АОП "Этика и психология семейной жизни"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Изучение курса «Этика и психология семейной жизни» направлено на решение различных «этических задач» (т.е. различных жизненных ситуаций), на оценивание  и нахождение мотивов поступков других людей и своих собственных с опорой на жизненный опыт и знания, полученных на занятиях. В процессе обучения подростки участвуют в обсуждении той или иной проблемы, высказывают свою точку зрения, доказывают и отстаивают свою позицию. Данный курс должен стать итогом духовно-нравственного образования и воспитания, обращенного к насущным жизненным задачам юношества.

      Изучение курса «Этика и психология семейной жизни» направлено на достижение следующей цели:

создание условий для:

·         формирования у обучающихся представлений о семье, ее значении в жизни человека;

·         выработки у обучающихся таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым, прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь;

·         коррекции и развития мышления подростков, эмоционально-волевой сферы;

·         применения на практике полученных знаний, умений, навыков, способствующих созданию крепкой  и дружной семьи

Задачи курса:

·   Формировать представления:

§  о нравственных основах взаимоотношений между юношами и девушками, о товариществе, дружбе и любви, о культуре поведения влюбленных;

§  о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д., об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка, о своей обязанности в воспитании детей; об особенностях развития детей и основных проблемах воспитания ребенка;

§  об экономике и быте семьи, об основных статьях доходов и расходов семьи;

§  об основах семейного законодательства;

§  о нравственных правилах поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи;

·        Обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

·        Пробудить духовные силы растущего человека, способные противостоять бездуховности, цинизму современного мира

Методы по источнику знаний:

1) словесные (рассказ, объяснение, беседа)

2) наглядные (демонстрация, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций)

3) практические методы (игра, упражнение, элементы проблемного обучения)

        Количество часов:

·         по программе          34    (1 час в неделю)   

·         по учебному плану        34    (1 час в неделю)

·         по рабочей программе      34   (1 час в неделю)

Программой предусмотрено изучение содержания курса по этике и психологии семейной жизни в течение трех лет (10-12 классы).

С учетом возрастных особенностей обучающихся с умственной отсталостью формируются базовые учебные действия :

Личностные учебные действия:

-Осознанно выполнять  обязанности ученика, члена школьного коллектива, пользоватьс  правилами.

- Адекватно и эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи  и др.

- Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности.

- Активно включаться  в общественнополезную, социальную деятельность.

- Осознанно относиться  к выбору профессии.

- Бережно относиться  к культурно-историческому наследию родного края и страны.

- Понимать личную ответственность за свои поступки  на основе  представлений об этических нормах и правилах поведения  в современном  обществе.

- Соблюдать  правила  безопасного и бережного  отношения  и  поведения   в  природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия:

-Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях  социального взаимодействия( учебных, бытовых, трудовых и др.).

- Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность  существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию.

- Дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание  и др)  в коммуникативных ситуациях с учётом специфики участников (возраст. социальный статус, знакомый-незнакомый  и др).

- Использовать разные  виды делового письма для решения жизненно значимых  задач.

- Использовать  разные  источники и  средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в  том числе информационных.

Регулятивные учебные действия:

-Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических   задач осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

- Осознанно действовать  на основе разных видов инструкций  для решения практических и учебных задач.

- Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих.

- Осуществлять самооценку и    самоконтроль   в деятельности.

- Адекватно  реагировать на внешний контроль и оценку.

- Коррегировать в соответствии  с  внешней оценкой свою  деятельность.

Познавательные учебные действия:

-Дифференцированно  воспринимать  окружающий мир,  его временно- пространственную организацию.

- Использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных  связей, классификацию, установление  аналогий, закономерностей) на наглядном, доступном  вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с  индивидуальными возможностями обучающихся.

- Применять  начальные сведения о сущности и особенностях объектов процессов, явлений действительности (природных, социальных

культурных, технических  и  др.) в соответствии  с содержанием учебного  предмета и для решения познавательных и  практических  задач.

- Использовать в жизни и деятельности  некоторые межпредметные  знания, отражающие доступные  существующие связи  и  отношения между  объектами  и процессами.

