Аппликация "виды одежды" подготовительная группа

1. Цель занятия: учить симметричному вырезыванию предметов (одежды) по нарисованному контору.

2. Задачи:

1. Побуждать детей самостоятельно дополнять изображение одежды деталями: воротник, карманы, вышивка.

2. Украшать элементами геометрического узора, сочетать цвета, использовать разное расположение узора.

3. Активизировать словарь словосочетаниями: «у рубашки полочки, спинка, рукава», «у платья юбка, пояс»», «брюки состоят из двух штанин и пояса», выкройка одежды.

4. Развивать зрительное, слуховое восприятие, воображение, мелкую моторику рук.

5. Поддерживать самостоятельность, творчество детей.

3. Тип занятия: занятие – творчество.

4. Форма занятия: индивидуальная, групповая.

5. Продолжительность: 30 мин.

6. Участники: воспитатель, дети подготовительной группы.

7. Возраст обучающихся: 6 – 7 лет.

8. Оборудование и материалы:

Картинки на тему «Одежда», фонограмма спокойной музыки.

У детей: выкройки – картонные лекало, бумага всех цветов – «материал», клей, кисточки, клеёнки, тряпочки, ножницы, фломастеры, цветные карандаши.

9. Предварительная подготовка:

Рассматривание картинок с изображением одежды: летней, зимней, демисезонной. Чтение Ф.Макдональд «Одежда и украшение». Сюжетно – дидактическая игра «Ателье». Составление описательных рассказов по данной теме. Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Чего не хватает», «Узнай и назови одежду».

10. Методы и приемы работы с детьми:

Практические: вырезывание, наклеивание.

Наглядные: рассматривание картинок с изображением мужской и женской одежды (летней, зимней, демисезонной).

Словесные: игра «Одежда».

11. Структура  занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Организационный момент.	Общение. Вызвать интерес к предстоящей деятельности.	5 мин.
Основная часть.	Активное усвоение, закрепление знаний, умений.	20 мин.
Заключительная часть.	Оживление эмоций. Анализ детских работ. Развивать речевую активность посредством диалога и ответов на вопросы.	5 мин.

12. Ход занятия.

Задачи	Методы, приёмы, деятельность детей
Организационный момент. Общение. Вызвать интерес к предстоящей деятельности.  Основная часть.   Активное усвоение, закрепление знаний, умений. Рассматривание картинок  с изображением одежды, активизация словаря детей по теме «Одежда». Развитие воображения, внимания. Координация речи с движением. Рассматривание выкроек одежды (из картонных лекал). (Платья, сарафаны, рубашки, брюки, юбки, кофты). Показ ребёнка вырезания изделия по контору, комментирование своих действий. Планирование предстоящей работы. Умение прогнозировать последовательность действий. Показ ребёнком приёма симметричного вырезывания, комментирование действий. Установка на предстоящую деятельность. Самостоятельная деятельность детей. Упражнение в комментирующей речи. Дифференцированная помощь. Работа над выразительностью аппликации, развитие самостоятельности, творчества.	- Дети, у меня радостная новость. Меня назначили директором ателье «Пуговка». - Одежду нашего ателье будут демонстрировать по всей России. - Мне срочно нужны закройщики и швеи. - Вы согласны шить красивую и нарядную одежду? - Да! -Тогда открываем ателье «Пуговичка». - Вы уже знаете, что одежда бывает летняя, зимняя, демисезонная. (Слайды №3,4,5,6,7) - Назовите одежду по назначению. (Слайд№8) -Домашняя, спортивная, праздничная, детская, мужская, женская. - Назовите детали платья. (Слайд№9) - Юбка, рукава,   пояс, спинка, полочка. - Из каких деталей шьют рубашки? (Слайд№10) - Воротник, рукава, манжеты, спинка, полочки, карманы. - Из каких частей и деталей или деталей состоят брюки? (Слайд№11) - Из двух штанин и пояса. Игра «Почини одежду» (разрезные картинки) - Дети, необходимо срочно починить одежду. - Вы хотите помочь? (хотим) Дети выбирают разрезные картинки с изображением одежды, лежащие на подносе. - Саша, что ты собрал? (костюм) - Маша, из каких деталей состоит твоё платье? (спинка, рукава, юбка) Игра «Одежда» Ох, испачкалась одежда, мы её не берегли, Обращались с ней небрежно, мяли, пачкали в пыли. Надо нам её спасти и в порядок привести. В тазик воду наливаем, порошочку насыпаем. Всю одежду мы замочим, пятна тщательно потрём, Постираем, прополощем, отожмем её, встряхнём. А потом легко и ловко всё развесим на верёвках. А пока одежда сушится, мы попрыгаем, покружимся. - Что это? - Половинки одежды, выкройки. - Назовите, какую одежду можно вырезать с помощью этих выкроек (платья, сарафаны, кофты, брюки). -Владик, ты сможешь нам показать, как надо пользоваться лекалом? (смогу) - Надо сложить прямоугольный лист бумаги «ткани» на две части. Определить, где будет середина изделия. Приложить выкройку, обвести её карандашом. Вырезать одежду. -Что получилось? (халат) - Дети, нам поступил срочный заказ. - Алёша, расскажи, с чего ты начнёшь работу, что будешь делать потом? - Выберу выкройку, «ткань». Обведу выкройку карандашом и вырежу. - Я возьму «ткань» (бумажная) левой рукой за линию сгиба. Правой рукой буду срезать края, поворачивая заготовку. - Я надеюсь, что вы знаете, с чего начать работу, что делать потом, чем закончить. Работа детей сопровождается спокойной музыкой (фонограмма). Воспитатель оказывает помощь детям:  - совет, напоминание, уточняющий вопрос.  - наводящие вопросы, показ образца, совместное вырезывание. Взрослый напоминает детям, чтобы не забыли дополнить свою работу деталями: прикрепить пуговицы, карманы, украсить вышивкой и т. д.
Заключительная часть. Оживление эмоций. Анализ детских работ. Развивать речевую активность посредством диалога и ответов на вопросы.	Дети вывешивают готовые  «швейные изделия», любуются ими. - Посмотрите, какая получилась яркая, нарядная одежда. - Теперь я уверена, что в ателье «Пуговка» будут поступать заказы.
Вывод Развивать речевую активность посредством диалога и ответов на вопросы.	- Дети, кто из вас в будущем хотел бы работать в своём ателье? - Я верю в то, что мечты ваши сбудутся!

14. Приложения (Презентация).

Список использованной  литературы

1. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

2. Зверева О.Л., Кротова Т.В., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание де­тей раннего и дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2009. http://www.labirint.ru/books/209110/

3. Капранова В.А. История педагогики. – М.: Академия, 2005. 

4. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

5. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада». Мозаика- Синтез. 2011г.

6. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М. Мозаика – Синтез. 2005 г.

7. Швайко Г.С. «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты. Пособие для педагогов дошкольных учреждений». М. Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС. 2000г.