Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Другие методич. материалыАннотация урока методической разработки по английскому языку «Какая профессия !»

Аннотация урока методической разработки по английскому языку «Какая профессия !»

РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

МО «НОВОЛАКСКИЙ РАЙОН»

МКОУ «НОВОКУЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2» имени АМЕТХАНА СУЛТАНА

ИНН 0524008141 ОГРН 1060534005036 367020 тел. 8(928) 985 75 52 с. Новокули

Информационная справка учителя английского языка

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 2

с. Новокули ,Новолакский район»

Буттаевой Зульфии Омариевны




Аннотация урока методической разработки по английскому языку «Какая профессия !»




Методическая разработка «What is your job» (Какая профессия ) согласно календарно-тематическому планированию в 3-м классах изучается примерно на1-2 уроке в составе модуля. Основная работа направлена на активное употребление в речи новых слов, фраз и грамматических конструкций, изученных в текущем уроках. Логическим завершением пары уроков является выведение лексики в речь в форме диалога. Целью является умение составлять, вести и поддерживать диалог – расспрос о профессии (родителей) , а также понимать на слух аналогичные диалоги, вычленять и фиксировать необходимую информацию. Для контроля сформированности умения воспринимать на слух обучающимся предлагается в конце второго урока заполнить необходимой информацией соответствующий бланк таблицу.

Оба урока проходят в интерактивном ключе: все задания предполагают активное взаимодействие обучающихся между собой в разных формах с целью ликвидации пробелов знаний, поиска необходимой информации по направлению ученик- ученик. Все задания предполагают возможность неоднозначного ответа, не единственного верного решения, собственником которого является учитель, а разнообразных вариантов, предложенных и одобренных в группе обучающихся. Это способствует повышению интерактивности урока, творческого взаимодействия, а значит, взаимообучения и мотивации.

Актуализация знаний начинается с речевой зарядки, которая проходит в большой группе (вся группа 12 человек). Роль учителя состоит в координации учебного процесса и активизации интерактивной формы обучения. Актуализация знаний продолжается в форме мозгового штурма в группах (по 4 человека), где группы, используя общий потенциал знаний, вспоминают разнообразные профессии и обмениваются знаниями, как они звучат и пишутся на английском языке. Стоит отметить, что эта тема в данном и в предыдущих уроках этого года обучения не повторялась поэтому очень важно актуализировать знание слов и понятий, а с некоторыми познакомится в ходе данного этапа.

По завершении мозгового штурма группам предлагается проверить знания, но уже в другой форме. Проверка проходит в составе большой группы (всего класса), но группы и их представители сохраняются. Проверка проходит по материалу презентации PowerPoint с помощью интерактивной доски. Использование ресурса интерактивной доски вносит разнообразие, визуализирует данное упражнение, помогает закрепить лексику благодаря образному восприятию и мышлению. Данный способ актуализации оправдал себя, и реальный результат практически полностью совпал с прогнозируемым. Интерес к данной форме поддержала наглядность (ресурс интерактивной доски), а также соревновательный характер игры в группах. Трудности, возникавшие в результате формулирования фраз разрешались не столько с помощью учителя, сколько с помощью участников команды-соперника, поскольку таким образом команды могли улучшить свой результат.

Далее последовал этап изучающего чтения диалога в малых организованных учителем группах (по 2 человека) и этапа аудирования (индивидуально). Работа в малых группах считается самой эффективной поскольку это количество составляет тот минимум, который необходимым и возможен для эффективной обучающей коммуникации. Применение данного метода направлено на развитие умения работы с текстом, умения строить предположения. Реальный результат подтвердил правильность выбора индивидуальной формы проведения этапа аудирования. Поскольку этот вид речевой деятельности индивидуален и очень важен в изучении иностранного языка, развитие умения понимать речь на слух можно проверить у каждого обучающегося отдельно только в такой форме. В данной паре уроков проверка правильности аудирования не была самоцелью. Предполагалось переложить ответственность за проверку грамотности на самих обучающихся. В ходе этапа аудирования ребята самостоятельно в индивидуальном порядке анализируют свои успехи и делают. Сами обучающиеся делают вывод самостоятельно насколько точно и правильно они поняли информацию на слух.

2 урок начался с этапа проверки качества аудирования и проходил в форме интонационного чтения диалога в парах, организованных по желанию. Это позволило снять переживания ребят, дало возможность проявить себя более сильным ученикам и еще раз проверить себя неуверенным. Выбор такой формы проверки также оправдал себя, если анализировать реальный результат.

Следующим этапом урока был подготовительный этап перед проведением практико-ориентированного задания (создания и проведения диалогов). Подготовительный этап состоял из постановки цели практического задания, разъяснения алгоритма действий. Обучающиеся получили план-опору диалога. На руках у них остался также образец прослушанного диалога. Используя полученные материалы, обучающиеся составляли аналогичные диалоги в малых группах (парах), созданных по желанию.

Ход самого практико-ориентированного задания снова отличался от этапа его подготовки тем, что сменилась форма проведения, как и в ситуации с мозговым штурмом в начале первого урока. Малая группа, сформированная по желанию, была заменена на пару, организованную учителем, чтобы «разбить» привычку работать в той же паре. Результатом практико-ориентированного задания должен был стать бланк таблица, заполненный по ходу прослушивания всех диалогов. В итоге, в бланке каждого ученика должна быть отражена информация об именах героев диалогов, профессии одного из их родителей, а также особенностях его времяпровождения. Само практико-ориентированное задание носит достаточно практический характер, поскольку умение вести беседу, поддерживать ее (задавать и отвечать на вопросы), а также воспринимать иностранную речь разных людей и быстро фиксировать необходимую выборочную информацию и является показателем сформированности навыков иноязычной коммуникации.

















Директор МКОУ «Новокулинская СОШ №2»____________Айгуунова Т.М.









Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 496 079 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта по географии 5 класс "Вокруг света под русским флагом "
  • Учебник: «География. Введение в географию (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Введенский Э.Л. и др.
  • Тема: § 18. Вокруг света под русским флагом
«География. Введение в географию (изд.
  • 24.06.2020
  • 129
Технологическая карта по географии 5 класс "Русские путешественники."
  • Учебник: «География. Введение в географию (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Введенский Э.Л. и др.
  • Тема: § 17. Русские путешественники
«География. Введение в географию (изд.
  • 24.06.2020
  • 222
Технологическая карта по географии 5 класс "Поиски Южной Земли продолжаются."
  • Учебник: «География. Введение в географию (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Введенский Э.Л. и др.
  • Тема: § 16. Поиски Южной земли продолжаются
«География. Введение в географию (изд.
  • 24.06.2020
  • 217
Технологическая карта по географии 5 класс "Первые европейцы на краю Азии."
  • Учебник: «География. Введение в географию (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Введенский Э.Л. и др.
  • Тема: § 10. Первые европейцы на краю Азии
«География. Введение в географию (изд.
  • 24.06.2020
  • 189

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.06.2020 132
    • DOCX 64.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Буттаева Зульфия Омариевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Буттаева Зульфия Омариевна
    Буттаева Зульфия Омариевна
    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14748
    • Всего материалов: 63