Основная  цель реализации  программы формирования БУД состоит в  формировании   обучающегося  с   ОВЗ  как  субъекта  учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его  подготовки  к самостоятельной жизни в  обществе и  овладения доступными  видами профильного труда.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс. Всего за год 34 часа ( 1 час в неделю)

№	Наименование разделов, тем	Всего часов	В том числе практические работы и экскурсии
1	Семья.	10	Практическое занятие - 2
2	Создание семьи.	24	Практическое занятие -1 Экскурсия - 1

11 класс. Всего за год 34 часа ( 1 час в неделю)

№	Наименование разделов, тем	Всего часов	В том числе практические работы и экскурсии
1	Взаимоотношения в молодой семье.	10	Экскурсия -1
2	Быт и экономика в молодой семье	13	Практическое занятие- 2
3	Конфликты в семье.	11

12 класс. Всего за год 34 часа ( 1 час в неделю)

№	Наименование разделов, тем	Всего часов	В том числе практические работы и экскурсии
1	Ребенок в семье.	10	Экскурсия -1
2	Что такое отцовство. Что такое материнство. Стили воспитания детей.	17	Практическое занятие- 2
3	Конфликты в семье.	7

ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Требования  к знаниям и умениям обучающихся 10-го  класса.

Учащиеся должны знать:

·                    овладеть понятием «семья», понимать ее значение в жизни человека.

·                    знать основные родственные связи в семье, различать близких и дальних родственников, этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, обязанности членов семьи.

·                    понимать важность создания собственной семьи, условий для создания семьи.

·                    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

·                    понимать значение семьи в жизни человека;

·                    понимать важность создания собственной семьи;

         Учащиеся должны уметь:

·                    Соблюдать правила этикета по отношению друг к другу, в обществе.

·                    Ориентироваться в понятии семья.

·                    Делать выводы, обобщения по изучаемым темам.

Требования к знаниям и умениям обучающихся 11-го  класса.

Учащиеся должны знать:

·                    освоить понятия «экономика и быт семьи»,

·                     знать основные статьи доходов и расходов семьи,

·                    уметь приблизительно рассчитывать бюджет семьи на один месяц;

·                    знать основные нравственные правила поведения людей, о различных социальных ролях людей в семье, способы взаимодействия между людьми, живущими в одной семье, основы семейного законодательства, об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка;

·                    понимать особенности развития детей и основные проблемы воспитания ребенка, определять основные обязанности по отношению к своим детям;

·                    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

·                    иметь представление об элементарных нравственных правилах поведения людей.

·                    понимать  ответственность родителей за жизнь и здоровье своего ребенка.

          Учащиеся, должны уметь:

·                    Ориентироваться в изучаемых терминах, поддерживать диалог, делать выводы по изучаемым темам.

·                    Ориентироваться в «семейном кодексе», пользоваться источником информации.

·                    Соблюдать правила этикета по отношению друг к другу.

·                    Уметь быть терпеливой, устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми;

Требования  к знаниям и умениям обучающихся 12-го  класса.

Учащиеся должны знать:

·                    овладеть понятием «семья», понимать ее значение в жизни человека.

·                    знать основные родственные связи в семье, различать близких и дальних родственников, этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, обязанности членов семьи.

·                    понимать важность создания собственной семьи, условий для создания семьи.

·                    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

·                    понимать значение семьи в жизни человека;

·                    понимать важность создания собственной семьи;

         Учащиеся должны уметь:

·                    Соблюдать правила этикета по отношению друг к другу, в обществе.

·                    Ориентироваться в понятии семья.

·                    Делать выводы, обобщения по изучаемым темам.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Критерии и нормы оценки устных знаний обучающихся.

Оценка «5» ставится,  если обучающийся принимает активное участие в ходе обсуждения какой либо темы, высказывает аргументировано своё мнение. Даже если оно отлично от уже сложившегося стереотипа, делает выводы, обобщение.

Оценка «4» ставится, если ученик не совсем охотно вступает в обсуждение какой либо темы, не делает свои выводы, обобщения, но, аккуратно фиксирует в тетради выводы и обобщения, предложенные одноклассниками или учителем.

Оценка «3» ставится, если ученик не заинтересован в обсуждении тем, предложенными учителем, не вникает в ответы одноклассников, записи фиксирует не брежно.

Оценка «2» не ставится, потому что у ученика могут быть свои «Нездоровые» ассоциации при обсуждении какого либо вопроса и он отстраняется от любого вида деятельности, в этом случае с учащимися проводится работа по индивидуальному плану при отсутствии остальных учащихся данной группы.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

Всего за год: 34 часа ( 1 час в неделю)

