Тема: « Аппликация, как средство развития творческих способностей
младших школьников с нарушением интеллекта».
Над выбранной темой работаю второй
год. Аппликация является одним из самых интересных и увлекательных занятий для
детей школьного возраста. В процессе аппликации совершенствуются
наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие
способности.
За
это время по теме самообразования мною была подобрана и изучена литература.
Рассмотрены методики традиционной и нетрадиционной аппликации авторов
З.А.Богатеевой « Занятия аппликацией», М.А. Гусаковой «Аппликация». Леонид Береславский, уверен,
что развивать интеллект ребенка нужно не только систематически, но и
своевременно, ведь то, что дается ребенку легко в 3 года, может вызвать
трудности в более старшем возрасте. Поэтому знакомство детей с множеством видов
аппликаций должно быть постепенное, от легкого до более сложного элемента
выполнения, обязательно разъяснять и инструктировать. Воспитанию у детей стремления участвовать
в преобразовании окружающего мира, развитию у детей способности воспринимать,
чувствовать, понимать прекрасное в жизни и искусстве – посвящены многие
педагогические исследования: Н.А. Ветлугиной, В.А. Сухомлинского, Т.С.
Комаровой, Т.Г. Казаковой и многих других.
Поставила перед собой цель: развития творческих способностей,
логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора. Формирование
художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-
образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и
представлений, образного мышления и воображения.
Но главная цель: передача приобретенных знаний детям.
Задачи:
Обучающие:
1. Знакомство детей с основными
геометрическими понятиями.
2. Формирование умений следовать
устным инструкциям.
3. Обучение различным приёмам работы
с бумагой.
4. Применение знаний, полученных на
уроках окружающего мира, труда. Рисования и других, для создания композиций,
выполненными способом разных видов аппликации.
Развивающие:
1. Развитие внимания, памяти, логического
и абстрактного мышления, пространственного воображения.
2. Развитие мелкой моторики рук и
глазомера.
3. Развитие художественного вкуса,
творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к аппликации.
2. Расширение коммуникативных
способностей детей.
3. Воспитывать трудолюбие, терпение,
аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус,
чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и
коллективизма, самостоятельность в работе, волевые качества.
Коррекционные:
1. Корректировать аналитические
способности, память, внимание. Волю, глазомер. Пространственное воображение.
Мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, сенсомоторику, образное и
логическое мышление, художественный вкус школьников.
Методы, в основе которых лежит
способ организации занятия:
1. словесный (устное изложение,
беседа, рассказ и т.д.)
2. наглядный ( показ иллюстраций,
работа по образцу)
3. практический( выполнение работ)
Ожидаемые результаты:
1. научатся различным приемам работы
с бумагой
2. будут знать основные
геометрические понятия
3. научатся пользоваться трафаретами
4. создавать композиции
5. развитие внимания, памяти,
мышления, пространственного воображения, мелкой моторики рук, глазомер,
художественный вкус, творческие способности и фантазию
6. познакомятся с разными видами
аппликации
7. овладеют навыками
8. улучшат свои коммуникативные
способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Нами выполнялись работы: осенний лес (мозайка), аппликации
к новому году, букеты цветов (открытка к 8 марта-мозайка), весна, звездочка
(открытка к 23 февраля), голуби и т.д.
Детям
очень понравилась аппликации выполненные способами мозайки и аппликации из
нетрадиционного материала.
При выполнении аппликаций столкнулась с проблеми: в группе
есть левша и ей очень сложно держать ножницы и не всегда получается аккуратно
вырезать элементы для аппликации, многим сложно самостоятельно расположить
композицию на листке картона.
Сделав из этого вывод, нужно развивать навыки пользования
с ножницами
.Несформированность навыков и умений мешает ребенку
выразить задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и
эстетического восприятия. Сложной для школьников является методика изображения
предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед
ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко
всему процессу аппликации и ведет к детской неуверенности, решить данные
проблемы помогают нетрадиционные способы аппликации.
Аппликация с применением традиционных
и нетрадиционных материалов способствует развитию у ребенка:
Мелкой
моторики рук и тактильного восприятия;
Пространственной
ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
Внимания
и усидчивости;
Изобразительных
навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной
отзывчивости;
Кроме
того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и
самоконтроля.
В детском творчестве окружающий
его мир открывается по-разному, в зависимости от его внутреннего состояния,
только ему одному ощущений и желаний. Дети особенно подвержены своим эмоциям.
Возникающие в их непосредственном воображении образы и сюжеты поражают нас
своим необъяснимым сочетанием цвета, формы невероятностью событий. При
организации работы по формированию творческих способностей важно уделять
внимание социально-эмоциональному развитию. Важно стимулировать проявление
детьми самостоятельности и творчества.
1. Результатами работы в данном
направлении должны стать:
- активность и самостоятельность
детей в творческой деятельности;
- умение находить новые способы
для изображения;
- умение передавать в работах свои
чувства с помощью различных средств выразительности.
От создания образа – к выбору
средств выразительности.
Средства выразительности
подсказывают выбор темы и способа изображения. Важно постоянно пополнять
внутренний потенциал детской фантазии, обогащая ее все новыми впечатлениями до
тех пор, пока не появится ощущение избытка эмоций и желания поделится своим
состоянием с окружающими.
Список используемой литературы:
1. Беляков, Н.Д., Покровская А.И.,
Цейтлин Н.Е. Кружок "Умелые руки" в школе. - М., 2007. - с.158.
2. Богатеева, З.А. Занятия аппликацией. -
М.: Просвещение, 2008.
3. Бубекина, Г.В., Гославская Т.П. Самоделки
из природного материала. - М., 1999. - с.180.
4. Винер, А.В. Материалы и техника
мозаичной живописи. - М., 2003. - с.95.
5. Гусакова, М.А. Аппликация. - М., 2007.
- с.153.
6. Гусакова, М.А. Аппликация: Учебное
пособие для учащихся педагогических училищ по специальности № 2002
"Дошкольное воспитание" и № 2010 "Воспитание в дошкольных
учреждениях". - М.: Просвещение, 1999.
7. Квач, Н.В. Развитие образного мышления
и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных
учреждений. - М.: Гуманитизд. Центр ВЛАДОС, 2001.
8. Корчикова, О.В. Декоративно-прикладное
творчество в детских дошкольных учреждениях (серия "Мир вашего
ребенка"). - Ростов Н/Д: Феникс, 2002.
9. Крылова, О.Н., Самсонова Л.Ю. Поурочные
разработки по трудовому обучению.1 класс. Учебное пособие. - М.: изд.
"Экзамен", 2006. - с.86.
10. Майорова, И.Г. Трудовое обучение в
начальных классах. - М., 1978. - с.147.6 Методические рекомендации к
"Программе воспитания и обучения в детском саду" (сост. Л.В.
Русскова) - М.: Просвещение, 2006.
11. Неменский, Б.М. Мудрость красоты // О
проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. - М., 2001. - с.210.
12. Подготовка учителя технологии к уроку.
Учебно-методическое пособие, автор-сост.: Соловьянюк В.Г. - Бирск, 2007. -
с.139.
Школа- интернат VIII
вида № 9.
Отчёт по самообразованию
тема « Аппликация, как средство развития творческих
способностей младших школьников с нарушением интеллекта».
Воспитатель:
Кудряшова
Наталия
Анатольевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.