|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1.
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
|
- Добрый день,
ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует
вашему настроению.
- Как много
улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё
настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
|
Выбирают смайлик
и демонстрируют своё настроение.
|
|
2.
Актуализация знаний
Цель
этапа: повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
|
С каким важным понятием мы познакомились на
предыдущих уроках?
Что такое орфограмма?
А для чего мы должны изучать орфограммы?
Пригодится ли в жизни это качество – быть грамотным человеком?
Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне?
С правописанием какого корня мы познакомились на
предыдущем уроке? Предлагаю вам выполнить следующее задание: разделите данные
слова на группы, обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы:
С.довник, р.стение, р.сточек, прил.жить,
изл.гать, выр.щенный, в.дяной, выр.с.
Все ли справились с заданием? Всё ли вам было
понятно в задании? Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то
не знаем?
Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую
цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить?
|
Орфограмма.
Опасное место.
Чтобы быть
грамотными людьми.
Конечно.
Перечисляют.
раст-ращ-рос.
Не совсем,
возникли затруднения.
Дети не знают, как правильно написать корни с
чередованием ЛАГ-ЛОЖ.
Дети высказываются, формулируют тему урока).
|
|
3. Проблемное
объяснение нового знания
Результатом этого этапа будет формирование
ориентировочной основы действий.
Способы: диалог, парная работа.
Цель этап:
сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне ЛАГ- ЛОЖ.
|
|
Перед вами правильно написанные слова.
Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую
закономерность в правописании.
Изложение, предлагать, прилагательное,
приложить, разложить, полагать.
Все ли справились с заданием.
Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить,
от чего зависит правописание букв О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ? Сформулируйте,
пожалуйста, правило написания чередующихся гласных.
|
Работают в
парах.
Записывают слова, выводят закономерность в
правописании.
Да.
Дети формулируют
правило написания корней.
|
|
4. Первичное
закрепление
Цель этапа: проговаривание и
закрепление нового знания
|
|
Ребята, давайте составим алгоритм, чтобы легче
запомнить правило.
(выделить корень; подчеркнуть согласную корня:
перед «Г» пишем «А», а перед «Ж» - «О»; можно выделить суффикс: если есть
суффикс «А», то и в корне пишем букву «А»).
-А теперь откроем учебник, прочитаем
правило и сопоставим с нашим алгоритмом.
-Как проверить, усвоили вы новую тему или нет?
|
Дети проговаривают шаги алгоритма.
Дети
высказываются.
Дети проговаривают в
парах условия
написания корней ЛАГ-ЛОЖ и осуществляют
взаимопроверку.
Нужно поработать
самостоятельно.
|
|
5. Физ. минутка (пауза релаксации)
|
|
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель этапа: выявить пробелы
первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся;
провести коррекцию
|
|
Предлагаю написать буквенный диктант. (о-а). Тот
ученик, который правильно написал буквы в продиктованных словах и соединил
букву «О», тот поучит какую-то букву… («О») Значит, вы усвоили правило и не
сделали ни одной ошибки.
1.изложить, положить, изложение
2.выложить, излагать, заложить
3.приложить, прилагательное, наложить.
-Учитель показывает (с помощью ПК) правильный
ответ.
|
Ученик проговаривает алгоритм действия «про
себя».
Записывают
слова, затем проверяют.
|
|
7.Итог урока
(рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание
уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и
всего класса
|
|
- Исследование
какой темы вели на уроке?
- Удалось решить
поставленную задачу?
- Каким
способом?
- Какие получили
результаты?
- Что нужно
сделать ещё?
- Где можно применить
новые знания?
-Оцените свою
деятельность и своих одноклассников, используя слова с корнями ЛАГ-ЛОЖ (
излагали, предполагали, проложили и т.д.).
- Выберите
смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
|
Дают ответы на
вопросы
Анализируют
работу на уроке через самооценку
|
|
8.Дома (задание
на выбор учащихся)
Цель этапа: развивтие умений
применять новые знания;
|
|
1. Выполнить
упражнение из учебника.
2. Составить
карточку для соседа на изученное правило. (10 слов с пропущенными буквами
в корнях);
|
Записывают
домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.