№ урока	Наименование разделов, тем	Количество часов	В т.ч. практические Работы и экскурсии
	Семья	10
1	Что нужно знать молодым родителям, ожидающим ребёнка. Значение семьи.	1
2	Правильный образ жизни будущих родителей, отказ от вредных привычек.	1
3	Материальные связи в семье.	1
4	Традиции семьи, семейные праздники.	1	Практическая работа
5	Влияние семьи на формирование личности ребёнка.	1
6	Взаимоотношения с родителями, родственниками.	1
7	Материальная и духовная связь с родителями.	1
8	Правила поведения в семье, с родственниками.	1
9	Роль мировоззрения человека в формировании представлений о счастье.	1	Практическое занятие
10	Обобщение знаний по теме	1	Собеседование по теме: «Семья»
	Создание семьи	24
1	Представление людей о семейном счастье.	1
2	Чего ожидают людей, создавая семью , (опыт родительской семьи, его принятие или отторжение)	1
3	Первые шаги в жизни молодой семьи	1
4	Образ будущей семьи.
5	Причины создания семьи.	1
6	Физиологическая готовность человека к созданию семьи	1	Практическая работа
7	Нравственная готовность человека к созданию семьи.	1
8	Материальная готовность человека к созданию семьи.	1
9	Выбор спутника жизни.	1
10	Качества человека, необходимые в семейной жизни.	1
11	Требования, которые мы предъявляем  к предлагаемому партнеру и их реальное воплощение.	1
12	Нравственные качества для девушки, вступающей брак.	1
13	Жизненные умения, важные для девушки вступающей брак.	1
14	Жизненные умения,  важные для юноши вступающий в брак.	1
15	Влюбленность и любовь.	1
16	Нравственность и сексуальность.	1
17	Этические правила, важные во взаимоотношениях	1
18	Принятые решения о вступлении брак (предложение, взаимное согласие)	1
19	Главные мотивы, необходимые для принятия этого решения.	1
20	Что является основой будущего благополучия семьи, (любовь, уважение, дружеские чувства, влечение наличие необходимых средств, к существованию семьи и т.д)	1	Экскурсия
21	Как сообщить родителям о своём решении при выборе спутника (спутницы)?	1
22	Как следует вести себя в ситуации знакомства с родителями (юноши, девушки)?	1
23	Почему родители могут быть против вашего брака?	1
24	Уроки обобщения знаний.	1	Собеседование на тему « Всё о семье»

11 класс

Всего за год: 34 часа ( 1 час в неделю)

№ урока	Наименование разделов, тем	Количество часов	В т.ч практические работы и экскурсии
	Взаимоотношения в молодой семье	10
1	Первые шаги в жизни молодой семьи: привыкание к особенностям характера партнера, уважение, терпимость.	1
2	Изменения, происходящие в жизни юноши:	1
3	Освоение новой социальной роли «муж»	1
4	Изменения, происходящие в жизни девушки:	1
5	Освоение новой социальной роли «жена»	1
6	Основные нормы брака	1
7	Условия семейного неблагополучия.	1
8	Прочность семьи основанной на традициях	1
9	Народные традиции русской православной семьи	1	Экскурсия.
10	Обобщение знаний по теме.	1
	Быт и экономика молодой семьи	13
1	Понятие «экономика семьи».	1
2	Доходы семьи, расходы семьи.	1	Практическая работа
3	Потребности семьи: естественные ( питание, одежда, отдых, и развлечения )	1
4	Потребность семьи: ложные ( вещизм)	1
5	Понятие «быт семьи».	1
6	Организация домашнего хозяйства	1	.
7	Режим семьи.	1
8	Отдых и развлечения в семье	1
9	Атмосфера семьи.	1
10	Нравственные правила взаимоотношений в семье.	1
11	Доброта в отношениях, взаимопонимание в молодой семье.	1
12	Отношения с родителями, с  друзьями в молодой семье.	1
13	Обобщение знаний по теме.	1
	Конфликты в семье.	11
1	Понятие «семейный конфликт»	1
2	Причины конфликтов в семье (обиды, подозрения, грубость, отсутствие внимания и заботы, помощи).	1
3	Неготовность супругов к выполнению своей новой социальной роли, разница во взглядах, привычка и нежелание изменяться.	1
4	Вмешательство и негативное влияние родителей, неприятие родственников или друзей супруга и т.д.	1
5	Предотвращение конфликтов.	1
6	Нравственные способы разрешения конфликтов.	1
7	Распад семьи, причины.	1
8	Нравственное поведение в ситуации развода.	1
9	Знакомство с основными положениями закона о семье, способах осуществления развода, раздела имущества,	1	Практическая работа.
10	Обязанности родителей по отношению к детям.	1
11	Урок обобщения знаний по теме	1	Собеседование по теме: «Конфликты в семье»

ЛИТЕРАТУРА

1.                  Программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных  учреждениях VIII вида:

пособие для учителя/ под ред. А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

2.                  Этика и психология семейной жизни: Проб. Пособие для учителей/ И.В Гребенников, И.В. Дубровина, Г.П. Разумихина и др., Под ред: И.В. Гребенникова . – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.

3.                  Разумихина Г.П. Мир семьи: Кн. Для учащихся ст. классов по куску «Этика и психология семейной жизни». – М.: Просвещение, 1986 – 208 с.

4.                  Семья и личность. Общая редакция и послесловие кандидата философских наук М.С. МАЦКОВСКОГО, издательство  «Прогресс», 1986.