задания для летнего чтения.
|
Систематизация учебного
материала.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.