Инфоурок / География / Рабочие программы / АОП по географии индивидуальное обучение 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

АОП по географии индивидуальное обучение 8 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Изучение географии нашей страны, а также материков и океанов в специальной (коррекционной) школе VIII вида расширяет представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с умственной отсталостью об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Программа составлена с учётом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с умственной отсталостью: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные связи.

Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся.

Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания.

В 8 классе изучаются государства ближнего зарубежья — бывшие союзные республики. Здесь дается оценка причин политико-экономического застоя, кризиса, а затем и распада монополизированного государства. В то же время на доступном материале анализируются последствия разрыва связей бывших союзных республик, повлиявшие как на углубление экономического кризиса и падение производства в этих государствах, так и на национальные проблемы. Также последовательно изучаются государства ближнего зарубежья.

Программа по учебному предмету «География» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2000 год, и ориентирована на учебник для 8 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /География материков и океанов. 8 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина.– М.: Просвещение, 2004 г. и предназначена для индивидуального обучения Василия К. (…г.р.)

Обучающийся не может посещать специальную (коррекционную) общеобразовательную школу и нуждается в индивидуальном обучении в связи с тем, что умственный и физический уровень развития данного ребенка отличается от уровня развития обучающихся коррекционной школы непосредственно в учреждении.

Василий обучается по программе ГОУ РК «СКШИ №…» с. … на основании решения районной ПМПК, протокол … г. Поступил в 1 класс школы-интерната … г. и на основании АКТа КЭК …г. Василий К. выведен на индивидуальное обучение.

Василий - инвалид. С большим трудом усваивает программный материал, нуждается в разнообразных видах помощи, в четком неоднократном объяснении. Каждое задание принимает как новое.

Память кратковременная. Словарный запас значительно ниже возрастной нормы и представлен преимущественно обиходной лексикой. Знания усваиваются механически, быстро забываются.

Работоспособность у мальчика низкая, малопродуктивная, ребёнок крайне неусидчив. Быстро устаёт, начинает отвлекаться, требуется постоянная смена деятельности.

В работу включается неохотно, часто просто отказывается работать. Задания выполняет под контролем учителя, посильные упражнения самостоятельно. С интересом выполняет задания, проводимые в игровой форме.

Буквы знает, с трудом читает двух-, трёхсложные слова. Часто отказывается читать, говорит, что у него не получается и читать он не умеет. Знакомые сказки рассказывает отдельными фразами.

Прочитанное учителем не пересказывает, передаёт по наводящим вопросам, учить наизусть не может. У учащегося чтение не сформировано.

Общий уровень развития не соответствует возрасту, в связи с этим обучение по предмету «Биология» ведется для общего ознакомления.

Коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

· коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений;

· коррекция – развитие памяти;

· коррекция – развитие внимания;

· формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

Развитие различных видов мышления:

· развитие наглядно-образного мышления;

·развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

· развитие умения сравнивать, анализировать;

· развитие умения выделять сходство и различие понятий;

· умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

· умение планировать деятельность.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Учитывая состояние здоровья и развития ребенка требования к результатам освоения АОП предъявляются по 2-му уровню оценивания (минимально необходимому).

Адаптированная образовательная программа по предмету «Биология» учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разносторонние развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание.

В данную программу внесены изменения в содержание, в связи с уменьшением количества часов для прохождения курса.



















ЗАДАЧИ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:


Образовательная: дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве зарубежных стран, своего края;

Развивающая: показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе;

Воспитательная: патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе.



Данная АОП реализуется в течение 1 года, в количестве 34 часов в год и 1 часа в неделю.

В результате изучения предмета обучающийся должен достигнуть результатов согласно основных требований к умениям учащихся.

Тематический план составлен с учетом регионального компонента


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ


Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающегося осуществляется в ходе устных и письменных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями обучающегося. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.


















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Введение. Что изучает география материков и океанов. Материки и ча­сти света на глобусе и физической карте полушарий. Мировой океан.

Океаны. Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судо­ходство. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

Межпредметные связи. Сравнение размеров океанов (математика). Вода. Водоросли. Обитатели морей (естествознание).

Практические работы. Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Материки и части света

Африка. Географическое положение, очертания берегов, острова и по­луострова. Растительный и животный мир тропических лесов. Растительный и животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь. Население. Жизнь и быт народов. Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие по выбору учителя).

Практические работы. Обозначение на контурной карте остров Мадагаскар, полу­остров Сомали, пустыню Сахара, крупнейшие реки (Нил, Нигер, Заир), горы (Атласские), Суэцкого канал, изученных государств. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к маг­нитной карте).

Австралия. Географическое положение, очертания берегов, острова. Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Охрана природы. Население (коренное и пришлое).

Практические работы. Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея и Тас­мания, реки Муррей, города Канберра, Сидней и Мельбурн. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к маг­нитной карте).

Антарктида. Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс. Особенности природы, ее поверхность и климат. Растительный и животный мир. Охрана природы.

Практические работы. Обозначение на контурной карте изучаемого материка. Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».

Америка. Открытие Америки. Северная Америка. Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Природные условия, рельеф, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. США. Канада. Мексика. Куба.

Практические работы. Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостро­вов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссиси­пи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.

Южная Америка. Географическое положение, очертания берегов. Природные условия, рельеф, климат. Реки и озера. Растительный мир тропических лесов. Растительный мир пустынь, саванн и горных районов. Животный мир. Население (коренное и пришлое).

