А.П.Чехов «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Урок

Тема:                    А.П.Чехов «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора.     

                              Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия.

                              Роль художественной детали.

Цели:                               

Учебная:            через анализ рассказа помочь шестиклассникам осмыслить  его

                             идейное содержание, учить определять роль юмористических средств

                             и художественной детали в произведении;

Развивающая: показать гуманистический нравственный пафос рассказа, воспитывать

                           в каждом читателе-ученике чувства собственного достоинства, стремление

                           оставаться самим собой в любых жизненных обстоятельствах,

                           не «потерять» в себе человека.

           Планируемые результаты: знание сюжета и героев рассказа «Толстый и тонкий»; умение извлекать из текста необходимую информацию, давать речевую характеристику персонажей, определять средства комического и понимать их роль в произведении. Умение работать в группах.

Оборудование:            портрет А.П.Чехова, необходимые аксессуары (листы бумаги,

                                      черные маркеры)

Структура урока

Эпиграфы к уроку:

                                     Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть.

                                                                               А.П.Чехов

                                    … Выдавливать из себя по каплям раба… чтобы в жилах текла

                                    не рабская кровь, а настоящая человеческая.

                                                                                А.П.Чехов

І. Организационный момент

      ІІ. Сообщение темы урока.

ІІІ. Работа по теме

1. Слово учителя

          Первые свои произведения Чехов печатал еще в студенческие годы. Эти небольшие по объему рассказы, бытовые зарисовки казались сначала недостаточно «серьезными» - тем более, что печатались они обычно в юмористических журналах. Но скоро внимательные читатели почувствовали, что в литературе появился новый, очень талантливый писатель со своими темами, героями, собственным, очень серьезным отношением к жизни и ее проблемам.

         Чехов предъявляет к своим героям высокие требования; он обвиняет не только общество, среду, неблагоприятные условия жизни, но и их самих в утрате человеческого достоинства, в рабской покорности и приниженности, в постоянном чувстве страха, запуганности и забитости. Все это относится и к маленькому рассказу «Толстый и тонкий», написанному в 1883 году.

 Домашним заданием было самостоятельно прочитать рассказ «Толстый и тонкий». Вот на уроке мы и разберем его.

2. Постановка проблемного вопроса.

          А.П.Чехова называют мастером короткого рассказа. Почему? В слове «мастер» заключается очень высокая оценка того, чем занимается человек. Что дали миру короткие рассказы А.П.Чехова? Это проблемный вопрос, на который нам предстоит ответить в конце урока.

3. Создание фоновых знаний.

         - Все ли в рассказе было понятно?

         - А понятны ли вам чины, которые имели герои рассказа?

              Для понимания социально-иерархической природы «метаморфоз» Тонкого нам необходимо иметь так называемые «фоновые знания».

             Что означали чины героев рассказа, нам расскажет…

2. Эвристическая беседа.

- Понравился ли вам рассказ? Чем?

Да, А.П.чехов – гений юмористического рассказа.

- А что вам показалось смешным?

- Понятно ли вам название рассказа?

Если бы мы с вами были сейчас на уроке русского языка и определяли группы слов по значению, то к какой группе отнесли бы эти прилагательные- толстый и тонкий?

- А как в литературе называется этот троп, основанный на противопоставлении?

   Значит, уже в самом названии заложен конфликт. Так о чем рассказ?

3. Метод «продолжи предложение»

(В центре внимания обычный житейский эпизод – случайная встреча двух старых друзей, бывших однокашников. Которых на долгие годы разлучила жизнь).

   - Как автор рисует каждого из них?

4. Работа групп:

1 группа – выбирает описание Толстого; отмечает ключевые слова;

2 группа – выбирает описание Тонкого; отмечает ключевые слова;

3 группа – определяет, в чем особенность портретных характеристик героев?

Ответы групп.

Учитель: автор ничего не говорит нам о финансовых возможностях героев, их социальном положении. А можете ли вы это определить? Как?

   В ключевых словах зашифрована» художественная        деталь, которая помогает читателю ярче увидеть персонажа, глубже проникнуть в образ.

      7.  Продолжение беседы.

             - Кто из друзей детства первым узнает другого? Как это его характеризует?

       8. Выразительное чтение по ролям эпизода «Встреча друзей».

       9.  Стоп кадр! Когда мы задаем вопросы человеку, что мы ожидаем? (Ответы на них)

              - А как ведет себя «тонкий»?

              - Что интересного мы узнаем о «тонком» из его же рассказа?

              - Как вы думаете, много ли друзей имел «тонкий» в гимназии?

              -Что же выясняется в результате беседы?

        10. Выразительное чтение описания «метаморфоз», происшедших с «тонким».

              - А что, собственно произошло? Почему «тонкий» так реагирует, ведь он предвидел, что его друг вырос в карьере, недаром спрашивает, «наверное, уже статский»?

             - Интересное сочетание слов «лицо искривилось улыбкой». Это еще один литературный троп –оксюморон: сочетание несочетаемого (например, живой труп, жутко красивая, страшно весело и др.).

             -Выясняется, что для «тонкого» решающую роль в отношениях между людьми играют не человеческие чувства (дружба, товарищество), а чинопочитание. Чин, ордена, должность становятся важнее человека.

          «Толстый употребил слово «чинопочитание» в интересном контексте: «И к чему тут это чинопочитание?» «Тут» - это между друзьями.

         Но друга уже нет, да и человека тоже, есть только чиновник, который счастлив тем, что может выразить свое почтение высокопоставленной особе: низко поклониться всем туловищем, слегка пожать три пальца и хихикнуть, как китаец.

         Правда смешно? А почему не хочется смеяться? Когда пропало это желание?

         - Так какую же роль играют юмористические рассказы А.П.Чехова? (Они помогают нам увидеть себя со стороны).

ІУ. Итоги урока.

           Работа с эпиграфами.

                  Как вы понимаете эти слова самого автора?

                  В них ответ на наш проблемный вопрос.

У. Рефлексия. Творческое задание.

                - Я предлагаю вам зашифровать название рассказа «Толстый и тонкий», но так, чтобы эти два слова имели одно родовое, но антонимичие понятие: слова, числа, термины отображали суть идеи произведения. ( 2 мин.)

               - У вас есть тетради под названием «Литературная копилка», куда вы выписываете понравившиеся мысли из изученных произведений. Какой изумруд вы положите в нее после сегодняшнего урока?

УІ. Домашнее задание.

             Написать сочинение-рассуждение «Чему я научился у Чехова и его героев? Или «Каким вырастет Нафаня?»

      Заключительное слово учителя.

          Творчество А.П.Чехова заставляет задуматься о высоких идеалах человеческой души, к которым нужно стремиться. Это необходимо, чтобы вдруг не превратиться      в «тонкого». Важно сохранять человеческое достоинство, самоуважение, порядочность. Ведь каждого из нас есть за  что уважать!.

Дополнительный материал к уроку.

Фоновые знания по вопросу  гражданских чинов России в ХІХв.

Коллежский ассесор.

     Этот чин УІІІ класса ценился очень высоко и достичь его было нелегко даже дворянину- как правило, требовался университетский или лицейский диплом, либо сдача соответствующего экзамена.

 Действительный тайный советник и канцлер

    Это высшие чины табели о рангах, ІІ и І класса. Действительных советников в России было немного, все наперечет.

    Действительный тайный советник приравнивался армейскому «полному» генералу.