Практические работы. Обозначение на контурной карте: остров Огненная Земля, Па­намский канал, Амазонская равнина, горы Анды, река Амазонка, озеро Титикака, Магелланов пролив. Нанесение изученных госу­дарств и их столиц. Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Евразия. Географи­ческое положение. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Ев­ропы. Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ис­копаемые Азии. Типы климата Евразии. Водные ресурсы Европы, их использование. Реки и озера Азии. Их использование. Растительный и животный мир Евразии. Международ­ное сотрудничество в охране природы. Население Евразии. Различия по плотности населения. Культура и быт народов Европы и Азии.

Межпредметные связи. Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные, занесенные в Красную книгу; куль­турные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).

Охрана природы — всемирная проблема. Международные зако­ны об охране природы (история).

Практические работы. Обозначение океанов на контурной карте полушарий. Составление схемы хозяйственного использования океанов. Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, рек Нил, Нигер, Заир, Атласских гор, Суэцкого канала, изученных государств Африки. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Африки. Обозначение на контурной карте островов Новая Гвинея, Тасмания, реки Муррей, городов Канберра, Сидней и Мельбурн. Обозначение на контурной карте Антарктиды. Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури Великих озер. Нанесение изученных государств Северной Америки и их столиц. Обозначение на контурной карте острова Огненная Земля, Панамского канала, Амазонской равнины, гор Анд, реки Амазонки, озера Титикака, Магелланова пролива. Нанесение изученных государств Южной Америки и их столиц. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Южной Америки. Обозначение на контурной карте Евразии:

- моря (Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Черное, Каспийское);

- заливы (Финский, Бенгальский, Персидский);

- острова (Великобритания, Шри-Ланка, Индонезия, Японские);

- полуострова (Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский);

- горы (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ);

- реки (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья);

- озеро Балхаш;

- пустыни (Гоби, Каракум, Кызылкум).

Проведение границы между Европой и Азией. Запись в тетради названий типичных растений и животных Евразии.








































СТРУКТУРА КУРСА


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Введение

1

2

Океаны

4

3

Африка

6

4

Австралия

3

5

Антарктида.

3

6

Америка.

6

7

Южная Америка

6

8

Евразия.

5


Итого:

34



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


урока

Наименование разделов и тем

Всего часов


I семестр

6


Введение

1

1

Что изучает география материков и океанов. Материки и ча­сти света на глобусе и физической карте полушарий. Мировой океан. НРК

1


Океаны

4

2

Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

1

3

Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судо­ходство. НРК

1

4

Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

1

5

Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

1


Африка

6

6

Географическое положение, очертания берегов, острова и по­луострова.

1


II семестр

5

1

Растения, животные тропических лесов.

1

2

Растительный, животный мир саванн.

1

3

Растительный и животный мир пустынь.

1

4

Население. Жизнь и быт народов.

1

5

Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие по выбору учителя). НРК

1


III семестр

5


Австралия

3

1

Географическое положение, очертания берегов, острова. Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера.

1

2

Растительный, животный мир. Охрана природы.

1

3

Население (коренное и пришлое).

1


Антарктида.

3

4

Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс.

1

5

Особенности природы, ее поверхность и климат.

1


IV семестр

6

1

Растительный и животный мир. Охрана природы.

1


Америка.

6

2

Открытие Америки. Северная Америка.

1

3

Географическое положение, очертания берегов.

1

4

Острова и полуострова.

1

5

Природные условия, рельеф, климат. Реки и озера.

1

6

Растительный и животный мир.

1


V семестр

5

1

Население и государства. США. Канада. Мексика. Куба.

1


Южная Америка

6

2

Географическое положение, очертания берегов.

1

3

Природные условия, рельеф, климат. Реки и озера.

1

4

Растительный мир тропических лесов.

1

5

Растительный мир пустынь, саванн и горных районов.

1


IV семестр

7

1

Животный мир.

1

2

Население (коренное и пришлое).

1


Евразия.

5

3

Географи­ческое положение. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Ев­ропы. НРК

1

4

Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ис­копаемые Азии.

1

5

Типы климата Евразии. Водные ресурсы Европы, их использование. Реки и озера Азии. Их использование.

1

6

Растительный и животный мир Евразии. Международ­ное сотрудничество в охране природы.

1

7

Население Евразии. Различия по плотности населения. Культура и быт народов Европы и Азии. НРК

1







ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ АОП


2-й уровень оценивания (минимально допустимый)

Учащийся должен уметь:

- пользоваться учебником;

- ориентироваться в иллюстрациях учебника;

- правильно и точно списывать географические понятия и слова;

- относиться бережно к окружающей среде, правильно себя вести в природе.



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

На основании «ПОЛОЖЕНИЯ о системе оценки знаний, умений, навыков учащихся ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 12» с.Читаево» п. 2.5. «Оценивание уровня знаний и умений учащихся, занимающихся по индивидуальным программам обучения проводится по зачетной системе. (Ставится оценка «зачет»)».





























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ:

  1. Учебник для 8 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /География материков и океанов. 8 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина.– М.: Просвещение, 2004 г.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы. Под ред. Воронковой В.В. - М.: «Просвещение», 2000.

2. Учебник для 8 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /География материков и океанов. 8 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина.– М.: Просвещение, 2004 г.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-114372

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"